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安徽省滁州市定远县育才学校2022-2023学年八年级下学期语文开学考试试卷
一、语文累积与运用（35分）
1．古诗文默写。
（1）几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）庭中有奇树， 。（古诗十九首《庭中有奇树》）
（3） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
（4） ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（5）杜甫《春望》中，诗人借春天的乐景来表现内心哀情的句子是： ， 。
（6）李贺《雁门太守行》诗中运用比喻、夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐、严阵以待的诗句是： ， 。
（7）晏殊《浣溪沙 一曲新词酒一杯》中表达一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无思想的词句是： ， 。
【答案】（1）谁家新燕啄春泥
（2）绿叶发华滋
（3）东风不与周郎便
（4）大漠孤烟直
（5）感时花溅泪；恨别鸟惊心
（6）黑云压城城欲摧；甲光向日金鳞开
（7）无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：啄、郎、漠、孤、溅、摧、奈。
故答案为：⑴谁家新燕啄春泥
⑵绿叶发华滋
⑶东风不与周郎便
⑷大漠孤烟直
⑸感时花溅泪 恨别鸟惊心
⑹黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开
（7）无可奈何花落去 似曾相识燕归来
【点评】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
2． 请运用所积累的知识，完成问题。
他每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的。他认为这要归因于他在少年时代在父亲的田里干过苦活，要归因于他在学校读书的刻苦时期，当时他与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体。他们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁——这一切都是为了要锻 liàn他们自己。他们凭直觉知道，中国的来日需要他们有忍受最大的艰难困苦的能力。
（1）请给加点字注音，根据拼音写汉字。
跋涉 脊梁 锻liàn
（2）下面短语的结构类型不同于其他三项的是（）
A．少年时代 B．刻苦时期 C．志同道合 D．徒步跋涉
（3）我国传统多采用天干地支计时法，从每天的23点开始为子时，而后依次是丑、寅、卯、辰、巳等。每个计时单位的名称是“时辰”，相当于现在的两个小时，循环一次正是二十四小时。据此推算，深夜二点钟应是（）
A．丑时 B．寅时 C．卯时 D．辰时
（4）文段选自 国作家埃德加 斯诺的《红星照耀中国》，文段中的“他”是 （人名），从文段中可以看出“他” 、 的品质。
【答案】（1）bá；jǐ；炼
（2）C
（3）A
（4）美；毛泽东；吃苦坚韧；自强自立
【知识点】常用字字音；音形相近字字形辨析；偏正短语；历法；节气；作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】⑴根据语段内容及平时对字词的掌握，可知“跋涉”的“跋”读作“bá”，“脊梁”的“脊”读作“jǐ”，“锻liàn”写作“锻炼”。（不要写出“丝”字旁的“练”）
⑵A.“少年时代”主要表述的是“时代”，“少年”起限制作用，为偏正短语；
B.“刻苦时期”主要表述的是“时期”，“刻苦”起修饰作用，为偏正短语；
C.“志同道合”讲述的是“志”与“道”两个方面，二者关系对等，为并列短语；
D.“徒步跋涉”主要表述的是“跋涉”，“徒步”起限制作用，为偏正短语。
故选：C。
⑶根据“每天的23点开始为子时”，一个时辰“相当于现在的两个小时”，我们进行推算，23-24点为子时，1-2点为丑时。
故选：A。
⑷题干已指出名著名称《红星照耀中国》，其作者为美国的埃德加 斯诺。根据文段中的描写“他每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息”“他在学校读书的刻苦时期，当时他与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体”“他们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁”，可知这个人物是毛泽东，突出的是他不怕吃苦，自强自立的精神。
故答案为：⑴bá；jǐ；炼。
⑵ C
⑶A
⑷美；毛泽东；吃苦坚韧；自强自立。
【点评】 （1）本题考查学生对字音与字形的掌握能力。要在平时规范地识记汉字，掌握其读音，能规范正确地书写。
（2）本题考查学生对常见的短语类型的判断能力。平时要掌握主谓短语、动补短语、动宾短语、偏正短语等类型，并能够掌握判断的技巧。
（3）本题考查学生对文化常识的积累能力。要在平时多系统整理，对典章制度、风俗礼仪、称谓官职、作家作品、朝代籍贯等有比较准确地把握。
（4）本题考查学生名著常识与情节的积累与掌握能力。平时要认真阅读名著，然后根据题干的具体要求去分析和作答。
综合读写题具有整体性、开放性、实践性的特点，考查学生语文的理解分析及运用的能力，平时要多积累知识，并多训练。
3． 绿地中学八（1）班开展以“同抗疫，共健康”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）请按提示修改倡议书。
倡议书
全体同学及家长朋友们：
疫情防控，人人有责。为应对部分地区出现的第二轮新冠肺炎疫情，确保全体师生及家长的生命安全，我们特发出以下倡议：
①科学防控，不恐慌，不信谣，不传谣。
② 从疫区返回的家长朋友，应做好主动上报，并主动隔离。
③坚持做好个人防护，戴口罩，勤洗手，保持室内通凤，不去人流密集地。
诸位务必行动起来，“同抗疫，共健康“，共同打赢这场守卫战，确保每个人的生命健康 !
绿地中学八（1）班班委会
2020年12月9日
①倡议书中用语不得体的一处是“ ”，应该为“ ”。
②画线的句子有语病，请你修改。
③倡议书的格式有一处不规范，请提出修改意见。
（2）下面是活动中的三道题，请你回答。
①在“抗疫精神”学习交流会中，王萌同学写了一段开场白，总结我们在世界疫情中“典范式抗疫”所展现的民族精神，请你填写相应人名或著作名。
在疫情最严峻的时刻，我们把铲平太行王屋的“ 精神”中，每个人都贡献出自己的一分力量；疫情得到控制时，我们把《 》中“生于忧患，死于安乐”的忧患意识常驻心间，保证疫情防控不松懈；疫情有些微反弹时，我们把 “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的精神拿出来，不厌烦不松懈，随时保持战斗的状态。
②在“抗疫”过程中，医护人员是最受人景仰的。医护人员在古代有多种称呼，如把医术高明的医生称为“扁鹊卢医”。某同学对这类称呼很感兴趣，于是把古代的职业与名称做了整理，请你将正确选项填入表格。
古代职业 医生 老师 厨师
职业名称 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
职业名称：A.庖丁 B.大夫 C.夫子
③在“课本中的医者”图片展上，大屏幕上展示出两张图片，其中一张图片是一位外国医生正在战士的协助下给伤员做手术，图片旁边有毛主席的题词“毫不利己，专门利人”；另一张图片是一位戴眼镜的老师正在指导一个年轻人修改解剖图。
正在给伤员做手术的外国医生是 ；指导年轻人修改解剖图的老师是 。（填人名）
【答案】（1）①诸位务必行动起来；请诸位行动起来 ②在“主动上报”后面加上“工作”。 ③“全体同学及家长朋友们”顶格写。
（2）愚公；孟子；曹操；B；C；A；白求恩；藤野先生（藤野严九郎）
【知识点】其他常识；语言得体；称谓；成分残缺
【解析】【分析】⑴①倡议书中用语不得体的一处是“诸位务必行动起来”，应改为“请诸位行动起来”。
②画线的句子有语病成分残缺，应在“主动上报”后面加上“的工作”。
③倡议书中称呼“全体同学及家长朋友们”应该顶格写。
⑵①本题考查文学常识地掌握。决心铲平太行王屋的是愚公，“生于忧患，死于安乐”出自《孟子》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是曹操的诗句。
②本题考查文化常识的掌握。古代的医生被称为“大夫”，老师被称为“夫子”，“厨师”被称为“庖丁”。
③本题考查对课文内容地掌握。毛主席的题词曾为加拿大医生白求恩题词“毫不利己，专门利人”，藤野先生（藤野严九郎）曾指导鲁迅修改解剖图。
故答案为：⑴①诸位务必行动起来；请诸位行动起来。 ②在“主动上报”后面加上“工作”。 ③“全体同学及家长朋友们”顶格写。
⑵①愚公 孟子 曹操 ②BCA ③白求恩；藤野先生（藤野严九郎）
【点评】 （1）本题考查学生语言运用之修改倡议书的能力。修改倡议书，主要着眼于语言的得体与否，是否有语病，倡议书的格式有误错误等等。
（2）本题考查学生对文学文化常识的识记和课文内容的熟悉掌握的能力。要在平时多积累相应的文学文化常识，比如典章制度、饮食器物、姓名称谓等等。
病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
二、阅读（55分）
阅读下面文字，回答问题。
父亲和苦瓜
