人教版三年级数学下册 认识小数第1课时示范教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版三年级数学下册 认识小数第1课时示范教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 498.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-19 21:27:18 | ||
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文档简介
认识小数第1课时
教学目标：
1. 结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。
2. 经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步认识十分之几可以用一位小数来表示。
3. 感受生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，体验数学的价值。
教学重点：
具体情境中认识小数。
教学难点：
认识小数的含义并会读、写小数。
教学过程：
一、课堂导入
创设情境：星期天，老师到超市购买了几种商品，价格如下。
师：你能把这些数进行分类吗？
师：刚才，同学们把38和7归为一类，把8.5、3.2和4.6归为一类。前面两个数是我们已经认识的数，后面的三个数你们认识吗？
师：这就是我们今天要学习的小数。
设计意图：结合熟悉的生活实例引出对小数的认识和理解。从学生的交流，引入课题。结合生活情境使学生产生熟悉感，激发学习兴趣。
二、探究新知
1. 生活中的小数。
出示动画，通过实际操作、探究小数的初步认识。
注：以上图片是动画缩略图，学生可以借助此动画探究、学习小数的初步认识及其相关知识。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识小数”。
师：通过观看、实际操作动画《认识小数》，你了解到了哪些信息？（学生随机发言）
教师总结：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
师：在读小数的过程中你发现了什么？
小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
师：比如1.2读作一点二。
师：同学们已经学会了怎么读小数，那会写吗？请同学们观看微课并总结。
师：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
设计意图：通过视频，让学生自己试着读一读，写一写，感受小数的读与写，最后总结，让学生把凌乱的知识系统化。
2. 学习以米作单位的小数表示的实际含义。
师：大家看这幅图。王东的身高用小数表示是多少米？小组讨论一下。（教师指名学生汇报）
生1：1米3分米用小数表示是1.3米。3分米是米，可以写成0.3米，再加上1米，合起来是1.3米。
师：这位同学说得很对，1米3分米可以写成1.3米。
师：用米作单位的小数每一位都表示什么呢？
生：小数点左边的数表示几米，小数点右边的第一位表示几分米。
教师出示0.1米，0.3米。
师：这两个小数是以米为单位的，你们会读吗？
生：0.1米读作零点一米。0.3米读作零点三米。
师：你们猜想一下0.1米等于几分米，0.3米等于几分米呢？
师：大家看大屏幕。把1米平均分成10份，每份是1分米。
师：1分米是米，还可以写成0.1米。
师：大家会写0.1吗？写的时候先写0，然后在0的右下角点上小数点，小数点要写得圆圆的，不要写成顿号或者逗号，再在小数点右面写1。
（学生书写0.1）
师：3分米是米，还可以写成0.3米。大家想想，6分米用分数表示是多少米？用小数表示又是多少米？
生：6分米用分数表示是米，用小数表示是0.6米。
设计意图：在提出问题、解决问题、观察、讨论这一学习过程中理解知识，掌握方法，学会思考，使学生获得情感体验。并进一步加深对小数的认识和理解。
微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识小数.mp4”。
三、巩固练习
1. 做一做。
（1）1角是1元的十分之一，是元，还可以写成（ ）元。
（2）5角是元，还可以写成（ ）元。
（3）8元5角写成小数是（ ）元。
答案：（1）0.1（2）0.5（3）8.5。
设计意图：通过练习，使学生掌握十分之几可以用一位小数来表示。
2. 填空。
（1）小数点的（ ）边是整数部分，（ ）边是小数部分。
（2）一个文具盒的价钱是10元5角，用小数表示是（ ）元，一段绳子长5米3分米，用小数表示是（ ）米
（3）（ ）个0.1是1，0.8里面有（ ）个0.1
（4）0.59读作（ ），十八点零六写作（ ）。
答案：（1）左 右 （2）10.5 5.3 （3）10 8 （4）零点五九 18.06。
设计意图：本题巩固学生对小数的认识与理解。
3. 用小数表示下面物体的价格。
1元5角5分 9元5角 8角9分 4元6角 8角9分
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
答案：1.55元；9.50元；0.89元；4.60元；0.89元。
设计意图：通过练习，考查学生对小数部分的有关知识的掌握情况。
4. 在方框里填上小数。
答案：第一排依次是：0.2，0.8，1.4，1.9，2.6；
第二排依次是：0.5，1.1，1.7，2.3。
设计意图：通过练习，加深巩固学生对认识小数知识点的理解。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
生：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
