人教版三年级数学下册 第七单元第1课时《认识小数》表格式精品教学方案

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名称 人教版三年级数学下册 第七单元第1课时《认识小数》表格式精品教学方案
格式 docx
文件大小 342.8KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2023-03-19 21:09:12

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文档简介

第七单元 小数的初步认识
第1课时 认识小数
教学内容分析:
三年级学生对小数的最早认识来源于其生活经验,部分学生会读、认简单的小数,但对小数的意义、读写法都没有正确、统一的认识,而这些知识的来源与学生以往的知识基础联系不大,所以本课教学以教师引领为主,通过一定量的生活数据和数量转换练习,让学生感悟小数的意义、读写等相关知识,获得新知。
教材安排了两个层次教学内容,第一个层次是以商店购物情境为引入,初步认识小数、小数点,探究小数的读法。第二个层次是通过测量身高这一情境引导学生十分之几可以转化成一位小数。
教学目标:
1. 借助具体情境,结合生活实际了解小数的含义,并会读、写小数。
2. 知道十分之几可以用一位小数表示,并能在生活情境中用小数表示具体的数量。
3. 在具体情境中了解小数的含义,充分感受“数学来源于生活,又服务于生活”这一理念。
教学重点:
结合生活实际了解小数的含义,并会读、写小数。
教学难点:
知道十分之几可以用一位小数表示,并能在生活情境中用小数表示具体的数量。
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 师:同学们,认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来,我们认识了像1、2、3、4这样的整数,下面的数大家还认识吗? 师:同学们,请看下面图片,图中的数你们会读吗? 生:这些我们都认识,是分数。 通过复习整数和分数,引出本节课的知识重点:认识小数。
环节二 探究新知 谁来读读下面的小数? 师:同学们,你发现它们有什么特点吗? 师:这就是今天我们要学习的小数。 探究小数的读法 师:我们再来一起读一读这几个小数吧。 示范读数:3.45 读作:三点四五 小结:1.小数点左边部分和以前学的整数读法一样。 2.小数点右边像读电话号码一样,按照顺序读出每个数字就可以了。 师:我们一起来读一读这几个小数吧。 36.6 0.85 2.60 2.找寻尺子上的小数 师:同学们,这把尺子里也藏着小数呢,能找出“0.1米”在哪儿吗? 课件出示尺子图片。 师:我们的这把尺子长1米,共分成了10份,那么每份是多少呢? 师:回答得非常正确,以前我们学过长度单位换算,知道1米就是10分米,那么这里的每份就是1分米,1分米就是十分之一米,用小数表示就是0.1米。 师:同学们,在这把尺子上能找到“0.5米”在哪儿吗?表示什么意思呢? 师:那么“0.9米”表示什么?在哪儿呢? 3.探究课本例1 课件出示课本例1图片。 师:1米3分米,用米作单位怎么表示呢? 师:小组合作完成下面这道题。 课件出示1元及10个1角图片。 师:同学们,我们以前学过人民币,还知道1元是多少角吗? 师:好,那么请根据上面所学,想一想:1角是多少元呢? 提问:那么5角是多少元呢?说一说你的想法吧。 师:你们可真是聪明的孩子,什么都难不倒你们。最后再来个难度点儿的,8元5角是多少元呢?谁愿意说一说呢? 师:从以上所学我们知道了:1分米就是十分之一米,用小数表示就是0.1米;3分米就是十分之三米,用小数表示就是0.3米;1角就是十分之一元,用小数表示就是0.1元;5角就是十分之五元,用小数表示就是0.5元。从中你发现了什么呢? 小结:十分之几也可以写成一位小数。 生1:妈妈买了3.45千克苹果。 生2:铅笔0.85元一支。 生3:水笔2.60元一支。 生4:小明体温36.6℃。 生:每个小数都有一个“点”,这个点就称之为“小数点”。 生1:36.6 读作:三十六点六 生2:0.85 读作:零点八五 生3:2.60 读作:二点六零 生:每份是10分米。 生:把1米平均分成10份,10份中的5份就是5分米,5分米就是十分之三米,用小数表示就是0.5米。 生:把1米平均分成10份,10份中的9份就是9分米,9分米就是十分之9米,用小数表示就是0.9米。 生:3分米是十分之三米,写成小数就是0.3米。那么1米3分米就是1米加上0.3米,就是1.3米。 生:1元=10角。 生:1角是1元的十分之一,是十分之一元,写成小数是0.1元。 生:5角是1元的十分之五,是十分之五元,写成小数是0.5元。 生:5角是1元的十分之五,是十分之五元,写成小数是0.5元,再加上8元就是8.5元。 生:十分之几也可以写成一位小数。 引导学生通过观察课本上的小数来发现它们的共同点,并总结出小数的读法,锻炼了学生的观察能力和表达能力。 从我们以前学过的长度单位米和分米入手来让学生找出尺子上的0.1米,0.5米和0.9米,就是为了强化他们对本节课重难点的理解。 引导学生举一反三,从米与分米延伸到角与元,帮助学生多方面的理解小数的含义。
环节三 巩固练习 1.读出下面的小数。 5.39  读作:___________________ 6.08  读作:___________________ 0.07  读作:___________________ 18.80 读作:__________________ 32.32 读作:__________________ 2.写出横线上的小数。 (1)小红跳远成绩是一点五六米,这个数写作:(   )米。 (2)一本《百科全书》的价格是十八点零九元,这个数写作:(   )元。 (3)这次长跑比赛的赛程约是三十七点二零千米,这个数写作:(    )千米。 3.完成下题。 (1)下面的小数一个零都不读的是 ( )。 A. 35.07 B. 9.20 C. 60.8 (2) 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。 分数:( ) 小数:( ) 六一儿童节快到了,老师买了一些小礼物送给同学们。 你能把它们的价钱用元表示出来吗? 生1:五点三九。 生2:六点零八。 生3:零点零七。 生4:十八点八零。 生5:三十二点三二。 生:1.56。 生:18.09。 生:37.20。 生:A.读作:三十五点零七,B.读作:九点二零, C.读作:六十点八,只有C,这个小数一个零都不读。 生:黑色部分和白色部分合起来共10份,黑色部分占6份,所以分数是十分之六,小数是0.6。 生1:7 角是1元的十分之七,是十分之七元,写成小数是0.7元。 生2:5 角是1元的十分之五,是十分之五元,写成小数是0.5元。 生3:2角是1元的十分之二,是 元,写成小数是0.2元,再加上3元,就是3.2元。 设计一些有梯度的练习,从简到难,激发学生的兴趣,使学生逐步的把所学的知识灵活运用,拓展学生思维。
环节四 课堂小结 通过本节课的学习,你学到了什么? 生1:能熟练地读出每个小数,并会正确书写。 生2:知道了十分之几就可以写成一位小数。 梳理学习内容,进一步巩固本节课的重难点,深刻理解有关知识并为灵活运用打下知识基础.
环节五 布置作业 教材P94第1、2题 通过作业让学生对本节课的重难点知识得以巩固。
环节六 拓展延伸 小数是由我国魏晋时期的数学家刘徽最早提出和使用的。在计算时,他把没有确定具体单位的数称为“徽数”。目前,人们把“徽数”认为是中国小数的起源。 让学生走出数学课堂、走出教材,了解我国小数的起源。
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