①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。
②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿调零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了清苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。
③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷入的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。
④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。
⑤如今，每到夏天，餐来上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅了父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看出我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”
⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。
⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。 那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质---一生漫长的等候，终于苦尽甘来。
⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？
⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？
（原文有改动）
4．选文以“父亲和苦瓜”为题，有什么作用？
5．选文第②段加点词语富有表现力，请赏析其表达效果。
6．选文第⑦段画线的句子运用了哪些修辞方法？有什么作用？
7．选文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。（写出两点即可）
8．选文开头说“我却对它没有什么好感”，结尾写道“自己也喜爱上它了”，这运用了什么写法？这样写有什么妙处？
9．请结合选文主旨和自身生活实际，谈谈你读了选文之后的感受。
【答案】4．①概括了全文，激发读者的阅读兴趣；②以父亲和苦瓜为线索，展开故事情节；③用若瓜象征父亲的晶格，表达对父亲的敬重与赞美。
5．这一系列动词的使用，生动形象地写出苦瓜从爬藤、开花，再到满架悬于棚下的整个生长过程，表现了父亲侍弄苦瓜的专心，表达了父亲看到苦瓜满架时欢欣和激动的心情。
6．拟人、比喻。“咧开了嘴”赋予了苦瓜以人的特点，把露出红果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，生动形象地写出了熟透的苦瓜可爱漂亮的样子，表达了对熟透了的苦瓜的喜爱之情。
7．①从父亲一生清苦，为儿女付出，像苦瓜一样为人，可以看出父亲是一个苦瓜一样的君子，宁愿苦自己，也不愿苦别人；②从父亲退休后便回到乡下，精心种植苦瓜，可以看出父亲勤劳朴实；③从父亲给我们炒苦瓜并风趣地教育我们“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父亲虽年老但仍积极向上，以苦为乐；④从父亲“平凡了一辈子，淡泊了一子，清贫了一辈子。但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”，可以看出父亲甘于平淡，愿为子女守得苦尽甘来。（答出两点即可）
8．写法欲扬先。妙处：使情节多变，形成波是现鲜明对比，形成强烈的情感反差，突出我对苦瓜的喜爱，表现了“我”随着年的增长对父亲苦瓜情结的理解：强化了文章的艺术效果和感染力，给人以深刻的印象和启示。
9．示例：我们在平日的学习与生活中，要学习文中父亲和苦瓜身上的优秀品质，保持旺盛的生命力，奋发向上，积极进取；学会坚守，敢于吃苦，终会苦尽甘来。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；比喻；拟人
【解析】【点评】 （1）本题考查学生文本对题目及其作用的理解和分析能力。题目是文章的眼睛，我们应联系文章内容、主旨、题目的表现形式来分析。
（2）本题考查学生对文本重要词语的赏析能力。赏析词语的精妙，首先要看词语是围绕什么人、什么事的哪方面描写，是人物的外貌描写还是动作描写、心理描写。这些词语是形容词还是动词、叠词等等。
（3）本题考查学生对常见修辞手法的判别及对其作用的分析和理解能力。要在整体阅读文本的基础上，利用平时积累的比喻、拟人、排比等修辞手法及其特点等知识的储备去分析和品鉴。
（4）本题考查学生对人物形象特点的把握能力。要结合文本内容，根据人物的言行事迹去具体分析，然后用四字短语或形容词去归纳概括。
（5）本题考查学生对文本重要情节或段落的分析和理解能力。要善于从作者采用的写作手法，所表现的情感主阵地层面去分析段落安排的妙处。
（6） 本题考查学生在整体阅读之后，对文本的主旨的个性化见解能力。我们作答的关键是读懂作者的观点态度，然后联系现实，结合自己的理解去分析和判断。
4．结合文本内容可知，全文围绕着苦瓜与父亲来展开，所以题目概括了文章内容，是文章的线索。联系文章主旨可知，本文末段点明了父亲与苦瓜之间的关系，苦瓜象征着父亲积极向上、以苦为乐的品质。表现了作者对父亲的敬重与赞美之情。从表现形式上来看，“父亲”为人，“苦瓜”为物，把人与物放在一起，激发了读者的阅读兴趣。
故答案为：①概括了全文，激发读者的阅读兴趣；②以父亲和苦瓜为线索，展开故事情节；③用若瓜象征父亲的晶格，表达对父亲的敬重与赞美。
5．细读文本可知：这些加点的词语刻画的是苦瓜的生长过程，苦瓜长势如此良好，是因为父亲对苦瓜的精心侍弄。联系本段“这时的父亲是十分欢欣和激动的”一句可知，还表现了父亲看到苦瓜长势如此之好后欢欣和激动的心情。
故答案为：这一系列动词的使用，生动形象地写出苦瓜从爬藤、开花，再到满架悬于棚下的整个生长过程，表现了父亲侍弄苦瓜的专心，表达了父亲看到苦瓜满架时欢欣和激动的心情。
6．“咧开了嘴”把苦瓜人格化，这是拟人的修辞。“露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花”把露出果肉的苦瓜比作红花，这是比喻的修辞手法。拟人与比喻连用，表现了苦瓜可爱漂亮的样子。联系人物感情可知，这两处修辞表现了作者对成熟之后的苦瓜的喜爱之情。
故答案为：拟人、比喻。“咧开了嘴”赋予了苦瓜以人的特点，把露出红果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，生动形象地写出了熟透的苦瓜可爱漂亮的样子，表达了对熟透了的苦瓜的喜爱之情。
7．第④段插叙了父亲儿时的生活经历，第⑥段记叙了父亲为子女一生辛苦操持，由此可知父亲一生清苦，为儿女付出，就像苦瓜一样，宁愿苦自己，也不苦他人。根据第②段中的“父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜”可知他是一个勤劳朴实的人。根据第⑤段中的“父亲好像看出我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：‘只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。 ”可知他是一个积极向上、以苦为乐的人。根据第⑥段中的“父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”可知父亲是一个甘于平淡，愿为子女受苦的人。
故答案为：①从父亲一生清苦，为儿女付出，像苦瓜一样为人，可以看出父亲是一个苦瓜一样的君子，宁愿苦自己，也不愿苦别人；②从父亲退休后便回到乡下，精心种植苦瓜，可以看出父亲勤劳朴实；③从父亲给我们炒苦瓜并风趣地教育我们“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父亲虽年老但仍积极向上，以苦为乐；④从父亲“平凡了一辈子，淡泊了一子，清贫了一辈子。但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”，可以看出父亲甘于平淡，愿为子女守得苦尽甘来。
8．开头说“我却对它没有什么好感”，表现了“我”对苦瓜不喜欢的态度，结尾写道“自己也喜爱上它了”，表现了“我”对苦瓜的喜爱，这是欲扬先抑的写法。强烈的反差对比，是为了突出“我”领悟了父亲与苦瓜的关系以后对苦瓜的喜爱。欲扬先抑写法的应用，增强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下深刻的印象。
故答案为：写法欲扬先抑。妙处：使情节多变，形成波是现鲜明对比，形成强烈的情感反差，突出我对苦瓜的喜爱，表现了“我”随着年的增长对父亲苦瓜情结的理解：强化了文章的艺术效果和感染力，给人以深刻的印象和启示。
9．题目就是“父亲和苦瓜”。苦瓜的生长和父亲对苦瓜的喜爱，表现的是对生活的一种执着和坚韧的态度，围绕：不畏困难环境，迎难而上等等阐发自己的观点即可。总之，写阅读启示，开放类试题，符合文本主旨，联系生活实际，言之成理即可。
故答案为：示例：我们在平日的学习与生活中，要学习文中父亲和苦瓜身上的优秀品质，保持旺盛的生命力，奋发向上，积极进取；学会坚守，敢于吃苦，终会苦尽甘来。
阅读下面的文段，回答问题。
一粒孕育真善美的种子
周勇
