统编版语文二年级下册教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 统编版语文二年级下册教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 170.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-03-19 22:28:53 | ||
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文档简介
部编教材二年级下册教学设计
1 古诗两首
教学目标
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
3培养学生运用方法理解诗句的能力。
4、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.导入新课 3.板书课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。
二、自主探场，重视思维 图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么看着这幅图你有什么感觉？
2.自读古诗。3指名读，正字音。
三、交流活场，重视行为 导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？ （学生自学）
2.学习一、二句：
（1）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （2）齐读第一句。 （3）指名讲第二句，重点理解：拂、醉
（4）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ 指名说诗意，理解“纸鸢”。 4.交流识记字形：诗 村 童 4教师指导书写。 5.学生练习写字，展示、评价。 四、实践生场，重视能力 读古诗，感受诗歌描述的意境。
第二课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 师谈话导入新课。 二、自主探场，重视思维 1.关于作者，你知道多少？ 2.理解题目“咏柳”。3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。 4、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 A.重点理解妆：（课件出示）装饰，打扮。 B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是什么？裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。说说这诗句的意思。 三、交流活场，重视行为 想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 四、实践生场，重视能力 横纵观，拓视野： 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。 （五）识记生字，指导书写。 (六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，说说你的想法 2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
教学反思：
2 找春天
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
4热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣。 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 自主探场，重视思维 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．我们在哪里找到了春天？ 我们用哪些方式找到的春天？ 2.检查字词识读：同桌互读生字、词语，指名读用心听，他读得是否正确 三、交流活场，重视行为。 1 检查课文朗读 同桌合作轮读课文。（2）指名朗读课文（3）自由读全文。 2.指导书写生字。 四、实践生场，重视能力 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑…… 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
第二课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 二、自主探场，重视思维 图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？ 三、交流活场，重视行为。 合作学习，探究新知，学习第八自然段， A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。
1．朗读后填空：
春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
四、实践生场，重视能力。 拓展课文，强化感受
春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （五）总结全文，升华主题
齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声
教学反思：
3 开满鲜花的小路
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
3理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
4引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
教学过程
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 1.导入部分：音乐激趣导入活动： 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 2.板书课题，指导读课题。 二、自主探场，重视行为。 初读课文，识记生字新词。 1 学生边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 2同桌互读，检查自读情况。 3课件出示加拼音的词语， 学生自由读。指名读，教师相机提示。 4把生词融入课文，再读第1-5小节，男女生赛读，个别读. 6、练读第6-12小节 ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。 三、交流活场，重视行为 1、 检查课文朗读，把课文读正确流利。 同桌合作轮读课文。（2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 2.书写生字我能行。 出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 自己读一读，指名读，读准音。 指导书写。（3）学生描红，练写。 （4）展示学生书写作品，集体评议。 四、实践生场，重视能力 1.打开新课堂完成读拼音写词语。 2.教师小结。
教学反思：
第二课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 出示图片，情景导入。 二、自主探场，重视思维 1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 2．老师检查认字情况（开火车读生字）。 3.检查读课文朗读情况。 4.合作探究，深入研读学习第1-5自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？ 包裹里面有什么 鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？ （4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ “懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色） （5） 指导朗读 5.学习6-12自然段 （1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？ （3）请你猜一猜，这花是谁种的？ （4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。 （5）抓住重点词语指导朗读。 三、交流活场，重视行为。 1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？ 2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 四，实践生场，重视能力 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。） 板书设计 3 开满鲜花的小路 花籽 一堆颗粒 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 小路上 开满鲜花
教学反思：
邓小平爷爷植树
教学目标
【知识技能】
1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。
4了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
教学过程
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。 2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。 3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
二、自主探场，重视思维 过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示预习要求） 1、.结合图画，自由读文，读通顺流利。 2读正确生字新词。 3.检查字词识读（课件出示生字） （1）同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。 （2）指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。 （3） 自由练读，同位轮读，指名读。 三、交流活场，重视行为 1、检查课文朗读，把课文能读正确流利。 （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍。 （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：图片中，什么地方？都有谁？在干什么？课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 4.指导识记和书写生字。 （1）课件出示田字格的生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）识记生字。指导书写。（4）生临写，展平。 四、实践生场，重视能力 读生字，读准词语，读课文
教学反思：
第二课时
一、激趣入场，重视情趣 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 二、自主探场，重视思维。 1、合作探究，深入研读第一节。 谁来读？你知道哪一天是植树节？ 为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2.品读第2-4自然段 画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，课件出示。 （1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。” “兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”说说从这些词语中体会到了什么。 （2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。” 抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。 （3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
3.学习第5自然段 读底小节想想：“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？ 三、交流活场，重视行为 回归课文，评价阅读 。 四、实践生场，重视能力 积累强化，课外拓展 1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
板书设计 引人注目——91岁高龄 1985 难忘- 邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息美丽的风景精心挑选 挥锹填土 右手栏（个性、实践）
教学反思：
口语交际 语文园地一指导方案
口语交际目标
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
课时分配：二课时
教学过程
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气） 二、自主探场，重视思维 1、读句子，注意语气，体会有什么不同的效果。 2、读，交流。 三、交流活场，重视行为 1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？ 四、实践生场，重视能力 试着解决下面的问题，注意说话的语气。 （1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… （2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说…… （3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 2、总结。读课本11页下面方框里的话。
教学反思：
语文园地一
【教学目标】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。
【教学重点】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
【教学难点】
根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
【教学课时】1课时
【教学流程】
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
激趣入场，重视情趣。 自主探场，重视思维。 （一）识字加油站 1、星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。 2、认字写字。3.学生齐读、开火车、去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。5.书写汉字。 （二）、字词句运用。（课件出示） 1.生读，补充合适的词语。2、抽生读。 （三）.根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 ①什么睡在松软的泥土里？ ②种子睡在哪里？ ③种子睡在什么样的泥土里？ （四）.学习《赋得古原草送别》（课件出示） ①借助拼音读古诗。②简介作者③说说诗句的意思。 ④学生读读背背。 三、交流活场，重视行为 （一）我爱阅读 自读《笋芽儿》 说一说笋芽儿是怎样钻出地面的，它得到了谁的爱抚？ 四、实践生场，重视能力 快乐读书吧。 1你阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听一听。2、介绍课外读书的方法。
教学反思：
《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标：
1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4 .学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 创设情境，走近雷锋。 师：同学们，你们喜欢唱歌吗 会唱《学习雷锋好榜样》吗 生齐唱。师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗 生介绍雷锋的故事。师小结板书：你在哪里 第二环节：自主探场 重视思维 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 生自读课文，师巡查。指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。师屏幕出示词语： 生读词语，师相机纠正指导。 师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗 生读生字，交流识记方法。 第三环节：交流活场 重视行为 师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强 1.学习一、三小节 师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋 用课文中的话说一说。生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗 生说发现,生读词语.师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔 生回答。师小结过渡：屏幕出示：第一小节) 生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。学生练习朗读。 2 、学习二、四小节 (1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗 (没有)但是雷锋叔叔来没来过 (来过)来干什么了 生回答，读二、四小节。 师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗 (不是)从哪些词语可以看出来 请在书上圈出来。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗 屏幕出示图片，理解“泥泞”。 师：如果你走在这样一条道路上是什么感受 雷锋会很快就帮孩子找到家人吗 生体会雷锋的困难。 师：是啊，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人 雷锋当时是怎么想的 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 带着这种感情女生朗读。 师：是啊，生齐读。 (2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：(屏幕出示图片)理解荆棘。 师：你能谈一谈你的感受吗 生朗读，体会雷锋的辛苦。 