粤人版英语三年级下册Unit 7 Time 教案
文档属性
| 名称 | 粤人版英语三年级下册Unit 7 Time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-19 12:29:10 | ||
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文档简介
Unit 7 Time 教学设计-粤人版（开心英语）三年级下册
教学目标
1、知识技能目标
学生能进行整点及半点的时间表达,如:It’s 2:30 p.m..
学生能理解和运用a.m.和p.m.;
学生能理解和描述不同国家的时间,如:It’s 2:30 p.m. in China. It’s 1:30 a.m. in USA.
学生能借助图片,用现在进行时描述人物的动作,如:Josh is in USA. He’s sleeping.
学生能借助图片,描述图画中的国家、时间及人物正在做的事情;
学生能借助图片,听懂录音内容,画出时间差异;
2、情感态度目标
学生能积极进行语言实践;
学生能通过协作进行学习;
学生能通过“时差”及相关背景知识的学习,开拓视野;
学生能乐于进一步了解相关的知识。
3、文化目标
学生能初步感知和了解“时差”这一文化,并用简单的语言进行描述。
4、教学重、难点
a.m.和p.m. 以及“时差”的理解;
正确描述图片。
教材整体分析
本文化模块是广东版教材《开心学英语》四年级上册的教学内容,在次单元之前,学生已经学习了整点的时间表达:What time is it It’s …另外,学生在本册书的第二单元中也初步学习了现在进行时的问答,能理解现在进行时所表达的意义。本单元主题为“Time”,实际上讲的是“时差”,要求学生通过“美国、英国、澳大利亚、印度的时间和中国时间之间存在差异”这一文化的学习,能初步了解和感受时差在现实生活中的存在。为了强化这一知识点,我们对教材的文本内容进行了改编,在教学过程中不断对比中国与其他几个国家的时间如:It’s 2:30 p.m. in China. It’s 1:30 a.m. in USA. Josh is in USA. He’s sleeping.(见附页)
学情分析
本模块的教学对象是四年级的学生。四年级的学生正处于儿童思维发展的关键期,具体形象思维占优势,感知觉的无意性和情绪性比较明显,有意注意的能力有所发展但不持久,对知识的记忆正从机械记忆向理解记忆过渡。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对英语的学习怀有好奇心,能有持续学习的兴趣。经过三年半的学习,四年级的学生已经积累了一定英语基础知识,他们具备与他人合作共同用简
单的英语完成学习任务的能力,他们也能对所学习的内容进行主动的练习和实践,能在词语与相应事物之间建立联想,能够借助图片理解简短的英语故事或其他英语课外读物。同时四年级学生有一定的观察、归纳和联想能力,因此在教学中我们设计了不同的活动如观察对比图片、总结语法点、想象理想中的学校生活等,以发展和提高学生的思维能力。
重点难点
a.m.和p.m. 以及“时差”的理解;
正确描述图片。
教学策略
本单元的教学策略我们采用了情景教学法,利用电教媒体、图片、录音、实物教具等创设语言学习的情景,让学生在情景中感受文化及所学的语言。我们还采用了活动教学法,如“Magic Eyes”的游戏和让学生跟随节拍学习和表演歌谣等。任务型教学法也在我们的实践中,如让学生在小组中协作描述图片,在小组中听录音画时间等活动。由此可见,我们还倡导小组合作学习的方式,尽量多地为学生提供参加语言交际的机会来促进学生语言运用能力的提高。另外,信息沟的创设、对学生思维的训练等都是我们教师在教学设计中充分考虑到并得以实施的教学策略。
教学过程
【导入】Step1
Play a game: Magic eyes
----- Teach to say: What time is it It’s 9:30.
----- Solve “a.m.” and “p.m.” with pictures.
激活旧知,活跃气氛。
引入半点的时间表达的学习。
通过直观的感知让学生了解a.m.和p.m.所指的时间段。
【活动】Step2
Lead in Xiao Jun and Josh, have Ss think:
When Xiaojun is studying, Josh is sleeping. Why
---- Talk about time difference, using pictures and the globe.
---- Talk about the time difference between China and USA, UK, India.
---- Chant to make it easier and more fun.
引发学生对比、思考。
通过直观的方法,让学生初步感知时差的存在。
将时差具体到国家之间的对比,深化知识。
通过儿歌的诵读,活跃课堂气氛,同时让学生进一步体会知识难点。
【讲授】Step3
Teach and talk about Xiaojun’s friends in UK, India and Australia, using pictures or a mask.
e.g.
It’s 2:30 a.m. in China.
It’s 12:00 p.m. in India.
Ajala is in India.
He’s eating.
在时间对比中描述不同国家的人物正在做的事情,并进行语言操练。
【练习】Step4
- Listen to a phone call between Josh and his mother.
---- Draw out the time of China and USA on the clock after listening to the dialogue.
学生通过听生活情境对话,进一步感受生活中时差现象的存在。
【作业】Step5
Homework:
Surf the net and know about the time difference in USA.