①我们一家住在湖南农业大学，紧挨着湖南省杂交水稻研究中心，天气好的时候，常可以在附近的田间地头见到袁隆平院士的身影，感觉与袁隆平一家就像左邻右舍一样亲近。每每有亲戚朋友聊起袁隆平院士，我们一家都会因为住在袁院士的隔壁而感到特别自豪。
② 2018年上半年，我决定采写一篇袁隆平院士在安江农业学校教书育人的故事。女儿听说我要去见袁老师，很是惊讶，像倒豆子一般地问我：“袁隆平爷爷真的就住在我们隔壁吗？他真的会见你吗？他是不是很老了？我也好想去！”在女儿的心里，袁院士这么大的科学家，怎么可能会近在咫尺！
③ 2018年5月16日大清早，我就带着女儿提前来到了湖南省杂交水稻研究中心大楼前坪，父女俩心情都是无比激动。在杨秘书的带领下，我们走进了袁院士的办公室。袁院士见了我们，马上起立和我们打招呼，并与我们一一热情握手，当他把手伸向我女儿时，女儿迟疑了一下才伸出手，并礼貌地问袁爷爷好。握了手，袁院士慈祥地问女儿：“小朋友，读几年级了？”“五年级。”女儿显得有些拘谨，第一次见到这么大的科学家，她还真有些蒙了。
④袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：“现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习。”女儿频频点头， 阳光透过薄薄的纱窗，洒满整个房间，正好映照在她的脸上，整个房间溢满了阳光的味道。
⑤当我们问起袁院士在安江农业学校当老师的经历时，袁院士的话匣子一下子就打开了。他告诉我们，他教书时就是一个爱“鼓捣”的教书匠。当年党号召向科学进军，他就决定在教学之余，真正搞点研究。在他的组织下，安江农业学校成立了第一个科研小组，他们把西红柿嫁接到马铃薯上，希望地下长出马铃薯，枝上结西红柿；把西瓜嫁接到南瓜上，希望得到新型的瓜种，嫁接的作物成活了，长势也不错，讲起在安江农业学校的往事，袁院士兴致特别好，不知不觉半个小时就过去了。
⑥临别时，我和女儿提出和袁院士照一张合影，我们自觉地站在了袁院士的两侧。袁院士见状，笑呵呵地对我说：“小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才是最重要的，应该站在中间。”说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在后排，小朋友居中的照片就这样定格了。从那以后，女儿只要看到有关袁爷爷的新闻就会格外关注，俨然成了袁院士的“铁粉”。
⑦ 2021年5月22日，我参加完全省职业教育活动周的活动，中午赶回家陪女儿吃饭，刚一开门，女儿就哭着问我：“网上说袁爷爷去世了，是真的吗？”我见女儿哭得稀里哗啦，就安慰她：“袁爷爷身体很好。”女儿见我说得很坚决，这才擦了擦眼泪说：“袁爷爷身体这么好，肯定可以活过100岁。”在女儿的心里，像袁爷爷这样的科学家应该永远活着才对！让人悲痛欲绝的是：下午一点多，官网还是发布了袁院士离开我们的消息。那一刻，女儿正在书房学习，我知道，她很快就会得到消息，我不忍心将这一切告诉女儿，于是找了个借口，匆匆下了楼。
⑧回到家里，女儿异常的平静，我在她的书桌上看见她正在写的一篇短文，写的正是她敬爱的袁爷爷，题目是《一面》，就在这一瞬间，我感觉到女儿长大了！
⑨我常想，我和女儿之所以将袁院士视为自己的亲人和学习的榜样，一定是因为在 2018年5月16日的这一天。 这一天，袁院士在我们心里种下了一粒真善美的种子，我相信这一粒种子，就如同袁老师研究的杂交水稻种子一样，已经在我们的心田生根，发芽！
10．概括袁隆平院士与“我”女儿之间相关联的几件事，填写在下表中。
初次见到袁隆平院士时 ①
临别时一起合影纪念时 ②
听说袁隆平院士去世进 ③
官网正式发布消息之后 ④
11．选文第④段画线语句属于什么描写，有什么作用？
12．选文的主人公袁隆平院士是怎样的一个人？请结合选文内容简要分析。
13．请从结构和内容的角度分析文章结尾画线句子的表达效果。
【答案】10．袁隆平主动与“我”女儿握手，并关心她的生活学习；袁隆平让女儿站在中间，而他站在后排；女儿非常伤心，但相信袁隆平应该活着；女儿写下短文《一面》怀念袁隆平，变得成长懂事
11．环境描写。渲染了温暖、光明的氛围，表现了当时“我”和女儿的感受到袁隆平院士关心时的喜悦和温暖。
12．袁隆平院士慈爱地和女儿交谈，看出他的和蔼可亲。响应党的号召，向科学进军，组织科研小组，有许多研究，看出他对国家和科学的热爱。照相时让女儿站在中间，表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚。
13．结构作用：照应题目，总结全文。内容作用：点明主题，表达了对袁隆平院士的赞美和钦佩之情，也表现出自己和女儿受到袁隆平院士的影响，也在追求真善美，报效国家，献身事业。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；感悟文章意境；自然环境描写
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对文本内容及结构脉络的概括和归纳能力。要在整体阅读文本的基础上，循着作者的行文思路和表格的示意去填充。
（2）本题考查学生对语句所采用的描写手法及其使用后达到的效果的赏析能力。首先要细读语句，判断这些语句采用了什么描写方法，然后从语言特点的形象性，人物塑造的逼真等角度分析和概括。
（3）本题考查学生对文本人物形象特点的归纳概括能力。要结合文本中人物的言行事迹去分析和归纳，最好用形容词或四字短语进行提炼。
（4）本题考查学生对文本重要句段及其作用的理解和分析能力。要善于从内容和结构两个方面去分析段落的作用。
10．①结合第三段“握了手，袁院士慈祥地问女儿：‘小朋友，读几年级了’‘五年级’女儿显得有些拘谨，第一次见到这么大的科学家，她还真有些蒙了”、第四段“袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习”可概括：袁隆平主动与我女儿握手，并关心她的生活学习。②结合第六段“袁院士见状，笑呵呵地对我说：小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才是最重要的，应该站在中间。说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在后排，小朋友居中的照片就这样定格了”可概括：袁隆平让儿站在中间，而他站在后排。③结合第七段“女儿见我说得很坚决，这才擦了擦眼泪说：‘袁爷爷身体这么好，肯定可以活过100岁’“在女儿的心里，像袁爷爷这样的科学家应该永远活着才对”可概括：女儿非常伤心，但相信袁隆平应该活着。④结合第八段“回到家里，女儿异常的平静，我在她的书桌上看见她正在写的一篇短文，写的正是她敬爱的袁爷爷，题目是《一面》，就在这一瞬间，我感觉到女儿长大了”可概括：女儿写下短文《一面》怀念袁隆平，变得成长懂事。故答案为：袁隆平主动与“我”女儿握手，并关心她的生活学习；袁隆平让女儿站在中间，而他站在后排；女儿非常伤心，但相信袁隆平应该活着；女儿写下短文《一面》怀念袁隆平，变得成长懂事。
11．这句话抓住阳光、纱窗等景物景象描写，可判断运用了环境描写。作用分析。结合“整个房间溢满了阳光的味道”可知，“阳光”是温暖、明亮的景物，阳光洒满房间，渲染了温暖光明的氛围，这是作用结合袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习”可知，在听到袁隆平院士对女儿的关心后，“我”和女儿感觉阳光洒满房间，故这句环境描写展现的是“我”和女儿当时的心情，温暖的、明亮的心情，作用二：表现了当时“我”和女儿的感受到袁隆平院士关心时的喜悦和温暖。
故答案为：环境描写。渲染了温暖、光明的氛围，表现了当时“我”和女儿的感受到袁隆平院士关心时的喜悦和温暖。
12．结合第三段“握了手，袁院士慈祥地问女儿：‘小朋友，读几年级了’‘五年级’女儿显得有些拘谨，第一次见到这么大的科学家，她还真有些蒙了”、第四段“袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习”可知，袁隆平院土作为知名人士，对待女儿态度和蔼，非常关心，看出他的和蔼可亲。结合第五段“当年党号召向科学进军，他就决定在教学之余，真正搞点研究。在他的组织下，安江农业学校成立了第一个科研小组，他们把西红柿嫁接到马铃薯上，希望地下长出马铃薯，枝上结西红柿”可知，袁隆平院士为了国家的人民能吃饱饭，响应党的号召，向科学进军，组织科研小组，进行许多研究，这其中也流露出他对科学研究的热爱，故看出他对国家和科学的热爱。结合第六段“袁院士见状，笑呵呵地对我说：小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才是最重要的，应该站在中间。说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在后排，小朋友居中的照片就这样定格了”可知，袁隆平院士说小朋友是国家的未来、民族的希望，最重要，照相时把最中间的位置让给了儿，表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚的品质。
故答案为：袁隆平院士慈爱地和女儿交谈，看出他的和蔼可亲。响应党的号召，向科学进军，组织科研小组，有许多研究，看出他对国家和科学的热爱。照相时让女儿站在中间，表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚。
13．结尾段划线句“这一 天，袁院士在我们心里种下了一粒真善美的种子”和题目“粒孕育真善美的种子”相照应，并总结了全文。故结构作用是：照应题目，总结全文。内容作用。结尾句运用比喻修辞，把袁隆平院士带给我和女儿的影响比成一粒真善美的种子，这里种子生根。发芽，是写“我”和女儿受到袁隆平院士影响，也在追求真善美，表达了对袁隆平院士的赞美和钦佩之情，这是文章的两点生旨，故内容上点明了主题，写“我”和女儿在袁隆平院士的影响下，懂得要报效国家，献身事业。