师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 (3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事 (屏幕出示图片) 师小结过渡：雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊! 第四环节：实践生场 重视能力 总结全文，升华情感 师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗 从哪里看出来的 (四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢 请用心读一读最后一个小节，边读边思考。 生回答，说理由。 师小结过渡 练习读出小朋友喜悦的心情。 师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗 生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。 师小结：相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》 6 千人糕 教学目标 1. 认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 投影画面，揭示课题。 1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。 板书课题，齐读课题。2. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕”？） 第二环节：自主探场 重视思维 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） （1）读第一行生字：同桌互读。师生共同订正：代表读，开火车读，齐读。 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）检查评价。 3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。 第三环节：交流活场 重视行为识记生字，指导书写 1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字： 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件： 5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。 “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 第四环节：实践生场 重视能力 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文。
教学反思：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 第二环节：自主探场 重视思维 1. 精读课文第1-5自然段。 （1）指名读课文。（2）比较句子，指导朗读。 A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ C 指导读句子。D 指名试读，齐读。 2.精读第6-9自然段。 （1）指名读6-9自然段。 这几个自然段主要告诉我们什么？ 自由读6-9自然段。思考： A 种大米需要哪些东西？生交流师板书 B 糖是怎么来的 C 熬糖需要什么工具？D 米糕做好后，怎么卖出去？E 指导朗读.齐读第6-9自然段。 3. 精读第10、11自然段。 （1）默读第10自然段。（2）出示句子： 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 A 比较词语：平常 平平常常 B 指名说说这句话的意思。C 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。 第三环节：交流活场 重视行为 齐读课文。 第四环节：实践生场 重视能力 默读课文，指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
教学反思：
7 一匹出色的马
教学目标
1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
3理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
4.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ 第二环节：自主探场 重视思维 初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 （课件出示） 学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 （1）本文写了一件什么事？（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） 第三环节：交流活场 重视行为 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 观察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 第四环节：实践生场 重视能力 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1．检查认读生字词。 通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。 3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 第二环节：自主探场 重视思维 读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家 2．学生自由读课文，教师相机引导。3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。师小结。 第三环节：交流活场 重视行为 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．哪些自然段时写一家人散步的情景 看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示） A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” ①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 ②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写： ③仿写句子：一阵清风吹过， B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示） 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。自由练习。然后指名说句子。 2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的 (1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么 学生自由读句子，回答老师的提问。 ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？ ②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝） (3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。师生读。男女生读。 学习第7自然段 （1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？（2）指导朗读： 第四环节：实践生场 重视能力 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹出色的马”？ （五）小结全文。 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
教学反思：
语文园地二
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。 第二环节：自主探场 重视思维 认字写字。（课件出示1） 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示句子） 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） 第三环节：交流活场 重视行为 三、展示台。（课件出示） 师：大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？请展示给大家。生交流。 第四环节：实践生场 重视能力 1. 出示日积月累的内容（课件出示） 予人玫瑰，手有余香 平时肯帮人，急时有人帮 与其锦上添花，不如雪中送炭 2.读上面的句子，要求读音正确。 3.查一查资料，说说这些句子的意思，讲解故事。学生试着背诵这三句话。 课堂小结：故事告诉我们什么？ 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 老师出示图片月亮和高粱，请同学们说说它们分别像什么。 月亮：生：像镰刀。生：像钩子。…… 师：大家是从月亮的形状相同点上来说的。 我们再来看看成熟的高粱像什么？生交流。 师：这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。 课件出示一段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。 第二环节：自主探场 重视思维 3.请你选取自己喜欢的景物写一写。 学生写。生汇报交流。 第三环节：交流活场 重视行为 4.练习。（课件出示） 请补充完下面的句子。 ①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像 。 ②晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像 。 ③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_________；有时像_________；有时像_________。 5.写话。（课件出示） 出示图表。然后填表。 谁 长什么样子， 我们经常做的事 师提示：选取你最熟悉的人。 看看他（她）长的什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点写一个或两个方面就可以了。 第四环节：实践生场 重视能力 课堂小结。
教学反思：
1神州谣
一、教学目标：
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3、认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
4、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
二、教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二） 自主探场 重视思维 1．（课件出示）图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 （三）交流活场 重视行为 2.检查字词识读 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文， （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。 4.指导书写生字。 （四）实践生场 重视能力 1.小游戏，送词语宝宝回家。 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。 指名读句子，对照答案。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 第二课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.当小老师，抽读生字卡片。 2. （课件出示）复习词语： 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣） （二）自主探场 重视思维 1.（课件出示）出示课文画面。教师随机简介。 2.（课件出示）出示课文，生自读。 （三）交流活场 重视行为 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。 1.学生小组自学讨论。 2.探究第1-4小节： （1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？ （2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？ （3）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？ 3.指导朗读全文： （四）实践生场 重视能力 （课件出示）词语： 开火车读。 2.用词语说话。
2 传统节日
教学目标：
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
4、初步了解一些传统节日和民间风俗。
教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 （一）激趣入场 重视情趣 师谈话：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗 识字1。板书课题：识字1(齐读) （二）自主探场 重视思维 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是 。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 （三）交流活场 重视行为 1.识记生字： 2.指导写字： （四）实践生场 重视能力
1．各种方式读生字词。 第二课时 （一）激趣入场 重视情趣 同学们，今天我们来继续认识传统节日。 （二） 自主探场 重视思维
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 （三）交流活场 重视行为
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动 他们正在干什么 (2)过春节了，人们还干什么 [拜年、吃饺子] 2.出示第二幅图，观察说话。 （1）图上画的是什么节日？（元宵节） （2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯） 还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼） 3．出示第三幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日 (清明节) (2)老师介绍清明节：扫墓、踏青 4.出示第四幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么 这是什么传统节日 5.出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么 这是什么传统节日 [相机出示：乞巧 七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。
6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日 你知道吗？教师介绍“中秋节”。 7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日 你知道吗？（重阳节） （2）教师介绍“重阳节”。 （四）实践生场 重视能力 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。
教学反思：
3 “贝”的故事
一、教学目标：
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、进一步认识形声字的规律，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 （一）激趣入场 重视情趣 1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （二）自主探场 重视思维 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 3.指导写字：重点指导“钱、骨、壳” （三） 交流活场 重视行为 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听，评价 。 3、自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ （四）实践生场 重视能力 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 第二课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.复习本课生字词。 2.指名分段朗读课文。 （二） 自主探场 重视思维 1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名说明每个自然段的大致意思。 （三）：交流活场 重视行为 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 （贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）
教学反思：
4 中国美食
（一）教学目标：
1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
4、了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