生：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。
设计意图：通过总结，帮助学生总结归纳小数部分知识。增强学生对小数的认识以及理解。
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教学目标：
1. 结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。
2. 经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步认识十分之几可以用一位小数来表示。
3. 感受生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，体验数学的价值。
教学重点：
具体情境中认识小数。
教学难点：
认识小数的含义并会读、写小数。
教学过程：
一、课堂导入
创设情境：星期天，老师到超市购买了几种商品，价格如下。
师：你能把这些数进行分类吗？
师：刚才，同学们把38和7归为一类，把8.5、3.2和4.6归为一类。前面两个数是我们已经认识的数，后面的三个数你们认识吗？
师：这就是我们今天要学习的小数。
设计意图：结合熟悉的生活实例引出对小数的认识和理解。从学生的交流，引入课题。结合生活情境使学生产生熟悉感，激发学习兴趣。
二、探究新知
1. 生活中的小数。
出示动画，通过实际操作、探究小数的初步认识。
注：以上图片是动画缩略图，学生可以借助此动画探究、学习小数的初步认识及其相关知识。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识小数”。
师：通过观看、实际操作动画《认识小数》，你了解到了哪些信息？（学生随机发言）
教师总结：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
师：在读小数的过程中你发现了什么？
小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
师：比如1.2读作一点二。
师：同学们已经学会了怎么读小数，那会写吗？请同学们观看微课并总结。
师：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
设计意图：通过视频，让学生自己试着读一读，写一写，感受小数的读与写，最后总结，让学生把凌乱的知识系统化。
2. 学习以米作单位的小数表示的实际含义。
师：大家看这幅图。王东的身高用小数表示是多少米？小组讨论一下。（教师指名学生汇报）
生1：1米3分米用小数表示是1.3米。3分米是米，可以写成0.3米，再加上1米，合起来是1.3米。
师：这位同学说得很对，1米3分米可以写成1.3米。
师：用米作单位的小数每一位都表示什么呢？
生：小数点左边的数表示几米，小数点右边的第一位表示几分米。
教师出示0.1米，0.3米。
师：这两个小数是以米为单位的，你们会读吗？
生：0.1米读作零点一米。0.3米读作零点三米。
师：你们猜想一下0.1米等于几分米，0.3米等于几分米呢？
师：大家看大屏幕。把1米平均分成10份，每份是1分米。
师：1分米是米，还可以写成0.1米。
师：大家会写0.1吗？写的时候先写0，然后在0的右下角点上小数点，小数点要写得圆圆的，不要写成顿号或者逗号，再在小数点右面写1。
（学生书写0.1）
师：3分米是米，还可以写成0.3米。大家想想，6分米用分数表示是多少米？用小数表示又是多少米？
生：6分米用分数表示是米，用小数表示是0.6米。
设计意图：在提出问题、解决问题、观察、讨论这一学习过程中理解知识，掌握方法，学会思考，使学生获得情感体验。并进一步加深对小数的认识和理解。
微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识小数.mp4”。
三、巩固练习
1. 做一做。
（1）1角是1元的十分之一，是元，还可以写成（ ）元。
（2）5角是元，还可以写成（ ）元。
（3）8元5角写成小数是（ ）元。
答案：（1）0.1（2）0.5（3）8.5。
设计意图：通过练习，使学生掌握十分之几可以用一位小数来表示。
2. 填空。
（1）小数点的（ ）边是整数部分，（ ）边是小数部分。
（2）一个文具盒的价钱是10元5角，用小数表示是（ ）元，一段绳子长5米3分米，用小数表示是（ ）米
（3）（ ）个0.1是1，0.8里面有（ ）个0.1
（4）0.59读作（ ），十八点零六写作（ ）。
答案：（1）左 右 （2）10.5 5.3 （3）10 8 （4）零点五九 18.06。
设计意图：本题巩固学生对小数的认识与理解。
3. 用小数表示下面物体的价格。
1元5角5分 9元5角 8角9分 4元6角 8角9分
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
答案：1.55元；9.50元；0.89元；4.60元；0.89元。
设计意图：通过练习，考查学生对小数部分的有关知识的掌握情况。
4. 在方框里填上小数。
答案：第一排依次是：0.2，0.8，1.4，1.9，2.6；
第二排依次是：0.5，1.1，1.7，2.3。
设计意图：通过练习，加深巩固学生对认识小数知识点的理解。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
生：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
生：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。
设计意图：通过总结，帮助学生总结归纳小数部分知识。增强学生对小数的认识以及理解。
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