故答案为：结构作用：照应题目，总结全文。内容作用：点明主题，表达了对袁隆平院士的赞美和钦佩之情，也表现出自己和女儿受到袁隆平院士的影响，也在追求真善美，报效国家，献身事业。
阅读下面的文段，回答问题。
【甲】
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自孟子《得道多助，失道寡助》）
【乙】
班彪①字叔皮，扶风安陵人也。彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。彪复辟司徒王况府。时，东宫初建，诸王国并开，而官属②未备，师保③多阙。彪上书奏，帝纳之。后察司徒廉为望都长④，吏民爱之。建武三十年，年五十二，卒官。所著赋、论、书、记、奏事合九篇。
论曰：班彪以通儒上才，倾侧危乱之间，行不逾方，言不失正，仕不急进，贞不违人，敷⑤文华以纬国典，守贱薄而无闷容。何其守道恬淡之笃也。
（选自《后汉书 班彪列传》，有删节）
【注释】①班彪（公元3年—公元54年），东汉著名史学家、文学家。②官属：官吏。③师保：诸侯王身边负责教育辅佐的官职。④望都长：望都是地名，长就是长官之意。⑤敷：铺叙。
14．解释下列加点的词语。
①委而去之
②域民不以封疆之界
③亲戚畔之
④行不逾方
15．请用现代汉语翻译下面句子。
①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
②彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。
16．孟子在甲文中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是： ， （原文句子）；孟子认为“ ”是战争胜利的重要因素，从中可以反映出孟子 的政治思想。
17．【甲】【乙】两文都提到了“道”，【甲】文中的“道”是君王之道，【乙】文中的“道”是人臣之道。作为“人臣”，班彪做到了哪些？请依据乙文简要概括。
【答案】14．放弃；凭借；同“叛”，背叛；逾越，超过
15．①使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
②班彪既有高才又好写作，于是专心在史籍方面下功夫。
16．天时不如地利；地利不如人和；人和；君轻民贵
17．示例：善于荐才。如：班彪上奏官属、师保，后又荐司徒廉；著书立说。如：既有高才，又好写作。敷文华以纬国典；敢于担当。如：倾侧危乱之间；中规中矩。如：行不逾方，言不失正；不急功近利。如：仕不急进；不违信义。如：贞不违人；甘于贫贱。如：守贱薄而无闷容。（答对两点即可）
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；根据文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，多采取直译和意译相结合的翻译原则。
（3）本题考查学生对文本重要内容的信息筛选和归纳能力。要在充分阅读文本的基础上，根据题干的表述去指定区域去分析和概括。
（4）本题考查学生对文本重要人物形象的分析和归纳能力。要在整体阅读文本的基础上，根据人物的言行事迹去分析和归纳，最好采用形容词或四字短语进行。
14．①句意：守城一方还是弃城而逃。委，放弃；②句意：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限。以，凭借；
③句意：连内外亲属也会背叛他。畔：同“叛”，背叛；
④句意：行为不逾越道义。逾，逾越，超过。
故答案为：放弃；凭借；同“叛”，背叛；逾越，超过。
15．①中重点词语有：以，凭借；界，边界。句意为：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。②中重点词语有：才，才气；而，而且。句意为：班彪既有高才又好写作，于是专心在史籍方面下功夫。
故答案为：①使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
②班彪既有高才又好写作，于是专心在史籍方面下功夫。
16．根据甲文中的“天时不如地利，地利不如人和”可知，决定战争的三要素是天时、地利和人和。其中人和最为重要，是决定战争胜负的重要因素。“人和”的意思是人民团结。作者认为，只有做到了人民团结，才能取得战争的胜利。作战如此，治国同样如此。所以作者的这种论断反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。
故答案为：天时不如地利；地利不如人和；人和；君轻民贵。
17．根据“而官属未备，师保多阙。彪上书奏，帝纳之”可得：他关于推荐人才。根据“彪既才高而好述作，遂专心史籍之间”“敷文华以纬国典”可得，他著书立说。根据“以通儒上才，倾侧危乱之间”可得：他敢于担当。根据“行不逾方，言不失正”可得：中规中矩。根据“仕不急进”可得：不急功近利。根据“贞不违人”可得：不违信义。根据“守贱薄而无闷容”可得：甘于贫贱。
故答案为：示例：善于荐才。如：班彪上奏官属、师保，后又荐司徒廉；著书立说。如：既有高才，又好写作。敷文华以纬国典；敢于担当。如：倾侧危乱之间；中规中矩。如：行不逾方，言不失正；不急功近利。如：仕不急进；不违信义。如：贞不违人；甘于贫贱。如：守贱薄而无闷容。
三、作文（55分）
18．请阅读下面的文字，按要求作文。
你要有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号，你才是作为真正的人在世间生活。
——周国平
请根据上述材料，以“心中有善”为题目，写一篇不少于 600字的作文。
【提示和要求】自选文体；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】【题干分析】
这是一道材料加命题的作文。材料由作家周国平的一句话引出“善良”这个话题。具体的题目是“心中有善”。首先要明确，“善良”是一种人的良好素质，是对人的宽容、关爱，是一种扶危济困，牺牲小我，利他的行为。
【立意提取】
1.心中有善的因或根，方能结出善果来。
2.心中有善，社会将变得更加温暖和谐。
【点评】 考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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安徽省滁州市定远县育才学校2022-2023学年八年级下学期语文开学考试试卷
一、语文累积与运用（35分）
1．古诗文默写。
（1）几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）庭中有奇树， 。（古诗十九首《庭中有奇树》）
（3） ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
（4） ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（5）杜甫《春望》中，诗人借春天的乐景来表现内心哀情的句子是： ， 。
（6）李贺《雁门太守行》诗中运用比喻、夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐、严阵以待的诗句是： ， 。
（7）晏殊《浣溪沙 一曲新词酒一杯》中表达一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无思想的词句是： ， 。
2． 请运用所积累的知识，完成问题。
他每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息。他的身体仿佛是铁打的。他认为这要归因于他在少年时代在父亲的田里干过苦活，要归因于他在学校读书的刻苦时期，当时他与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体。他们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁——这一切都是为了要锻 liàn他们自己。他们凭直觉知道，中国的来日需要他们有忍受最大的艰难困苦的能力。
（1）请给加点字注音，根据拼音写汉字。
跋涉 脊梁 锻liàn
（2）下面短语的结构类型不同于其他三项的是（）
A．少年时代 B．刻苦时期 C．志同道合 D．徒步跋涉
（3）我国传统多采用天干地支计时法，从每天的23点开始为子时，而后依次是丑、寅、卯、辰、巳等。每个计时单位的名称是“时辰”，相当于现在的两个小时，循环一次正是二十四小时。据此推算，深夜二点钟应是（）
A．丑时 B．寅时 C．卯时 D．辰时
（4）文段选自 国作家埃德加 斯诺的《红星照耀中国》，文段中的“他”是 （人名），从文段中可以看出“他” 、 的品质。
3． 绿地中学八（1）班开展以“同抗疫，共健康”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）请按提示修改倡议书。
倡议书
全体同学及家长朋友们：
疫情防控，人人有责。为应对部分地区出现的第二轮新冠肺炎疫情，确保全体师生及家长的生命安全，我们特发出以下倡议：
①科学防控，不恐慌，不信谣，不传谣。
② 从疫区返回的家长朋友，应做好主动上报，并主动隔离。
③坚持做好个人防护，戴口罩，勤洗手，保持室内通凤，不去人流密集地。
诸位务必行动起来，“同抗疫，共健康“，共同打赢这场守卫战，确保每个人的生命健康 !
