人教版三年级数学下册 第三单元第5课时认识吨表格式精品教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版三年级数学下册 第三单元第5课时认识吨表格式精品教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 70.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-19 15:37:04 | ||
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文档简介
第三单元 测量
第5课时 认识吨
教学内容分析：
本课是人教版数学三年级上册第三单元测量的内容，是学生在认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知，教材通过集装箱、货运货车运载大宗物品的创景，介绍生活中“吨”的广泛应用；借助生活中常见的大米和小学生的体重等素材，通过推理帮助学生认识1吨有多重。
教学目标：
1.结合具体情境经历计算、感受并认识吨的过程。
2.建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行吨与千克之间的单位换算。
教学重点：掌握1吨=1000千克，建立1吨的质量观念。
教学难点：建立1吨的质量观念。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 在（ ）里填上合适的质量单位。 自行车 12（ ） 苹果150（ ） 大象6（ ） 提问：是呀，大象克和千克都不能填，那该填什么呢？ 独立思考，回答问题。 ①千克、克、千克 ②大象6千克肯定不对，自行车都有12千克了，大象6千克太轻了。 需要一个比千克更大的质量单位——吨。 复习“克和千克”的旧知，引起认知冲突，自然地引出了新知“吨”，激发学习兴趣。
环节二 探究新知 1.生活中见过“吨”吗？ 明确：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。 独立思考，回答问题。 ①一辆货车质量约10吨。 ②这么多大米总重1吨。 ③一条鲨鱼质量约8吨。 ④桥的限重是30吨。 从学生已有的生活经验出发， 使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验“1吨”打下基础。
2. 1吨有多重？ （1）1吨=（ ？ ）千克 明确：10个100千克是1000千克。1吨=1000千克，1t=1000kg。 （2）体验活动感受1吨。 选择身边的物品掂一掂，算一算，想想多少个这么重的物品总质量大约是1吨。 提供物品和信息：白砂糖1千克、洗衣液5千克、小麦粉10千克、1名小学生的体重是25千克。 出示信息：2021年东京奥运会上中国选手吕小军获得冠军，他挺举时举起的杠铃有204千克。 提问：你有什么想说的？ 小结提问：生活中用“吨”作单位的物体还有哪些？ ①我觉得1吨很重，应该等于100千克。 ②我不同意，10个100千克是1000千克，所以1吨=1000千克。 ③克和千克进率是1000，千克和吨进率也是1000，所以1吨=1000千克。 （1）四人小组掂一掂、互相抱一抱，感受物品质量和体重。 （2）算一算，想想多少个这么重的物品或小学生体重总质量大约是1吨，记录下来。 反馈： ①一包白砂糖是1千克，1000包这样的白砂糖是1吨。 ②一瓶洗衣液是5千克，100瓶这样的洗衣液是500千克，200瓶这样的洗衣液是1吨。 ③一包小麦粉是10千克，100包这样的小麦粉是1吨。 ④1名小学生的体重是25千克，10位同学的体重约是250千克，20位同学的体重约是500千克，40位同学的体重约是1000千克。所以40位同学的体重约是1吨。 回答问题： 他举起这么重的杠铃204千克，1吨=1000千克，1吨大约是它的5倍。1吨真的很重啊。 回答问题： ①1辆小轿车约重1吨。 ②10辆摩托车约重1吨。 ③1辆洒水车约重16吨 ④1架飞机约重40吨。 以小组为单位，掂一掂、抱一抱、算一算，亲身感受和体验，借助推理、想象来帮助学生进一步建立1吨的质量观念。 通过现实的素材，让学生再次感受到1吨非常重。
3.单位换算。 4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨 小结：我们学过了哪些质量单位？它们有什么联系？ 独立思考，回答问题： 想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，所以4吨=4000千克。 想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克=3吨。 回答问题：克、千克、吨，1千克=1000克，1吨=1000千克。 利用1吨=1000千克帮助思考，进行吨和千克之间的单位换算。