（二）教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。 2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。今天，我们来学习《中国美食》。 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食） （二） 自主探场 重视思维 1．（课件出示）出示11道美食图片。 图片中，介绍了哪些美食？ 2.检查字词识读 3. 检查课文朗读 4.指导书写生字。 （三）交流活场 重视行为 1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树） 2、小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。 第二课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.当小老师，抽读生字卡片。 2. （课件出示9）复习词语： 3.齐读词串。 4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食） （二）自主探场 重视思维 1.读法指导。 2. 逐行指导。 第一行： ①这些中国美食用到了哪些烹调方法？ ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。 ③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图） ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？ ②说一说，这两种烹调方法的具体做法。 ③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图） 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖） （4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。（课件出示：文字、插图） 这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒） 4．指导停顿。 5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 6.当堂背诵。 （三）交流活场 重视行为 1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？ 本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 （四）实践生场 重视能力 1.你最喜欢的中国美食是什么？
教学反思：
口语交际
长大以后做什么
（一）教学目标：
1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？
2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
（二）教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场 重视情趣 1．介绍一位家长。 师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（个别介绍、小组内交流） 2．根据推荐，指名上台交流。 3．师小结：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题） 二、自主探场 重视思维 1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流） 2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。 用上了这样的句式：（课件出示） 我长大了想做（当） 。 因为 ，所以我想做（当） 。 4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。 5．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？ 点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。 三、交流活场 重视行为 1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？ 那首先得接受记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？ 2．刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他） 3．有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。 4．师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？ 四、实践生场 重视能力 1．把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当） 。 因为 ，所以我想做（当） 。（课件出示3） 2．相互评比。 五、总结： 这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
教学反思：
语文园地三
（一）教学目标：
1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。
2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
（二）教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 一、激趣入场 重视情趣 （课件出示）出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点，再写写这种词语。 二、自主探场 重视思维 （课件出示） 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读了上面的词语，你会想到什么食物？ 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） 三、交流活场 重视行为 （课件出示） 1.选一选 ，填一填。 学生试着填写。汇报交流。 2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。 鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章 黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁 一、学习我的发现。（课件出示几组字） 1、师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。 2、师：我们再来看看它们的意义。 二、日积月累。 1.讲解十二生肖的故事。 2.十二生肖是怎么来的？ 3.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出示2） （四）实践生场 重视能力 阅读《小柳树和小枣树》。 一、欣赏小柳树的美 1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。 2.朗读、交流、感悟。 3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。 4.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。 二、探究担心的原因。（课件出示） 1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。 2.交流出示 三、感悟小枣树的可贵 过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。 3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！ 4.学习最后一段 （1）小柳树听了，不好意思地笑了。 （2）从这句话中你知道什么了？ 5.交流：说说你喜欢谁？为什么？ 6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。
教学反思：
《8彩色的梦》教学设计
学习目标
1. 认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
学习重、难点：
1. 认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
课前准备
1有生字、新词和重点语句内容的课件.
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦） 2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 第二环节：自主探场 重视思维 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 第三环节：交流活场 重视行为 1.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 出示：hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ 盒 聊 坪 郁囱 叮 咛 2. 检查课文朗读 3.指导书写生字。 第四环节：实践生场 重视能力 1.小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪 （1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 （2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 （3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.出示本课词语自由读一读。 （1）指名读词语师，生纠正读错的字音。 （2）全班齐读词语三遍。 2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。 第二环节：自主探场 重视思维 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 第三环节：交流活场 重视行为 A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？ （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？ 请你也说一个拟人句。 2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。 B.品析第二小节 1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。 C.品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？ 1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人） 2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） D.评析第四小节 1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？ 2.“我的彩色梦境里有些什么？” 3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。 第四环节：实践生场 重视能力 1.谁会背这首儿歌？ 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？ 3.带有感情地背诵儿歌。
教学反思：
《9 枫树上的喜鹊》教学设计
学习目标
1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
学习重、难点：
【教学重点】
1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
课前准备
1 有生字、新词和重点语句内容的课件.
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 第二环节：自主探场 重视思维 1.学生自读课文。（课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 第三环节：交流活场 重视行为 1.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示）（2）出示新词（课件出示） （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 2.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） 第四环节：实践生场 重视能力 （1）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 （4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。 第二环节：自主探场 重视思维 1.学习第1自然段 （1）生读。 （2）故事发生在哪里？教学渡船，渡河，摆渡。 （3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 （很大很高），请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛） （4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢） （5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 3.学习日出段（9——13自然段）。 喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 第三环节：交流活场 重视行为 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 2.四人小组合作编故事。 （1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。 （2）小组交流。 （3）集体交流，展示。 第四环节：实践生场 重视能力 推荐郭风的另一首诗《童话》。
教学反思：
《10沙滩上的童话》教学设计
学习目标
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
学习重、难点：
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 “童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” 今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。 第二环节：自主探场 重视思维 1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 3.整体感知内容。 请大家带着问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 第三环节：交流活场 重视行为 1 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： 第四环节：实践生场 重视能力 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？ 2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。 第二环节：自主探场 重视思维 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 第三环节：交流活场 重视行为 A.垒城堡（1-7自然段） 1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈。 B.救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3.理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。 C.公主是妈妈（15-19自然段） 1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主…… 2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？ 第四环节：实践生场 重视能力 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 板书设计 10 沙滩上的童话 快乐 编 垒 沙滩上的童话 救 童趣 织 抢
教学反思：
《11我是一只小虫子》教学设计
学习目标
1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。。
学习重、难点：
【教学重点】
1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
【教学难点】
学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片） 2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 第二环节：自主探场 重视思维 1.（课件出示） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示） 2.检查难读的句子。 （课件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 （2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。 第三环节：交流活场 重视行为 1.讨论如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁 屎 尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。 ②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。 ③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 第四环节：实践生场 重视能力 读一读，写一写（课件出示） 屁股 一泡尿 使劲 干净 幸运 屎壳郎 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？ 2.复习生字新词，指名读。 第二环节：自主探场 重视思维 A.学习第一自然段）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。 1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。） 当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。 B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。 （自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？ 1.学习3、4自然段。 （1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。） （2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？小虫子会说些什么？ 2.学习5、6自然段。有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？ 3.学习第7自然段，了解故事结尾。 这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。 第三环节：交流活场 重视行为 课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答） 那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！） 第四环节：实践生场 重视能力 1. 回归课文，全班齐读全文。