绿地中学八（1）班班委会
2020年12月9日
①倡议书中用语不得体的一处是“ ”，应该为“ ”。
②画线的句子有语病，请你修改。
③倡议书的格式有一处不规范，请提出修改意见。
（2）下面是活动中的三道题，请你回答。
①在“抗疫精神”学习交流会中，王萌同学写了一段开场白，总结我们在世界疫情中“典范式抗疫”所展现的民族精神，请你填写相应人名或著作名。
在疫情最严峻的时刻，我们把铲平太行王屋的“ 精神”中，每个人都贡献出自己的一分力量；疫情得到控制时，我们把《 》中“生于忧患，死于安乐”的忧患意识常驻心间，保证疫情防控不松懈；疫情有些微反弹时，我们把 “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的精神拿出来，不厌烦不松懈，随时保持战斗的状态。
②在“抗疫”过程中，医护人员是最受人景仰的。医护人员在古代有多种称呼，如把医术高明的医生称为“扁鹊卢医”。某同学对这类称呼很感兴趣，于是把古代的职业与名称做了整理，请你将正确选项填入表格。
古代职业 医生 老师 厨师
职业名称 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
职业名称：A.庖丁 B.大夫 C.夫子
③在“课本中的医者”图片展上，大屏幕上展示出两张图片，其中一张图片是一位外国医生正在战士的协助下给伤员做手术，图片旁边有毛主席的题词“毫不利己，专门利人”；另一张图片是一位戴眼镜的老师正在指导一个年轻人修改解剖图。
正在给伤员做手术的外国医生是 ；指导年轻人修改解剖图的老师是 。（填人名）
二、阅读（55分）
阅读下面文字，回答问题。
父亲和苦瓜
①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。
②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿调零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了清苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。
③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷入的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。
④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。
⑤如今，每到夏天，餐来上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅了父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看出我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”
⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。
⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。 那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质---一生漫长的等候，终于苦尽甘来。
⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？
⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？
（原文有改动）
4．选文以“父亲和苦瓜”为题，有什么作用？
5．选文第②段加点词语富有表现力，请赏析其表达效果。
6．选文第⑦段画线的句子运用了哪些修辞方法？有什么作用？
7．选文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。（写出两点即可）
8．选文开头说“我却对它没有什么好感”，结尾写道“自己也喜爱上它了”，这运用了什么写法？这样写有什么妙处？
9．请结合选文主旨和自身生活实际，谈谈你读了选文之后的感受。
阅读下面的文段，回答问题。
一粒孕育真善美的种子
周勇
①我们一家住在湖南农业大学，紧挨着湖南省杂交水稻研究中心，天气好的时候，常可以在附近的田间地头见到袁隆平院士的身影，感觉与袁隆平一家就像左邻右舍一样亲近。每每有亲戚朋友聊起袁隆平院士，我们一家都会因为住在袁院士的隔壁而感到特别自豪。
② 2018年上半年，我决定采写一篇袁隆平院士在安江农业学校教书育人的故事。女儿听说我要去见袁老师，很是惊讶，像倒豆子一般地问我：“袁隆平爷爷真的就住在我们隔壁吗？他真的会见你吗？他是不是很老了？我也好想去！”在女儿的心里，袁院士这么大的科学家，怎么可能会近在咫尺！
③ 2018年5月16日大清早，我就带着女儿提前来到了湖南省杂交水稻研究中心大楼前坪，父女俩心情都是无比激动。在杨秘书的带领下，我们走进了袁院士的办公室。袁院士见了我们，马上起立和我们打招呼，并与我们一一热情握手，当他把手伸向我女儿时，女儿迟疑了一下才伸出手，并礼貌地问袁爷爷好。握了手，袁院士慈祥地问女儿：“小朋友，读几年级了？”“五年级。”女儿显得有些拘谨，第一次见到这么大的科学家，她还真有些蒙了。
④袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：“现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习。”女儿频频点头， 阳光透过薄薄的纱窗，洒满整个房间，正好映照在她的脸上，整个房间溢满了阳光的味道。
⑤当我们问起袁院士在安江农业学校当老师的经历时，袁院士的话匣子一下子就打开了。他告诉我们，他教书时就是一个爱“鼓捣”的教书匠。当年党号召向科学进军，他就决定在教学之余，真正搞点研究。在他的组织下，安江农业学校成立了第一个科研小组，他们把西红柿嫁接到马铃薯上，希望地下长出马铃薯，枝上结西红柿；把西瓜嫁接到南瓜上，希望得到新型的瓜种，嫁接的作物成活了，长势也不错，讲起在安江农业学校的往事，袁院士兴致特别好，不知不觉半个小时就过去了。
⑥临别时，我和女儿提出和袁院士照一张合影，我们自觉地站在了袁院士的两侧。袁院士见状，笑呵呵地对我说：“小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才是最重要的，应该站在中间。”说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在后排，小朋友居中的照片就这样定格了。从那以后，女儿只要看到有关袁爷爷的新闻就会格外关注，俨然成了袁院士的“铁粉”。
⑦ 2021年5月22日，我参加完全省职业教育活动周的活动，中午赶回家陪女儿吃饭，刚一开门，女儿就哭着问我：“网上说袁爷爷去世了，是真的吗？”我见女儿哭得稀里哗啦，就安慰她：“袁爷爷身体很好。”女儿见我说得很坚决，这才擦了擦眼泪说：“袁爷爷身体这么好，肯定可以活过100岁。”在女儿的心里，像袁爷爷这样的科学家应该永远活着才对！让人悲痛欲绝的是：下午一点多，官网还是发布了袁院士离开我们的消息。那一刻，女儿正在书房学习，我知道，她很快就会得到消息，我不忍心将这一切告诉女儿，于是找了个借口，匆匆下了楼。
⑧回到家里，女儿异常的平静，我在她的书桌上看见她正在写的一篇短文，写的正是她敬爱的袁爷爷，题目是《一面》，就在这一瞬间，我感觉到女儿长大了！
⑨我常想，我和女儿之所以将袁院士视为自己的亲人和学习的榜样，一定是因为在 2018年5月16日的这一天。 这一天，袁院士在我们心里种下了一粒真善美的种子，我相信这一粒种子，就如同袁老师研究的杂交水稻种子一样，已经在我们的心田生根，发芽！
10．概括袁隆平院士与“我”女儿之间相关联的几件事，填写在下表中。
初次见到袁隆平院士时 ①
临别时一起合影纪念时 ②
听说袁隆平院士去世进 ③
官网正式发布消息之后 ④
11．选文第④段画线语句属于什么描写，有什么作用？
12．选文的主人公袁隆平院士是怎样的一个人？请结合选文内容简要分析。
