【新课标】部编版三下 习作 那些身边有特点的人 教案

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人教部编版语文三年级下册
第六单元《习作》一课时教学设计
课题 习作：身边那些有特点的人 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：从语言组织表达中，增强文化自信，培养爱国主义情感。 二、语言运用：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。三、思维能力：运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。四、审美创造：小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
重点 学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
难点 抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课1、出示图片师：这些词语让你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。2、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。板书课题。习作六：身边那些有特点的人 齐读课题
讲授新课 二、写作指导（一）习作内容习作内容 写一个身边有特点的人 重点写要写出人物的特点（二）习作技法1、写好人物形象人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等特征。2、选用典型事例人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以采用“一人一事一特点”的形式。3、运用对比突出人物特点《剃头大师》一文中，作者用“剃头大师”和“害人精”进行对比，用小沙让“我”理发时的态度和理完发后的态度进行对比，突出了“我”的理发之糟糕。 （三）习作要求明确要求：1、自己读读这次作文有哪些要求？2、教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求：（1）写熟悉的人。（2）语句要通顺。（3）用一件事来写。（4）抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。（四）习作构思以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的外貌。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。写外貌的好段：我眼前的这位少女变得异常美丽。一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清澈。人们常说，眼睛 ，是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。（抓住眼睛来体现美好的心灵）人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。（抓住嘴来体现老师的特点）2、写好人物的语言描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。（语言描写体现了人物的不同性格特点）董小天无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事。 3、描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”，也就是抓住细节描写。他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向篮筐。在观众掌声的伴奏下，球进了！他不禁握紧了拳头连连向观众致意。（抓住连贯的动作描写了他扣篮的整个过程）4、心理活动描写。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。（写出了我的紧张与担心）哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。5、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。6、例文赏析：出示例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，（神态）头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，（动作）来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉（心理），一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！这个小孩的特点——爱跳街舞。赏析：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。（五）例文赏析：出示图片：我们一起来看看下面这段话是怎样把捉蝴蝶描写得栩栩如生。丽丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。小作者观察仔细，把捉蝴蝶的动作写得栩栩如生。（六）学生习作，下笔成文出示作文要求：（1）语句通顺、清楚，不写错别字。（2）内容具体。 （3）写出人物的特点。 指名读指名说选择题目指名读猜谜语齐读指名读指名读齐读指名读交流集体交流指名读要求小组讨论集体交流集体交流指名读读后交流指名读读后交流集体交流指名读读后交流集体交流指名读读后交流集体交流指名读 第一个环节，通过课文中的词语选择自己合适的题目，第二个环节了解什么是人物的特点，通过例句来进行理解，第三个环节为明确要求，习作构思，通过具体的例文来体会文章的写法。第四个环节为习作，习作后进行交流。
课堂小结 以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
板书 习作六：身边那些有特点的人抓住特点写人物外貌 抓特点 性格 兴趣 神态 动作 心理爱好
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