教学反思：
《语文园地四》教学设计
学习目标
1.联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。
2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。
3.书写半包围和全包围结构的汉字。
4.看图写话，并用上表示时间的词语 。
5.阅读《手影戏》。
学习重、难点：
1联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。
2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。
3.书写半包围和全包围结构的汉字。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 一、学习识字加油站。 1.同学们，你玩过哪些玩具？ 生回答。 出示下面的玩具：（课件出示） 陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克 第二环节：自主探场 重视思维 二、认字写字。（课件出示） tuó luó jiàn zi bù dǎo wēnɡ wán jù qiānɡ 陀 螺 毽 子 不 倒 翁 玩 具 枪 xiànɡ pí ní liū liū qiú yáo kònɡ tǎn kè 橡 皮 泥 溜 溜 球 遥 控 坦 克 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） tuó luó jiàn dǎo wēnɡ qiānɡ xiànɡ kònɡ tǎn kè 毽 坦 倒 陀 枪 橡螺 控 克 翁 第三环节：交流活场 重视行为 三、字词句运用。（课件出示） 1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？学生试着在书中填写。汇报交流。 2.照样子，用加点的词语写一个句子。 师：大家看看这个词语有什么特点。 出示“一会儿……一会儿……一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 交流： 示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成一朵花，一会儿变成一座假山。 3.书写三包围和全包围的汉字。 第四环节：实践生场 重视能力 同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 出示图画，我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？学生回答。 第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。 第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁去游玩。 第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。 第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。 第二环节：自主探场 重视思维 师：再看一看，这四幅图发生的时间。（课件出示） 早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。 生汇报，分别用了一至四幅图上。 师：大家将四幅图连起来说一说。 生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。” 过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。 到了下午，天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点也没打湿。 天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。 第三环节：交流活场 重视行为 讲解二十四节气。 2.出示二十四节气歌。（课件出示） 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 3.指名读，齐读。 第四环节：实践生场 重视能力 1.同学们，这节课我们学习了看图写话，写看图写话的时候，我们先要看懂图上画的内容，想象图画中没有画出来的内容，用什么时间、什么人（物）做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌，以后每到一个节气，大家看看天气有什么变化。
教学反思：
《12 寓言两则》教学设计
学习目标
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
学习重、难点：
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
3理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。1.记字形，学写生字:疲 筋 2.认读生字词,理解词义. 第二环节：自主探场 重视思维 1.读通课文
2.按课文内容填空 3.师：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 第三环节：交流活场 重视行为 1.自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 2.自读自悟： （1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 （2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文 （1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？ B、指名答，谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ C、齐读这一段 （2）第二自然段： A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？你为什么这样筋疲力尽呀？这个人真太着急了，想出了这么个办法。 B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？ C、咱们一起来读读 （3）第三自然段 A、 从哪里可以看出这个人很累？ B、你能试着读读吗？ （4）第四自然段 A、这么着急的结果是什么？）为什么禾苗都枯死了 B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？ C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？ 第四环节：实践生场 重视能力 读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。） 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2.这个成语中，你有不理解的字吗 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.现在你知道这个成语的意思了吗 4.从这个课题，你知道了什么 你有什么疑问吗 第二环节：自主探场 重视思维 1.教师范读课文，注意听准生字的发音。 2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3.检查自学效果： 第三环节：交流活场 重视行为 1.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗 (指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事 2.羊是怎样丢的呢 默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因 第二次丢羊又是什么原因 3.养羊人又是怎样“补牢”的呢 结果又怎样呢 让我们自由地读一读第5自然段。 4.练习复述 第四环节：实践生场 重视能力 请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理 （做错事，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。） 在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢
教学反思：
《13画杨桃》教学设计
学习目标
1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【教学重点】
1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【教学难点】
感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
课前准备
1 有生字、新词和重点语句内容的课件.
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃） 2.齐读课题。 第二环节：自主探场 重视思维 课件出示自学要求： 1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。 2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。 3.思考：课文主要讲了一件什么事？ 4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。 第三环节：交流活场 重视行为 1.指名学生朗读课文，纠正字音。 2.认读生字词。检查认读情况，随机纠正错误读音。 3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流） 4..课文主要讲了一件什么事？ 第四环节：实践生场 重视能力 1.出示生字认读、组词。 2..难字书写指导： 3.学生练习书写，教师巡视指导。 4.学生交流评价。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 上节课我们学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。 第二环节：自主探场 重视思维 1.读最后一段，激发思维。 （1）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了印象深刻？ 2.学习课文第1部分（第1自然段）。 （1）指名读第1自然段。 （2）导语：作者是怎样画画的？你怎么知道的？ 3.学习第2至第16自然段。 ①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？说明什么？ ②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？ ③“老师”听了“几个同学”的议论，他是怎样做的？“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？ ④“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？ ⑤听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？ 4.学习第17自然段：老师的话。 ①老师看到同学们认识到自己的错误，态度发生了变化。指名读 “老师”说的一段话。 第三环节：交流活场 重视行为 同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 第四环节：实践生场 重视能力 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家长听。
教学反思：
《14 小马过河》教学设计
学习目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
学习重、难点：
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 第二环节：自主探场 重视思维 （课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 第三环节：交流活场 重视行为 1.检查字词识读 2.检查课文朗读 （1）同桌合作轮读课文，（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名朗读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？ 第四环节：实践生场 重视能力 1指导书写 2重点指导书写“麦、该、突”， 3认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 4展评学生的书写。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.导入：（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。2.检查生字词 第二环节：自主探场 重视思维 1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？ 2.思考后，小组同学交流学习感受。 3.汇报交流： 第三环节：交流活场 重视行为 1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话。老牛是怎样说的？指名读。 2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。分角色朗读小马和松鼠的对话。 3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？ 4.学习课文第七自然段： （1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。 （3）老马是怎样教育小马的？用“ ”勾出老马的话。 （4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？ 5.学习第八自然段 （1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？ （2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 第四环节：实践生场 重视能力 1在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。 2小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。
教学反思：
口语交际《图书借阅公约》教学设计
学习目标
1.讨论的时候，注意听别人的意见。
2.形成“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。
学习重、难点：
班中图书角的书籍该怎样管理，怎样借阅？怎样保证大家都能借到书？需要大家共同讨论，制定“班级图书借阅公约”。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们都是集体中的一员，班级的图书是大家共同的财产，大家共同享用，需要大家共同爱护。我们一起来制定一个关于图书借阅的班级公约吧。第二环节：自主探场 重视思维 学生自读本次口语交际要求。 1.讨论的时候，积极发表意见，注意听别人的意见。 2.形成“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。 第三环节：交流活场 重视行为 1.回顾班中图书借阅情况，找找图书借阅中存在的问题，讨论制定图书借阅公约。 2.请班长做主持人，主持讨论。 3.小组讨论。 （1）怎样借阅图书？ （2）怎样爱护图书？ （3）怎样保证大家都能借到图书？ 4.全班交流。 5.学生充分发表意见，主持人组织。 6.教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。 7.教师总结，学生干部在一旁记录。 （1）所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利。 （2）所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护，捐书者依然是图书拥有者，更换图书时退回捐书者。 （3）学生借阅图书由管理员负责，借阅图书时要轻拿轻放。 （4）借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的图书一星期内必须归还图书角，归还图书时管理员应检查图书的破损情况，经认可后方可登记归还日期。 （5）学生每次借书只能借一本。 （6）图书角不向其他班级和校外开放。 （7）图书角借阅时间为：每节课的课间、（含早读前）。 （8）若丢失或有破损要么买同样的书偿还，要么按图书价格的三倍赔偿。若还未看完，应办好续借手续。 （9）每月评选出最受欢迎图书，对捐书者给予表彰。 第四环节：实践生场 重视能力 1.请同学们试着为班级整理一份图书借阅公约。 2.把图书借阅公约用笔抄写纸上，贴在墙上。
教学反思：
《语文园地五》教学设计
学习目标
1.认识“猩 鹤 鸽 羚蚯蚓螃 蟹 蚕”九个生字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。
3. 区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。
4.积累国学。
5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。
【教学重点】
1.认识“猩 鹤”等九个生字
2. 词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 体会词语在句子中的作用。
【教学难点】