13．请从结构和内容的角度分析文章结尾画线句子的表达效果。
阅读下面的文段，回答问题。
【甲】
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自孟子《得道多助，失道寡助》）
【乙】
班彪①字叔皮，扶风安陵人也。彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。彪复辟司徒王况府。时，东宫初建，诸王国并开，而官属②未备，师保③多阙。彪上书奏，帝纳之。后察司徒廉为望都长④，吏民爱之。建武三十年，年五十二，卒官。所著赋、论、书、记、奏事合九篇。
论曰：班彪以通儒上才，倾侧危乱之间，行不逾方，言不失正，仕不急进，贞不违人，敷⑤文华以纬国典，守贱薄而无闷容。何其守道恬淡之笃也。
（选自《后汉书 班彪列传》，有删节）
【注释】①班彪（公元3年—公元54年），东汉著名史学家、文学家。②官属：官吏。③师保：诸侯王身边负责教育辅佐的官职。④望都长：望都是地名，长就是长官之意。⑤敷：铺叙。
14．解释下列加点的词语。
①委而去之
②域民不以封疆之界
③亲戚畔之
④行不逾方
15．请用现代汉语翻译下面句子。
①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
②彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。
16．孟子在甲文中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是： ， （原文句子）；孟子认为“ ”是战争胜利的重要因素，从中可以反映出孟子 的政治思想。
17．【甲】【乙】两文都提到了“道”，【甲】文中的“道”是君王之道，【乙】文中的“道”是人臣之道。作为“人臣”，班彪做到了哪些？请依据乙文简要概括。
三、作文（55分）
18．请阅读下面的文字，按要求作文。
你要有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号，你才是作为真正的人在世间生活。
——周国平
请根据上述材料，以“心中有善”为题目，写一篇不少于 600字的作文。
【提示和要求】自选文体；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
答案解析部分
1．【答案】（1）谁家新燕啄春泥
（2）绿叶发华滋
（3）东风不与周郎便
（4）大漠孤烟直
（5）感时花溅泪；恨别鸟惊心
（6）黑云压城城欲摧；甲光向日金鳞开
（7）无可奈何花落去；似曾相识燕归来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：啄、郎、漠、孤、溅、摧、奈。
故答案为：⑴谁家新燕啄春泥
⑵绿叶发华滋
⑶东风不与周郎便
⑷大漠孤烟直
⑸感时花溅泪 恨别鸟惊心
⑹黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开
（7）无可奈何花落去 似曾相识燕归来
【点评】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
2．【答案】（1）bá；jǐ；炼
（2）C
（3）A
（4）美；毛泽东；吃苦坚韧；自强自立
【知识点】常用字字音；音形相近字字形辨析；偏正短语；历法；节气；作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】⑴根据语段内容及平时对字词的掌握，可知“跋涉”的“跋”读作“bá”，“脊梁”的“脊”读作“jǐ”，“锻liàn”写作“锻炼”。（不要写出“丝”字旁的“练”）
⑵A.“少年时代”主要表述的是“时代”，“少年”起限制作用，为偏正短语；
B.“刻苦时期”主要表述的是“时期”，“刻苦”起修饰作用，为偏正短语；
C.“志同道合”讲述的是“志”与“道”两个方面，二者关系对等，为并列短语；
D.“徒步跋涉”主要表述的是“跋涉”，“徒步”起限制作用，为偏正短语。
故选：C。
⑶根据“每天的23点开始为子时”，一个时辰“相当于现在的两个小时”，我们进行推算，23-24点为子时，1-2点为丑时。
故选：A。
⑷题干已指出名著名称《红星照耀中国》，其作者为美国的埃德加 斯诺。根据文段中的描写“他每天工作十三四个小时，常常到深夜二三点钟才休息”“他在学校读书的刻苦时期，当时他与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体”“他们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁”，可知这个人物是毛泽东，突出的是他不怕吃苦，自强自立的精神。
故答案为：⑴bá；jǐ；炼。
⑵ C
⑶A
⑷美；毛泽东；吃苦坚韧；自强自立。
【点评】 （1）本题考查学生对字音与字形的掌握能力。要在平时规范地识记汉字，掌握其读音，能规范正确地书写。
（2）本题考查学生对常见的短语类型的判断能力。平时要掌握主谓短语、动补短语、动宾短语、偏正短语等类型，并能够掌握判断的技巧。
（3）本题考查学生对文化常识的积累能力。要在平时多系统整理，对典章制度、风俗礼仪、称谓官职、作家作品、朝代籍贯等有比较准确地把握。
（4）本题考查学生名著常识与情节的积累与掌握能力。平时要认真阅读名著，然后根据题干的具体要求去分析和作答。
综合读写题具有整体性、开放性、实践性的特点，考查学生语文的理解分析及运用的能力，平时要多积累知识，并多训练。
3．【答案】（1）①诸位务必行动起来；请诸位行动起来 ②在“主动上报”后面加上“工作”。 ③“全体同学及家长朋友们”顶格写。
（2）愚公；孟子；曹操；B；C；A；白求恩；藤野先生（藤野严九郎）
【知识点】其他常识；语言得体；称谓；成分残缺
【解析】【分析】⑴①倡议书中用语不得体的一处是“诸位务必行动起来”，应改为“请诸位行动起来”。
②画线的句子有语病成分残缺，应在“主动上报”后面加上“的工作”。
③倡议书中称呼“全体同学及家长朋友们”应该顶格写。
⑵①本题考查文学常识地掌握。决心铲平太行王屋的是愚公，“生于忧患，死于安乐”出自《孟子》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是曹操的诗句。
②本题考查文化常识的掌握。古代的医生被称为“大夫”，老师被称为“夫子”，“厨师”被称为“庖丁”。
③本题考查对课文内容地掌握。毛主席的题词曾为加拿大医生白求恩题词“毫不利己，专门利人”，藤野先生（藤野严九郎）曾指导鲁迅修改解剖图。
故答案为：⑴①诸位务必行动起来；请诸位行动起来。 ②在“主动上报”后面加上“工作”。 ③“全体同学及家长朋友们”顶格写。
⑵①愚公 孟子 曹操 ②BCA ③白求恩；藤野先生（藤野严九郎）
【点评】 （1）本题考查学生语言运用之修改倡议书的能力。修改倡议书，主要着眼于语言的得体与否，是否有语病，倡议书的格式有误错误等等。
（2）本题考查学生对文学文化常识的识记和课文内容的熟悉掌握的能力。要在平时多积累相应的文学文化常识，比如典章制度、饮食器物、姓名称谓等等。
病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
【答案】4．①概括了全文，激发读者的阅读兴趣；②以父亲和苦瓜为线索，展开故事情节；③用若瓜象征父亲的晶格，表达对父亲的敬重与赞美。
5．这一系列动词的使用，生动形象地写出苦瓜从爬藤、开花，再到满架悬于棚下的整个生长过程，表现了父亲侍弄苦瓜的专心，表达了父亲看到苦瓜满架时欢欣和激动的心情。
6．拟人、比喻。“咧开了嘴”赋予了苦瓜以人的特点，把露出红果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，生动形象地写出了熟透的苦瓜可爱漂亮的样子，表达了对熟透了的苦瓜的喜爱之情。
7．①从父亲一生清苦，为儿女付出，像苦瓜一样为人，可以看出父亲是一个苦瓜一样的君子，宁愿苦自己，也不愿苦别人；②从父亲退休后便回到乡下，精心种植苦瓜，可以看出父亲勤劳朴实；③从父亲给我们炒苦瓜并风趣地教育我们“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父亲虽年老但仍积极向上，以苦为乐；④从父亲“平凡了一辈子，淡泊了一子，清贫了一辈子。但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”，可以看出父亲甘于平淡，愿为子女守得苦尽甘来。（答出两点即可）