环节三 巩固练习 1.在（ ）里填上合适的质量单位。 一个鸡蛋50（ ） 一个西瓜8（ ） 一辆卡车6（ ） 一头猎豹重200（ ） 小结：我们可以与熟悉的物体质量作比较，帮助我们选择合适的质量单位。填质量单位时还要看清数据，小数据配大单位，大数据配小单位。 2.在（ ）里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 牛500千克 （ ）头 食用油100千克（ ）桶 水泥50千克 （ ）袋 老虎250千克 （ ）只 提问：老虎有4只你是怎么想的？ 小结：1吨=1000千克，我们不仅可以想1000千克里面有几个250千克，还可以利用上面已填的信息来思考。 3. 一台机床重900千克，在一辆限载5吨 的车上装6台这种机床，可以吗？ 提问：如果装6台这种机床可能有什么后果？ 进行珍爱生命教育。 独立完成，反馈： ①克、千克、吨、吨 ②一头猎豹重200吨不对，一头大象才6吨，不合理。 ③一头猎豹的重量这道题，题目给的数据是200，比较大，所以应该写一个比较小的质量单位。 独立完成，反馈： 2头、10桶、20袋、4只。 ①1吨=1000千克，250+250+250+250=1000千克，1000千克里有4个250千克，所以老虎是4只。 ②250千克是500千克的一半，第一空牛有2只，所以老虎有2×2=4（只）。 ③250千克是50千克的5倍，第三空水泥有20袋，所以老虎有20÷5=4（只）。 独立完成，反馈： 900×6=5400（千克） 5吨=5000千克 5400千克＞5000千克 答：不可以。 回答问题：超重，可能会出安全事故。 引导学生填质量单位时与熟悉的物体质量作比较，还要注意观察分析，小数据配大单位，大数据配小单位。 通过现实的素材继续帮助学生积累对1吨的感性认识，感受1吨有多重，加深对1吨=1000千克的认识。 提高学生灵活解决问题的能力，并进行珍爱生命教育。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 介绍质量单位小知识。 国际通用质量单位：毫克，克，千克，吨 国内常用质量单位：两，斤 1千克=2斤，1斤=10两=500克，1两=50克 了解国际通用质量单位和国内常用质量单位，感受它们的联系与区别。
环节六 布置作业 教材P34练习七，第 1、2、3 题。
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第5课时 认识吨
教学内容分析：
本课是人教版数学三年级上册第三单元测量的内容，是学生在认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知，教材通过集装箱、货运货车运载大宗物品的创景，介绍生活中“吨”的广泛应用；借助生活中常见的大米和小学生的体重等素材，通过推理帮助学生认识1吨有多重。
教学目标：
1.结合具体情境经历计算、感受并认识吨的过程。
2.建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行吨与千克之间的单位换算。
教学重点：掌握1吨=1000千克，建立1吨的质量观念。
教学难点：建立1吨的质量观念。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 在（ ）里填上合适的质量单位。 自行车 12（ ） 苹果150（ ） 大象6（ ） 提问：是呀，大象克和千克都不能填，那该填什么呢？ 独立思考，回答问题。 ①千克、克、千克 ②大象6千克肯定不对，自行车都有12千克了，大象6千克太轻了。 需要一个比千克更大的质量单位——吨。 复习“克和千克”的旧知，引起认知冲突，自然地引出了新知“吨”，激发学习兴趣。
环节二 探究新知 1.生活中见过“吨”吗？ 明确：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。 独立思考，回答问题。 ①一辆货车质量约10吨。 ②这么多大米总重1吨。 ③一条鲨鱼质量约8吨。 ④桥的限重是30吨。 从学生已有的生活经验出发， 使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验“1吨”打下基础。