词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 一、认字识字。 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。 5.动物分类。 6.学生练习。 第二环节：自主探场 重视思维 二、字词句运用。 1.在括号里填上合适的词。（出示课件） 得意 满意 愿意 （1）看到我主动给老人让座，爸爸露出了（ ）的笑容。 （2）妈妈很（ ）接受老师的邀请，去参加中队活动。 （3）李林的风筝飞得很高，他（ ）极了，在草地上跑得更欢了。 学生试着填写。（1.满意 2.愿意 3.得意 ） 2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。 3.句子中重点词语的阅读。 （1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” （2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” （3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！” 第三环节：交流活场 重视行为 三我的发现。 1.边读边品 请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。 教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。 第四环节：实践生场 重视能力 这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。 第二环节：自主探场 重视思维 朗读“日积月累”的内容。 1.借助拼音朗读。 2.借助工具书解决生字词。 3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。 4.汇报交流 5.学生读读背背。 6.测试学生背诵情况。 第三环节：交流活场 重视行为 阅读《好天气和坏天气》 有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17） 第四环节：实践生场 重视能力 这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。
教学反思：
15 古诗两首
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.指名背诵送别诗《别董大》。 2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 第二环节：自主探场 重视思维 诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗： 1.自由读，读准字音。 2.指名读，读顺诗句。 3.指导读，读出节奏 第三环节：交流活场 重视行为 再读古诗，想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。 2.集体交流：诗中写了什么？ （1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 （2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。 3.回归整体，说说整首诗的意思。 第四环节：实践生场 重视能力 1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？ 2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。 4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？ 5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？ 指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。 6.背诵古诗。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 （出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）
第二环节：自主探场 重视思维 老师范读 2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）
3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
第三环节：交流活场 重视行为 A.学习第一句 1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）
2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）
4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）
B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）
1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？
2.这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）
3.仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！
C.学习第三句
1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？ （被远处的西岭雪山吸引住了。）
2.这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）
3.瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）
你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？
D.学习第四句（辗转）
1.诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。 2.学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）
3.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）
4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）
第四环节：实践生场 重视能力 1、学习“绝” 2.朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）
3、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）
3.总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）
4.练习。
教学反思：
左手栏（共性、共享） 右手栏（个性、实践）
16 雷雨 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。（板书课题） 第二环节：自主探场 重视思维 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示） léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá 雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 蝉 摆 哗 各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词：雷雨 黑沉沉 乌云 树桩 垂下来 窗户 迎面扑来 摆动 阵雨 毛毛雨 暴雨 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）说说课文主要按照什么顺序讲的？ 随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 第三环节：交流活场 重视行为 出示生字田字格课件：雷 黑 乌 压 枝
1 古诗两首
教学目标
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
3培养学生运用方法理解诗句的能力。
4、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.导入新课 3.板书课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。
二、自主探场，重视思维 图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么看着这幅图你有什么感觉？
2.自读古诗。3指名读，正字音。
三、交流活场，重视行为 导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？ （学生自学）
2.学习一、二句：
（1）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （2）齐读第一句。 （3）指名讲第二句，重点理解：拂、醉
（4）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ 指名说诗意，理解“纸鸢”。 4.交流识记字形：诗 村 童 4教师指导书写。 5.学生练习写字，展示、评价。 四、实践生场，重视能力 读古诗，感受诗歌描述的意境。
第二课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 师谈话导入新课。 二、自主探场，重视思维 1.关于作者，你知道多少？ 2.理解题目“咏柳”。3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。 4、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 A.重点理解妆：（课件出示）装饰，打扮。 B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是什么？裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。说说这诗句的意思。 三、交流活场，重视行为 想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 四、实践生场，重视能力 横纵观，拓视野： 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。 （五）识记生字，指导书写。 (六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，说说你的想法 2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
教学反思：
2 找春天
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
4热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣。 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 自主探场，重视思维 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．我们在哪里找到了春天？ 我们用哪些方式找到的春天？ 2.检查字词识读：同桌互读生字、词语，指名读用心听，他读得是否正确 三、交流活场，重视行为。 1 检查课文朗读 同桌合作轮读课文。（2）指名朗读课文（3）自由读全文。 2.指导书写生字。 四、实践生场，重视能力 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑…… 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
第二课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 二、自主探场，重视思维 图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？ 三、交流活场，重视行为。 合作学习，探究新知，学习第八自然段， A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。
1．朗读后填空：
春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
四、实践生场，重视能力。 拓展课文，强化感受
春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （五）总结全文，升华主题
齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声
教学反思：
3 开满鲜花的小路
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
3理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
4引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
教学过程
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 1.导入部分：音乐激趣导入活动： 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 2.板书课题，指导读课题。 二、自主探场，重视行为。 初读课文，识记生字新词。 1 学生边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 2同桌互读，检查自读情况。 3课件出示加拼音的词语， 学生自由读。指名读，教师相机提示。 4把生词融入课文，再读第1-5小节，男女生赛读，个别读. 6、练读第6-12小节 ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。 三、交流活场，重视行为 1、 检查课文朗读，把课文读正确流利。 同桌合作轮读课文。（2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 2.书写生字我能行。 出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 自己读一读，指名读，读准音。 指导书写。（3）学生描红，练写。 （4）展示学生书写作品，集体评议。 四、实践生场，重视能力 1.打开新课堂完成读拼音写词语。 2.教师小结。
教学反思：
第二课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 出示图片，情景导入。 二、自主探场，重视思维 1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 2．老师检查认字情况（开火车读生字）。 3.检查读课文朗读情况。 4.合作探究，深入研读学习第1-5自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？ 包裹里面有什么 鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？ （4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ “懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色） （5） 指导朗读 5.学习6-12自然段 （1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？ （3）请你猜一猜，这花是谁种的？ （4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。 （5）抓住重点词语指导朗读。 三、交流活场，重视行为。 1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？ 2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 四，实践生场，重视能力 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。） 板书设计 3 开满鲜花的小路 花籽 一堆颗粒 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 小路上 开满鲜花
教学反思：
邓小平爷爷植树
教学目标
【知识技能】
1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。
4了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
教学过程
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。 2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。 3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
二、自主探场，重视思维 过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示预习要求） 1、.结合图画，自由读文，读通顺流利。 2读正确生字新词。 3.检查字词识读（课件出示生字） （1）同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。 （2）指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。 （3） 自由练读，同位轮读，指名读。 三、交流活场，重视行为 1、检查课文朗读，把课文能读正确流利。 （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍。 （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：图片中，什么地方？都有谁？在干什么？课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 4.指导识记和书写生字。 （1）课件出示田字格的生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）识记生字。指导书写。（4）生临写，展平。 四、实践生场，重视能力 读生字，读准词语，读课文
教学反思：
第二课时