8．写法欲扬先。妙处：使情节多变，形成波是现鲜明对比，形成强烈的情感反差，突出我对苦瓜的喜爱，表现了“我”随着年的增长对父亲苦瓜情结的理解：强化了文章的艺术效果和感染力，给人以深刻的印象和启示。
9．示例：我们在平日的学习与生活中，要学习文中父亲和苦瓜身上的优秀品质，保持旺盛的生命力，奋发向上，积极进取；学会坚守，敢于吃苦，终会苦尽甘来。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；比喻；拟人
【解析】【点评】 （1）本题考查学生文本对题目及其作用的理解和分析能力。题目是文章的眼睛，我们应联系文章内容、主旨、题目的表现形式来分析。
（2）本题考查学生对文本重要词语的赏析能力。赏析词语的精妙，首先要看词语是围绕什么人、什么事的哪方面描写，是人物的外貌描写还是动作描写、心理描写。这些词语是形容词还是动词、叠词等等。
（3）本题考查学生对常见修辞手法的判别及对其作用的分析和理解能力。要在整体阅读文本的基础上，利用平时积累的比喻、拟人、排比等修辞手法及其特点等知识的储备去分析和品鉴。
（4）本题考查学生对人物形象特点的把握能力。要结合文本内容，根据人物的言行事迹去具体分析，然后用四字短语或形容词去归纳概括。
（5）本题考查学生对文本重要情节或段落的分析和理解能力。要善于从作者采用的写作手法，所表现的情感主阵地层面去分析段落安排的妙处。
（6） 本题考查学生在整体阅读之后，对文本的主旨的个性化见解能力。我们作答的关键是读懂作者的观点态度，然后联系现实，结合自己的理解去分析和判断。
4．结合文本内容可知，全文围绕着苦瓜与父亲来展开，所以题目概括了文章内容，是文章的线索。联系文章主旨可知，本文末段点明了父亲与苦瓜之间的关系，苦瓜象征着父亲积极向上、以苦为乐的品质。表现了作者对父亲的敬重与赞美之情。从表现形式上来看，“父亲”为人，“苦瓜”为物，把人与物放在一起，激发了读者的阅读兴趣。
故答案为：①概括了全文，激发读者的阅读兴趣；②以父亲和苦瓜为线索，展开故事情节；③用若瓜象征父亲的晶格，表达对父亲的敬重与赞美。
5．细读文本可知：这些加点的词语刻画的是苦瓜的生长过程，苦瓜长势如此良好，是因为父亲对苦瓜的精心侍弄。联系本段“这时的父亲是十分欢欣和激动的”一句可知，还表现了父亲看到苦瓜长势如此之好后欢欣和激动的心情。
故答案为：这一系列动词的使用，生动形象地写出苦瓜从爬藤、开花，再到满架悬于棚下的整个生长过程，表现了父亲侍弄苦瓜的专心，表达了父亲看到苦瓜满架时欢欣和激动的心情。
6．“咧开了嘴”把苦瓜人格化，这是拟人的修辞。“露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花”把露出果肉的苦瓜比作红花，这是比喻的修辞手法。拟人与比喻连用，表现了苦瓜可爱漂亮的样子。联系人物感情可知，这两处修辞表现了作者对成熟之后的苦瓜的喜爱之情。
故答案为：拟人、比喻。“咧开了嘴”赋予了苦瓜以人的特点，把露出红果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，生动形象地写出了熟透的苦瓜可爱漂亮的样子，表达了对熟透了的苦瓜的喜爱之情。
7．第④段插叙了父亲儿时的生活经历，第⑥段记叙了父亲为子女一生辛苦操持，由此可知父亲一生清苦，为儿女付出，就像苦瓜一样，宁愿苦自己，也不苦他人。根据第②段中的“父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜”可知他是一个勤劳朴实的人。根据第⑤段中的“父亲好像看出我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：‘只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。 ”可知他是一个积极向上、以苦为乐的人。根据第⑥段中的“父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”可知父亲是一个甘于平淡，愿为子女受苦的人。
故答案为：①从父亲一生清苦，为儿女付出，像苦瓜一样为人，可以看出父亲是一个苦瓜一样的君子，宁愿苦自己，也不愿苦别人；②从父亲退休后便回到乡下，精心种植苦瓜，可以看出父亲勤劳朴实；③从父亲给我们炒苦瓜并风趣地教育我们“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父亲虽年老但仍积极向上，以苦为乐；④从父亲“平凡了一辈子，淡泊了一子，清贫了一辈子。但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”，可以看出父亲甘于平淡，愿为子女守得苦尽甘来。
8．开头说“我却对它没有什么好感”，表现了“我”对苦瓜不喜欢的态度，结尾写道“自己也喜爱上它了”，表现了“我”对苦瓜的喜爱，这是欲扬先抑的写法。强烈的反差对比，是为了突出“我”领悟了父亲与苦瓜的关系以后对苦瓜的喜爱。欲扬先抑写法的应用，增强了文章的艺术效果和感染力，给读者留下深刻的印象。
故答案为：写法欲扬先抑。妙处：使情节多变，形成波是现鲜明对比，形成强烈的情感反差，突出我对苦瓜的喜爱，表现了“我”随着年的增长对父亲苦瓜情结的理解：强化了文章的艺术效果和感染力，给人以深刻的印象和启示。
9．题目就是“父亲和苦瓜”。苦瓜的生长和父亲对苦瓜的喜爱，表现的是对生活的一种执着和坚韧的态度，围绕：不畏困难环境，迎难而上等等阐发自己的观点即可。总之，写阅读启示，开放类试题，符合文本主旨，联系生活实际，言之成理即可。
故答案为：示例：我们在平日的学习与生活中，要学习文中父亲和苦瓜身上的优秀品质，保持旺盛的生命力，奋发向上，积极进取；学会坚守，敢于吃苦，终会苦尽甘来。
【答案】10．袁隆平主动与“我”女儿握手，并关心她的生活学习；袁隆平让女儿站在中间，而他站在后排；女儿非常伤心，但相信袁隆平应该活着；女儿写下短文《一面》怀念袁隆平，变得成长懂事
11．环境描写。渲染了温暖、光明的氛围，表现了当时“我”和女儿的感受到袁隆平院士关心时的喜悦和温暖。
12．袁隆平院士慈爱地和女儿交谈，看出他的和蔼可亲。响应党的号召，向科学进军，组织科研小组，有许多研究，看出他对国家和科学的热爱。照相时让女儿站在中间，表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚。
13．结构作用：照应题目，总结全文。内容作用：点明主题，表达了对袁隆平院士的赞美和钦佩之情，也表现出自己和女儿受到袁隆平院士的影响，也在追求真善美，报效国家，献身事业。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；感悟文章意境；自然环境描写
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对文本内容及结构脉络的概括和归纳能力。要在整体阅读文本的基础上，循着作者的行文思路和表格的示意去填充。
（2）本题考查学生对语句所采用的描写手法及其使用后达到的效果的赏析能力。首先要细读语句，判断这些语句采用了什么描写方法，然后从语言特点的形象性，人物塑造的逼真等角度分析和概括。
（3）本题考查学生对文本人物形象特点的归纳概括能力。要结合文本中人物的言行事迹去分析和归纳，最好用形容词或四字短语进行提炼。
（4）本题考查学生对文本重要句段及其作用的理解和分析能力。要善于从内容和结构两个方面去分析段落的作用。
