【核心素养教案】统编版语文六年级下册第四单元语文园地 教案

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第四单元语文园地 教案
教学版块（课题） 语文园地 课时 40分钟
教学目标 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。积累名言警句。
核心素养目标 文化自信：了解古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。思维能力：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。语言能力：揣摩优美的语句，感受外貌描写和神态描写的作用。审美创造：理解积累名言警句。
教学内容 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。积累名言警句。
教学重难点 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。二、交流平台本次“交流平台”要求大家分析一个好的开头和一个好的结尾的作用。在一篇文章中,一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。比如，课文《十六年前的回忆》,开头部分采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣:作者为什么永远也忘不了1927 年4月28日那一天 “父亲”指的是谁 他为什么会被难 结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前后照应,描写全家人悲痛的心情,表达对父亲被难的深切怀念,增强了文章的感染力。开头的方法有什么呢？1、点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。2、设问式。提出问题，引起注意。这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。3、描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》4、引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”那结尾的方法有什么作用呢？1、首尾呼应。2、总结全文。3、点明题旨。4、意犹未尽。《藏戏》的开头:(1)《藏戏》这篇文章的开头,连用三个设问句,形成一-组排比句，概括介绍藏戏的三个主要特点。(2)这样写的好处:这样的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人，用排比句增强了语言表达的气势,强调藏戏有别于其他戏曲的三个突出特点。同时,也为本文将着力描述藏戏“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”等特点埋下伏笔。《那个星期天》的结尾:(1)《那个星期天》这篇文章的结尾,借描写景物来表达文中人物当时的心情。(2)这样写的好处:这样的表达方法,不直接写文中人物“我”的盼望破灭的心情,而是通过描写景物从侧面来烘托和渲染，更显得意蕴深远。课文结尾借描写落日时景色的苍凉，既表达了“我”灰心失意的心情,也表达了对日夜操劳的母亲的深切同情。三、词句段运用读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 托物言志指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能表达心中的志向或期望。二句诗出自清代诗人郑燮的《竹石》,诗中的“竹子”被赋予了人的坚韧不拔、顽强不屈的品格和志向;第三、四句诗出自元代诗人王冕的《墨梅》,诗中的“梅花”被赋予了人的超凡脱俗、淡泊名利的品格和志向;第五、六句诗出自宋代诗人苏轼的《赠刘景文》,诗中的“菊花”被赋予了人的孤高傲世、忠贞不屈的品格和志向。联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用 如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果？句段一:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 句段二:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子, 伸出两只大手 啊! 那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。 句段三:他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大, 圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。(1)第一段话主要描写了父亲的衣着、头发和脸。从“仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”可以体会到父亲依旧保持着艰苦朴素的生活作风;从“乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对李大钊施用了重刑;从“平静而慈祥的脸”可以看出李大钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。(2)第二段话主要描写了扁鼻子军官的眼光和大手，写出了他的“凶恶可怕”。从“目光立刻变得凶恶可怕”可以体会到扁鼻子军官性格变化无常,先前装出的善良是伪善,凶恶可怕才是他的本性;“那双手就像鹰的爪子”用生动形象的比喻，进一步突出了扁鼻子军官凶恶残暴的本性。(3)第三段话主要描写了骆驼祥子的头、眼睛、鼻子、眉毛、头发、腮和脖子,表现了模样普通的祥子脸上的精神让他显得“可爱”,塑造了一个勤劳、淳朴、敦厚的祥子形象。从“头不很大，圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗”可以体会到祥子显得很聪明、很有精神;“头上永远剃得发亮”,因为他是拉黄包车的，表现了劳动者的本色;从“腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗”可以体会到祥子身体很强健,这都是长期劳动锻炼的结果。(1)关注人物的外貌描写,可以帮助我们体会人物形象;(2)如果删去这些内容,人物形象就失去了血肉,就没有原来那么鲜明和生动了。四、日积月累。有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止,子欲养而亲不待。 常将有日思无日,莫把无时当有时。 书到用时方恨少,事非经过不知难。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：《增广贤文》解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。常将有日思无日，莫把无时当有时。在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活，也就是“居安思危”的意思。书到用时方恨少，事非经过不知难。在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。知识拓展：◎宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。◎书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。◎一年之计在于春,一日之计在于晨。◎一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。◎择其善者而从之,其不善者而改之。◎根深不怕风摇动,树正何愁月影斜。
作业 背诵日积月累。
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