一、激趣入场，重视情趣 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 二、自主探场，重视思维。 1、合作探究，深入研读第一节。 谁来读？你知道哪一天是植树节？ 为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2.品读第2-4自然段 画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，课件出示。 （1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。” “兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”说说从这些词语中体会到了什么。 （2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。” 抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。 （3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
3.学习第5自然段 读底小节想想：“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？ 三、交流活场，重视行为 回归课文，评价阅读 。 四、实践生场，重视能力 积累强化，课外拓展 1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
板书设计 引人注目——91岁高龄 1985 难忘- 邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息美丽的风景精心挑选 挥锹填土 右手栏（个性、实践）
教学反思：
口语交际 语文园地一指导方案
口语交际目标
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
课时分配：二课时
教学过程
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场，重视情趣 1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气） 二、自主探场，重视思维 1、读句子，注意语气，体会有什么不同的效果。 2、读，交流。 三、交流活场，重视行为 1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？ 四、实践生场，重视能力 试着解决下面的问题，注意说话的语气。 （1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… （2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说…… （3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 2、总结。读课本11页下面方框里的话。
教学反思：
语文园地一
【教学目标】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。
【教学重点】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
【教学难点】
根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
【教学课时】1课时
【教学流程】
第一课时
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
激趣入场，重视情趣。 自主探场，重视思维。 （一）识字加油站 1、星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。 2、认字写字。3.学生齐读、开火车、去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。5.书写汉字。 （二）、字词句运用。（课件出示） 1.生读，补充合适的词语。2、抽生读。 （三）.根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 ①什么睡在松软的泥土里？ ②种子睡在哪里？ ③种子睡在什么样的泥土里？ （四）.学习《赋得古原草送别》（课件出示） ①借助拼音读古诗。②简介作者③说说诗句的意思。 ④学生读读背背。 三、交流活场，重视行为 （一）我爱阅读 自读《笋芽儿》 说一说笋芽儿是怎样钻出地面的，它得到了谁的爱抚？ 四、实践生场，重视能力 快乐读书吧。 1你阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听一听。2、介绍课外读书的方法。
教学反思：
《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标：
1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4 .学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 创设情境，走近雷锋。 师：同学们，你们喜欢唱歌吗 会唱《学习雷锋好榜样》吗 生齐唱。师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗 生介绍雷锋的故事。师小结板书：你在哪里 第二环节：自主探场 重视思维 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 生自读课文，师巡查。指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。师屏幕出示词语： 生读词语，师相机纠正指导。 师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗 生读生字，交流识记方法。 第三环节：交流活场 重视行为 师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强 1.学习一、三小节 师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋 用课文中的话说一说。生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗 生说发现,生读词语.师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔 生回答。师小结过渡：屏幕出示：第一小节) 生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。学生练习朗读。 2 、学习二、四小节 (1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗 (没有)但是雷锋叔叔来没来过 (来过)来干什么了 生回答，读二、四小节。 师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗 (不是)从哪些词语可以看出来 请在书上圈出来。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗 屏幕出示图片，理解“泥泞”。 师：如果你走在这样一条道路上是什么感受 雷锋会很快就帮孩子找到家人吗 生体会雷锋的困难。 师：是啊，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人 雷锋当时是怎么想的 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 带着这种感情女生朗读。 师：是啊，生齐读。 (2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：(屏幕出示图片)理解荆棘。 师：你能谈一谈你的感受吗 生朗读，体会雷锋的辛苦。 师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 (3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事 (屏幕出示图片) 师小结过渡：雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊! 第四环节：实践生场 重视能力 总结全文，升华情感 师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗 从哪里看出来的 (四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢 请用心读一读最后一个小节，边读边思考。 生回答，说理由。 师小结过渡 练习读出小朋友喜悦的心情。 师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗 生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。 师小结：相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》 6 千人糕 教学目标 1. 认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 投影画面，揭示课题。 1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。 板书课题，齐读课题。2. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕”？） 第二环节：自主探场 重视思维 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） （1）读第一行生字：同桌互读。师生共同订正：代表读，开火车读，齐读。 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）检查评价。 3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。 第三环节：交流活场 重视行为识记生字，指导书写 1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字： 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件： 5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。 “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 第四环节：实践生场 重视能力 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文。
教学反思：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 第二环节：自主探场 重视思维 1. 精读课文第1-5自然段。 （1）指名读课文。（2）比较句子，指导朗读。 A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ C 指导读句子。D 指名试读，齐读。 2.精读第6-9自然段。 （1）指名读6-9自然段。 这几个自然段主要告诉我们什么？ 自由读6-9自然段。思考： A 种大米需要哪些东西？生交流师板书 B 糖是怎么来的 C 熬糖需要什么工具？D 米糕做好后，怎么卖出去？E 指导朗读.齐读第6-9自然段。 3. 精读第10、11自然段。 （1）默读第10自然段。（2）出示句子： 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 A 比较词语：平常 平平常常 B 指名说说这句话的意思。C 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。 第三环节：交流活场 重视行为 齐读课文。 第四环节：实践生场 重视能力 默读课文，指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
教学反思：
7 一匹出色的马
教学目标
1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
3理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
4.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ 第二环节：自主探场 重视思维 初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 （课件出示） 学以致用：（课件出示）选择正确的读音填空。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 （1）本文写了一件什么事？（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） 第三环节：交流活场 重视行为 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 观察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 第四环节：实践生场 重视能力 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1．检查认读生字词。 通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。 3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 第二环节：自主探场 重视思维 读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家 2．学生自由读课文，教师相机引导。3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。师小结。 第三环节：交流活场 重视行为 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．哪些自然段时写一家人散步的情景 看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示） A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” ①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 ②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写： ③仿写句子：一阵清风吹过， B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示） 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。自由练习。然后指名说句子。 2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的 (1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么 学生自由读句子，回答老师的提问。 ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？ ②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝） (3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。师生读。男女生读。 学习第7自然段 （1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？（2）指导朗读： 第四环节：实践生场 重视能力 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹出色的马”？ （五）小结全文。 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
教学反思：
语文园地二
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。 第二环节：自主探场 重视思维 认字写字。（课件出示1） 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示句子） 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） 第三环节：交流活场 重视行为 三、展示台。（课件出示） 师：大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？请展示给大家。生交流。 第四环节：实践生场 重视能力 1. 出示日积月累的内容（课件出示） 予人玫瑰，手有余香 平时肯帮人，急时有人帮 与其锦上添花，不如雪中送炭 2.读上面的句子，要求读音正确。 3.查一查资料，说说这些句子的意思，讲解故事。学生试着背诵这三句话。 课堂小结：故事告诉我们什么？ 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 老师出示图片月亮和高粱，请同学们说说它们分别像什么。 月亮：生：像镰刀。生：像钩子。…… 师：大家是从月亮的形状相同点上来说的。 我们再来看看成熟的高粱像什么？生交流。 师：这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。 课件出示一段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。 第二环节：自主探场 重视思维 3.请你选取自己喜欢的景物写一写。 学生写。生汇报交流。 第三环节：交流活场 重视行为 4.练习。（课件出示） 请补充完下面的句子。 ①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像 。 ②晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射下闪闪发光，好像 。 ③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_________；有时像_________；有时像_________。 5.写话。（课件出示） 出示图表。然后填表。 谁 长什么样子， 我们经常做的事 师提示：选取你最熟悉的人。 看看他（她）长的什么样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重点写一个或两个方面就可以了。 第四环节：实践生场 重视能力 课堂小结。
教学反思：
1神州谣
一、教学目标：
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3、认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
4、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
