人教版三年级数学下册 计算经过的时间教学方案

计算经过的时间
例3密切联系生活实际，通过解决坐火车要多长时间的情景，引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。由于这两个时刻不是统一的计时法，这里首先出示了这两个时刻对应的钟面图。
在解决问题时，学生可以通过观察钟面数出经过时间，还可以借助时间的走动过程算一算。在这里着重让学生观察钟面，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
1．在具体情境中，初步学会计算一日以内经过的时间。
2．认识时间与时刻的区别。
3. 积累解决实际问题的经验，体会解决生活中的数学问题的乐趣。
【教学重点】
在具体情境中，初步学会计算一日以内经过的时间。。
【教学难点】
初步掌握计算经过时间的策略与方法。
教学课件 钟面
一、情境导入。
（出示例3情景图）师：观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？
学生交流，教师引导明确：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
师：你能计算到奶奶家要坐多长时间的火车吗？
教师：怎样来计算经过的时间呢？
探索新知。
1. 提出问题：你能试着解决这个问题吗？
学生尝试、交流，教师引导明确可能的方法：
直接在钟表上数一数，从上午9时到下午6时经过了9小时。
算一算。
分段计算：从上午9时到中午12时，经过了3小时，从中午12时到下午6时，经过了6时，一共经过了3小时+6小时＝9小时；
24时计时法计算：下午6时是18时。18－9＝9（时）
提出问题：回顾一下，说一说你解决问题的过程。怎样知道你解答得对不对呢？
学生交流，教师引导明确要点，回顾解决问题的方法。计算一日之内经过的时间，可以借助钟面拨一拨，也可以根据时间走的过程，算一算，用24计时法先统一再计算，比较方便。
微课讲解，梳理知识。
注：此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“日期和时间的推算”。
动画探究，巩固并加深对24时计时法的认识和理解。
注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“计算经过的时间”。
三、巩固练习。
练习1：做一做（1）学生看图获取信息，独立解答，同桌交流。
（2）学生汇报，教师引导明确方法，不在一天的时间要分天来计算，先计算前一天经过的时间，再计算第二天经过的时间。
练习2：练习十八第3题：（1）学生独立解答，同桌交流。
（2）学生汇报，教师引导明确题意并强调解决问题的方法。
练习3：练习十八第4题：（1）学生独立解答，同桌交流。
（2）学生汇报，教师引导明确题意与解决问题的方法。
练习4：练习十八第6题：（1）学生独立做题，同桌交流。
（2）学生汇报，教师引导明确如何看懂表格提供的信息，以及如何解决书中的问题。
练习5：练习十八第10题：（1）学生独立填表，设计班车发车时间，同桌交流。
（2）集体订正，教师引导明确方法。
四、小结。
师：这节课学习了什么？你有哪些收获？
学生交流，教师引导明确要点，总结全课。
略。
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