2. 1吨有多重？ （1）1吨=（ ？ ）千克 明确：10个100千克是1000千克。1吨=1000千克，1t=1000kg。 （2）体验活动感受1吨。 选择身边的物品掂一掂，算一算，想想多少个这么重的物品总质量大约是1吨。 提供物品和信息：白砂糖1千克、洗衣液5千克、小麦粉10千克、1名小学生的体重是25千克。 出示信息：2021年东京奥运会上中国选手吕小军获得冠军，他挺举时举起的杠铃有204千克。 提问：你有什么想说的？ 小结提问：生活中用“吨”作单位的物体还有哪些？ ①我觉得1吨很重，应该等于100千克。 ②我不同意，10个100千克是1000千克，所以1吨=1000千克。 ③克和千克进率是1000，千克和吨进率也是1000，所以1吨=1000千克。 （1）四人小组掂一掂、互相抱一抱，感受物品质量和体重。 （2）算一算，想想多少个这么重的物品或小学生体重总质量大约是1吨，记录下来。 反馈： ①一包白砂糖是1千克，1000包这样的白砂糖是1吨。 ②一瓶洗衣液是5千克，100瓶这样的洗衣液是500千克，200瓶这样的洗衣液是1吨。 ③一包小麦粉是10千克，100包这样的小麦粉是1吨。 ④1名小学生的体重是25千克，10位同学的体重约是250千克，20位同学的体重约是500千克，40位同学的体重约是1000千克。所以40位同学的体重约是1吨。 回答问题： 他举起这么重的杠铃204千克，1吨=1000千克，1吨大约是它的5倍。1吨真的很重啊。 回答问题： ①1辆小轿车约重1吨。 ②10辆摩托车约重1吨。 ③1辆洒水车约重16吨 ④1架飞机约重40吨。 以小组为单位，掂一掂、抱一抱、算一算，亲身感受和体验，借助推理、想象来帮助学生进一步建立1吨的质量观念。 通过现实的素材，让学生再次感受到1吨非常重。
3.单位换算。 4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨 小结：我们学过了哪些质量单位？它们有什么联系？ 独立思考，回答问题： 想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，所以4吨=4000千克。 想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克=3吨。 回答问题：克、千克、吨，1千克=1000克，1吨=1000千克。 利用1吨=1000千克帮助思考，进行吨和千克之间的单位换算。
环节三 巩固练习 1.在（ ）里填上合适的质量单位。 一个鸡蛋50（ ） 一个西瓜8（ ） 一辆卡车6（ ） 一头猎豹重200（ ） 小结：我们可以与熟悉的物体质量作比较，帮助我们选择合适的质量单位。填质量单位时还要看清数据，小数据配大单位，大数据配小单位。 2.在（ ）里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 牛500千克 （ ）头 食用油100千克（ ）桶 水泥50千克 （ ）袋 老虎250千克 （ ）只 提问：老虎有4只你是怎么想的？ 小结：1吨=1000千克，我们不仅可以想1000千克里面有几个250千克，还可以利用上面已填的信息来思考。 3. 一台机床重900千克，在一辆限载5吨 的车上装6台这种机床，可以吗？ 提问：如果装6台这种机床可能有什么后果？ 进行珍爱生命教育。 独立完成，反馈： ①克、千克、吨、吨 ②一头猎豹重200吨不对，一头大象才6吨，不合理。 ③一头猎豹的重量这道题，题目给的数据是200，比较大，所以应该写一个比较小的质量单位。 独立完成，反馈： 2头、10桶、20袋、4只。 ①1吨=1000千克，250+250+250+250=1000千克，1000千克里有4个250千克，所以老虎是4只。 ②250千克是500千克的一半，第一空牛有2只，所以老虎有2×2=4（只）。 ③250千克是50千克的5倍，第三空水泥有20袋，所以老虎有20÷5=4（只）。 独立完成，反馈： 900×6=5400（千克） 5吨=5000千克 5400千克＞5000千克 答：不可以。 回答问题：超重，可能会出安全事故。 引导学生填质量单位时与熟悉的物体质量作比较，还要注意观察分析，小数据配大单位，大数据配小单位。 通过现实的素材继续帮助学生积累对1吨的感性认识，感受1吨有多重，加深对1吨=1000千克的认识。 提高学生灵活解决问题的能力，并进行珍爱生命教育。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 回顾本节课自己的体会和收获。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 介绍质量单位小知识。 国际通用质量单位：毫克，克，千克，吨 国内常用质量单位：两，斤 1千克=2斤，1斤=10两=500克，1两=50克 了解国际通用质量单位和国内常用质量单位，感受它们的联系与区别。
环节六 布置作业 教材P34练习七，第 1、2、3 题。
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