Think and match the countries and the time.
将课内延伸到课外,进一步巩固知识和拓展学生思维。
教学目标
1、知识技能目标
学生能进行整点及半点的时间表达,如:It’s 2:30 p.m..
学生能理解和运用a.m.和p.m.;
学生能理解和描述不同国家的时间,如:It’s 2:30 p.m. in China. It’s 1:30 a.m. in USA.
学生能借助图片,用现在进行时描述人物的动作,如:Josh is in USA. He’s sleeping.
学生能借助图片,描述图画中的国家、时间及人物正在做的事情;
学生能借助图片,听懂录音内容,画出时间差异;
2、情感态度目标
学生能积极进行语言实践;
学生能通过协作进行学习;
学生能通过“时差”及相关背景知识的学习,开拓视野;
学生能乐于进一步了解相关的知识。
3、文化目标
学生能初步感知和了解“时差”这一文化,并用简单的语言进行描述。
4、教学重、难点
a.m.和p.m. 以及“时差”的理解;
正确描述图片。
教材整体分析
本文化模块是广东版教材《开心学英语》四年级上册的教学内容,在次单元之前,学生已经学习了整点的时间表达:What time is it It’s …另外,学生在本册书的第二单元中也初步学习了现在进行时的问答,能理解现在进行时所表达的意义。本单元主题为“Time”,实际上讲的是“时差”,要求学生通过“美国、英国、澳大利亚、印度的时间和中国时间之间存在差异”这一文化的学习,能初步了解和感受时差在现实生活中的存在。为了强化这一知识点,我们对教材的文本内容进行了改编,在教学过程中不断对比中国与其他几个国家的时间如:It’s 2:30 p.m. in China. It’s 1:30 a.m. in USA. Josh is in USA. He’s sleeping.(见附页)
学情分析
本模块的教学对象是四年级的学生。四年级的学生正处于儿童思维发展的关键期,具体形象思维占优势,感知觉的无意性和情绪性比较明显,有意注意的能力有所发展但不持久,对知识的记忆正从机械记忆向理解记忆过渡。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对英语的学习怀有好奇心,能有持续学习的兴趣。经过三年半的学习,四年级的学生已经积累了一定英语基础知识,他们具备与他人合作共同用简
单的英语完成学习任务的能力,他们也能对所学习的内容进行主动的练习和实践,能在词语与相应事物之间建立联想,能够借助图片理解简短的英语故事或其他英语课外读物。同时四年级学生有一定的观察、归纳和联想能力,因此在教学中我们设计了不同的活动如观察对比图片、总结语法点、想象理想中的学校生活等,以发展和提高学生的思维能力。
重点难点
a.m.和p.m. 以及“时差”的理解;
正确描述图片。
教学策略
本单元的教学策略我们采用了情景教学法,利用电教媒体、图片、录音、实物教具等创设语言学习的情景,让学生在情景中感受文化及所学的语言。我们还采用了活动教学法,如“Magic Eyes”的游戏和让学生跟随节拍学习和表演歌谣等。任务型教学法也在我们的实践中,如让学生在小组中协作描述图片,在小组中听录音画时间等活动。由此可见,我们还倡导小组合作学习的方式,尽量多地为学生提供参加语言交际的机会来促进学生语言运用能力的提高。另外,信息沟的创设、对学生思维的训练等都是我们教师在教学设计中充分考虑到并得以实施的教学策略。
教学过程
【导入】Step1
Play a game: Magic eyes
----- Teach to say: What time is it It’s 9:30.
----- Solve “a.m.” and “p.m.” with pictures.
激活旧知,活跃气氛。
引入半点的时间表达的学习。
通过直观的感知让学生了解a.m.和p.m.所指的时间段。
【活动】Step2
Lead in Xiao Jun and Josh, have Ss think:
When Xiaojun is studying, Josh is sleeping. Why
---- Talk about time difference, using pictures and the globe.
---- Talk about the time difference between China and USA, UK, India.
---- Chant to make it easier and more fun.
引发学生对比、思考。
通过直观的方法,让学生初步感知时差的存在。
将时差具体到国家之间的对比,深化知识。
通过儿歌的诵读,活跃课堂气氛,同时让学生进一步体会知识难点。
【讲授】Step3
Teach and talk about Xiaojun’s friends in UK, India and Australia, using pictures or a mask.
e.g.
It’s 2:30 a.m. in China.
It’s 12:00 p.m. in India.
Ajala is in India.
He’s eating.
在时间对比中描述不同国家的人物正在做的事情,并进行语言操练。
【练习】Step4
- Listen to a phone call between Josh and his mother.
---- Draw out the time of China and USA on the clock after listening to the dialogue.
学生通过听生活情境对话,进一步感受生活中时差现象的存在。
【作业】Step5
Homework:
Surf the net and know about the time difference in USA.
Think and match the countries and the time.
将课内延伸到课外,进一步巩固知识和拓展学生思维。