二、教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二） 自主探场 重视思维 1．（课件出示）图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 （三）交流活场 重视行为 2.检查字词识读 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文， （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。 4.指导书写生字。 （四）实践生场 重视能力 1.小游戏，送词语宝宝回家。 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。 指名读句子，对照答案。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 第二课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.当小老师，抽读生字卡片。 2. （课件出示）复习词语： 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣） （二）自主探场 重视思维 1.（课件出示）出示课文画面。教师随机简介。 2.（课件出示）出示课文，生自读。 （三）交流活场 重视行为 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。 1.学生小组自学讨论。 2.探究第1-4小节： （1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？ （2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？ （3）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？ 3.指导朗读全文： （四）实践生场 重视能力 （课件出示）词语： 开火车读。 2.用词语说话。
2 传统节日
教学目标：
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
4、初步了解一些传统节日和民间风俗。
教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 （一）激趣入场 重视情趣 师谈话：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗 识字1。板书课题：识字1(齐读) （二）自主探场 重视思维 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是 。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 （三）交流活场 重视行为 1.识记生字： 2.指导写字： （四）实践生场 重视能力
1．各种方式读生字词。 第二课时 （一）激趣入场 重视情趣 同学们，今天我们来继续认识传统节日。 （二） 自主探场 重视思维
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 （三）交流活场 重视行为
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动 他们正在干什么 (2)过春节了，人们还干什么 [拜年、吃饺子] 2.出示第二幅图，观察说话。 （1）图上画的是什么节日？（元宵节） （2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯） 还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼） 3．出示第三幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日 (清明节) (2)老师介绍清明节：扫墓、踏青 4.出示第四幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么 这是什么传统节日 5.出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么 这是什么传统节日 [相机出示：乞巧 七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。
6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日 你知道吗？教师介绍“中秋节”。 7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日 你知道吗？（重阳节） （2）教师介绍“重阳节”。 （四）实践生场 重视能力 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。
教学反思：
3 “贝”的故事
一、教学目标：
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、进一步认识形声字的规律，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 （一）激趣入场 重视情趣 1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （二）自主探场 重视思维 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 3.指导写字：重点指导“钱、骨、壳” （三） 交流活场 重视行为 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听，评价 。 3、自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ （四）实践生场 重视能力 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 第二课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.复习本课生字词。 2.指名分段朗读课文。 （二） 自主探场 重视思维 1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名说明每个自然段的大致意思。 （三）：交流活场 重视行为 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 （贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）
教学反思：
4 中国美食
（一）教学目标：
1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
4、了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
（二）教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。 2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。今天，我们来学习《中国美食》。 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食） （二） 自主探场 重视思维 1．（课件出示）出示11道美食图片。 图片中，介绍了哪些美食？ 2.检查字词识读 3. 检查课文朗读 4.指导书写生字。 （三）交流活场 重视行为 1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树） 2、小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。 第二课时 （一）激趣入场 重视情趣 1.当小老师，抽读生字卡片。 2. （课件出示9）复习词语： 3.齐读词串。 4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食） （二）自主探场 重视思维 1.读法指导。 2. 逐行指导。 第一行： ①这些中国美食用到了哪些烹调方法？ ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。 ③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图） ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？ ②说一说，这两种烹调方法的具体做法。 ③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图） 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖） （4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。（课件出示：文字、插图） 这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒） 4．指导停顿。 5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 6.当堂背诵。 （三）交流活场 重视行为 1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？ 本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 （四）实践生场 重视能力 1.你最喜欢的中国美食是什么？
教学反思：
口语交际
长大以后做什么
（一）教学目标：
1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？
2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
（二）教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
一、激趣入场 重视情趣 1．介绍一位家长。 师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（个别介绍、小组内交流） 2．根据推荐，指名上台交流。 3．师小结：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题） 二、自主探场 重视思维 1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流） 2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。 用上了这样的句式：（课件出示） 我长大了想做（当） 。 因为 ，所以我想做（当） 。 4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。 5．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？ 点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。 三、交流活场 重视行为 1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？ 那首先得接受记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？ 2．刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他） 3．有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。 4．师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？ 四、实践生场 重视能力 1．把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当） 。 因为 ，所以我想做（当） 。（课件出示3） 2．相互评比。 五、总结： 这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
教学反思：
语文园地三
（一）教学目标：
1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。
2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
（二）教学流程：
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 一、激趣入场 重视情趣 （课件出示）出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点，再写写这种词语。 二、自主探场 重视思维 （课件出示） 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读了上面的词语，你会想到什么食物？ 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） 三、交流活场 重视行为 （课件出示） 1.选一选 ，填一填。 学生试着填写。汇报交流。 2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。 鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章 黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁 一、学习我的发现。（课件出示几组字） 1、师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。 2、师：我们再来看看它们的意义。 二、日积月累。 1.讲解十二生肖的故事。 2.十二生肖是怎么来的？ 3.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出示2） （四）实践生场 重视能力 阅读《小柳树和小枣树》。 一、欣赏小柳树的美 1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。 2.朗读、交流、感悟。 3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。 4.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。 二、探究担心的原因。（课件出示） 1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。 2.交流出示 三、感悟小枣树的可贵 过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。 3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！ 4.学习最后一段 （1）小柳树听了，不好意思地笑了。 （2）从这句话中你知道什么了？ 5.交流：说说你喜欢谁？为什么？ 6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。
教学反思：
《8彩色的梦》教学设计
学习目标
1. 认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
学习重、难点：
1. 认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
课前准备
1有生字、新词和重点语句内容的课件.
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦） 2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 第二环节：自主探场 重视思维 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 第三环节：交流活场 重视行为 1.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 出示：hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ 盒 聊 坪 郁囱 叮 咛 2. 检查课文朗读 3.指导书写生字。 第四环节：实践生场 重视能力 1.小游戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 叮咛 草坪 （1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 （2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 （3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.出示本课词语自由读一读。 （1）指名读词语师，生纠正读错的字音。 （2）全班齐读词语三遍。 2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。 第二环节：自主探场 重视思维 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 第三环节：交流活场 重视行为 A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？ （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？ 请你也说一个拟人句。 2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。 B.品析第二小节 1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。 C.品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？ 1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人） 2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） D.评析第四小节 1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？ 2.“我的彩色梦境里有些什么？” 3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。 第四环节：实践生场 重视能力 1.谁会背这首儿歌？ 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？ 3.带有感情地背诵儿歌。
教学反思：
《9 枫树上的喜鹊》教学设计
学习目标
1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
学习重、难点：
【教学重点】
1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
课前准备
1 有生字、新词和重点语句内容的课件.