10．①结合第三段“握了手，袁院士慈祥地问女儿：‘小朋友，读几年级了’‘五年级’女儿显得有些拘谨，第一次见到这么大的科学家，她还真有些蒙了”、第四段“袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习”可概括：袁隆平主动与我女儿握手，并关心她的生活学习。②结合第六段“袁院士见状，笑呵呵地对我说：小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才是最重要的，应该站在中间。说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在后排，小朋友居中的照片就这样定格了”可概括：袁隆平让儿站在中间，而他站在后排。③结合第七段“女儿见我说得很坚决，这才擦了擦眼泪说：‘袁爷爷身体这么好，肯定可以活过100岁’“在女儿的心里，像袁爷爷这样的科学家应该永远活着才对”可概括：女儿非常伤心，但相信袁隆平应该活着。④结合第八段“回到家里，女儿异常的平静，我在她的书桌上看见她正在写的一篇短文，写的正是她敬爱的袁爷爷，题目是《一面》，就在这一瞬间，我感觉到女儿长大了”可概括：女儿写下短文《一面》怀念袁隆平，变得成长懂事。故答案为：袁隆平主动与“我”女儿握手，并关心她的生活学习；袁隆平让女儿站在中间，而他站在后排；女儿非常伤心，但相信袁隆平应该活着；女儿写下短文《一面》怀念袁隆平，变得成长懂事。
11．这句话抓住阳光、纱窗等景物景象描写，可判断运用了环境描写。作用分析。结合“整个房间溢满了阳光的味道”可知，“阳光”是温暖、明亮的景物，阳光洒满房间，渲染了温暖光明的氛围，这是作用结合袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习”可知，在听到袁隆平院士对女儿的关心后，“我”和女儿感觉阳光洒满房间，故这句环境描写展现的是“我”和女儿当时的心情，温暖的、明亮的心情，作用二：表现了当时“我”和女儿的感受到袁隆平院士关心时的喜悦和温暖。
故答案为：环境描写。渲染了温暖、光明的氛围，表现了当时“我”和女儿的感受到袁隆平院士关心时的喜悦和温暖。
12．结合第三段“握了手，袁院士慈祥地问女儿：‘小朋友，读几年级了’‘五年级’女儿显得有些拘谨，第一次见到这么大的科学家，她还真有些蒙了”、第四段“袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习”可知，袁隆平院土作为知名人士，对待女儿态度和蔼，非常关心，看出他的和蔼可亲。结合第五段“当年党号召向科学进军，他就决定在教学之余，真正搞点研究。在他的组织下，安江农业学校成立了第一个科研小组，他们把西红柿嫁接到马铃薯上，希望地下长出马铃薯，枝上结西红柿”可知，袁隆平院士为了国家的人民能吃饱饭，响应党的号召，向科学进军，组织科研小组，进行许多研究，这其中也流露出他对科学研究的热爱，故看出他对国家和科学的热爱。结合第六段“袁院士见状，笑呵呵地对我说：小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才是最重要的，应该站在中间。说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在后排，小朋友居中的照片就这样定格了”可知，袁隆平院士说小朋友是国家的未来、民族的希望，最重要，照相时把最中间的位置让给了儿，表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚的品质。
故答案为：袁隆平院士慈爱地和女儿交谈，看出他的和蔼可亲。响应党的号召，向科学进军，组织科研小组，有许多研究，看出他对国家和科学的热爱。照相时让女儿站在中间，表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚。
13．结尾段划线句“这一 天，袁院士在我们心里种下了一粒真善美的种子”和题目“粒孕育真善美的种子”相照应，并总结了全文。故结构作用是：照应题目，总结全文。内容作用。结尾句运用比喻修辞，把袁隆平院士带给我和女儿的影响比成一粒真善美的种子，这里种子生根。发芽，是写“我”和女儿受到袁隆平院士影响，也在追求真善美，表达了对袁隆平院士的赞美和钦佩之情，这是文章的两点生旨，故内容上点明了主题，写“我”和女儿在袁隆平院士的影响下，懂得要报效国家，献身事业。
故答案为：结构作用：照应题目，总结全文。内容作用：点明主题，表达了对袁隆平院士的赞美和钦佩之情，也表现出自己和女儿受到袁隆平院士的影响，也在追求真善美，报效国家，献身事业。
【答案】14．放弃；凭借；同“叛”，背叛；逾越，超过
15．①使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
②班彪既有高才又好写作，于是专心在史籍方面下功夫。
16．天时不如地利；地利不如人和；人和；君轻民贵
17．示例：善于荐才。如：班彪上奏官属、师保，后又荐司徒廉；著书立说。如：既有高才，又好写作。敷文华以纬国典；敢于担当。如：倾侧危乱之间；中规中矩。如：行不逾方，言不失正；不急功近利。如：仕不急进；不违信义。如：贞不违人；甘于贫贱。如：守贱薄而无闷容。（答对两点即可）
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；根据文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，多采取直译和意译相结合的翻译原则。
（3）本题考查学生对文本重要内容的信息筛选和归纳能力。要在充分阅读文本的基础上，根据题干的表述去指定区域去分析和概括。
（4）本题考查学生对文本重要人物形象的分析和归纳能力。要在整体阅读文本的基础上，根据人物的言行事迹去分析和归纳，最好采用形容词或四字短语进行。
14．①句意：守城一方还是弃城而逃。委，放弃；②句意：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限。以，凭借；
③句意：连内外亲属也会背叛他。畔：同“叛”，背叛；
④句意：行为不逾越道义。逾，逾越，超过。
故答案为：放弃；凭借；同“叛”，背叛；逾越，超过。
15．①中重点词语有：以，凭借；界，边界。句意为：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。②中重点词语有：才，才气；而，而且。句意为：班彪既有高才又好写作，于是专心在史籍方面下功夫。
故答案为：①使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
②班彪既有高才又好写作，于是专心在史籍方面下功夫。
16．根据甲文中的“天时不如地利，地利不如人和”可知，决定战争的三要素是天时、地利和人和。其中人和最为重要，是决定战争胜负的重要因素。“人和”的意思是人民团结。作者认为，只有做到了人民团结，才能取得战争的胜利。作战如此，治国同样如此。所以作者的这种论断反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。
故答案为：天时不如地利；地利不如人和；人和；君轻民贵。
17．根据“而官属未备，师保多阙。彪上书奏，帝纳之”可得：他关于推荐人才。根据“彪既才高而好述作，遂专心史籍之间”“敷文华以纬国典”可得，他著书立说。根据“以通儒上才，倾侧危乱之间”可得：他敢于担当。根据“行不逾方，言不失正”可得：中规中矩。根据“仕不急进”可得：不急功近利。根据“贞不违人”可得：不违信义。根据“守贱薄而无闷容”可得：甘于贫贱。
故答案为：示例：善于荐才。如：班彪上奏官属、师保，后又荐司徒廉；著书立说。如：既有高才，又好写作。敷文华以纬国典；敢于担当。如：倾侧危乱之间；中规中矩。如：行不逾方，言不失正；不急功近利。如：仕不急进；不违信义。如：贞不违人；甘于贫贱。如：守贱薄而无闷容。
18．【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】【题干分析】
这是一道材料加命题的作文。材料由作家周国平的一句话引出“善良”这个话题。具体的题目是“心中有善”。首先要明确，“善良”是一种人的良好素质，是对人的宽容、关爱，是一种扶危济困，牺牲小我，利他的行为。
【立意提取】
1.心中有善的因或根，方能结出善果来。
2.心中有善，社会将变得更加温暖和谐。
【点评】 考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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