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 第二环节：自主探场 重视思维 1.学生自读课文。（课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 第三环节：交流活场 重视行为 1.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示）（2）出示新词（课件出示） （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 2.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） 第四环节：实践生场 重视能力 （1）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 （4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。 第二环节：自主探场 重视思维 1.学习第1自然段 （1）生读。 （2）故事发生在哪里？教学渡船，渡河，摆渡。 （3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 （很大很高），请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛） （4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢） （5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 3.学习日出段（9——13自然段）。 喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 第三环节：交流活场 重视行为 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 2.四人小组合作编故事。 （1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。 （2）小组交流。 （3）集体交流，展示。 第四环节：实践生场 重视能力 推荐郭风的另一首诗《童话》。
教学反思：
《10沙滩上的童话》教学设计
学习目标
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
学习重、难点：
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 “童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” 今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。 第二环节：自主探场 重视思维 1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 3.整体感知内容。 请大家带着问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 第三环节：交流活场 重视行为 1 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： 第四环节：实践生场 重视能力 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？ 2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。 第二环节：自主探场 重视思维 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 第三环节：交流活场 重视行为 A.垒城堡（1-7自然段） 1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈。 B.救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3.理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。 C.公主是妈妈（15-19自然段） 1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主…… 2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？ 第四环节：实践生场 重视能力 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 板书设计 10 沙滩上的童话 快乐 编 垒 沙滩上的童话 救 童趣 织 抢
教学反思：
《11我是一只小虫子》教学设计
学习目标
1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。。
学习重、难点：
【教学重点】
1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
【教学难点】
学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片） 2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 第二环节：自主探场 重视思维 1.（课件出示） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示） 2.检查难读的句子。 （课件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 （2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。 第三环节：交流活场 重视行为 1.讨论如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁 屎 尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。 ②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。 ③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 第四环节：实践生场 重视能力 读一读，写一写（课件出示） 屁股 一泡尿 使劲 干净 幸运 屎壳郎 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？ 2.复习生字新词，指名读。 第二环节：自主探场 重视思维 A.学习第一自然段）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。 1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。） 当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。 B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。 （自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？ 1.学习3、4自然段。 （1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。） （2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？小虫子会说些什么？ 2.学习5、6自然段。有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？ 3.学习第7自然段，了解故事结尾。 这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。 第三环节：交流活场 重视行为 课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答） 那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！） 第四环节：实践生场 重视能力 1. 回归课文，全班齐读全文。
教学反思：
《语文园地四》教学设计
学习目标
1.联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。
2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。
3.书写半包围和全包围结构的汉字。
4.看图写话，并用上表示时间的词语 。
5.阅读《手影戏》。
学习重、难点：
1联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。
2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写一句话。
3.书写半包围和全包围结构的汉字。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 一、学习识字加油站。 1.同学们，你玩过哪些玩具？ 生回答。 出示下面的玩具：（课件出示） 陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克 第二环节：自主探场 重视思维 二、认字写字。（课件出示） tuó luó jiàn zi bù dǎo wēnɡ wán jù qiānɡ 陀 螺 毽 子 不 倒 翁 玩 具 枪 xiànɡ pí ní liū liū qiú yáo kònɡ tǎn kè 橡 皮 泥 溜 溜 球 遥 控 坦 克 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） tuó luó jiàn dǎo wēnɡ qiānɡ xiànɡ kònɡ tǎn kè 毽 坦 倒 陀 枪 橡螺 控 克 翁 第三环节：交流活场 重视行为 三、字词句运用。（课件出示） 1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？学生试着在书中填写。汇报交流。 2.照样子，用加点的词语写一个句子。 师：大家看看这个词语有什么特点。 出示“一会儿……一会儿……一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 交流： 示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成一朵花，一会儿变成一座假山。 3.书写三包围和全包围的汉字。 第四环节：实践生场 重视能力 同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 出示图画，我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？学生回答。 第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。 第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁去游玩。 第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。 第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。 第二环节：自主探场 重视思维 师：再看一看，这四幅图发生的时间。（课件出示） 早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。 生汇报，分别用了一至四幅图上。 师：大家将四幅图连起来说一说。 生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。” 过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。 到了下午，天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点也没打湿。 天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。 第三环节：交流活场 重视行为 讲解二十四节气。 2.出示二十四节气歌。（课件出示） 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 3.指名读，齐读。 第四环节：实践生场 重视能力 1.同学们，这节课我们学习了看图写话，写看图写话的时候，我们先要看懂图上画的内容，想象图画中没有画出来的内容，用什么时间、什么人（物）做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌，以后每到一个节气，大家看看天气有什么变化。
教学反思：
《12 寓言两则》教学设计
学习目标
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
学习重、难点：
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
3理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。1.记字形，学写生字:疲 筋 2.认读生字词,理解词义. 第二环节：自主探场 重视思维 1.读通课文
2.按课文内容填空 3.师：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 第三环节：交流活场 重视行为 1.自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 2.自读自悟： （1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 （2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文 （1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？ B、指名答，谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ C、齐读这一段 （2）第二自然段： A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？你为什么这样筋疲力尽呀？这个人真太着急了，想出了这么个办法。 B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？ C、咱们一起来读读 （3）第三自然段 A、 从哪里可以看出这个人很累？ B、你能试着读读吗？ （4）第四自然段 A、这么着急的结果是什么？）为什么禾苗都枯死了 B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？ C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？ 第四环节：实践生场 重视能力 读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。） 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2.这个成语中，你有不理解的字吗 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.现在你知道这个成语的意思了吗 4.从这个课题，你知道了什么 你有什么疑问吗 第二环节：自主探场 重视思维 1.教师范读课文，注意听准生字的发音。 2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3.检查自学效果： 第三环节：交流活场 重视行为 1.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗 (指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事 2.羊是怎样丢的呢 默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因 第二次丢羊又是什么原因 3.养羊人又是怎样“补牢”的呢 结果又怎样呢 让我们自由地读一读第5自然段。 4.练习复述 第四环节：实践生场 重视能力 请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理 （做错事，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。） 在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢
教学反思：
《13画杨桃》教学设计
学习目标
1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【教学重点】
1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【教学难点】
感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
课前准备
1 有生字、新词和重点语句内容的课件.
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃） 2.齐读课题。 第二环节：自主探场 重视思维 课件出示自学要求： 1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。 2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。 3.思考：课文主要讲了一件什么事？ 4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。 第三环节：交流活场 重视行为 1.指名学生朗读课文，纠正字音。 2.认读生字词。检查认读情况，随机纠正错误读音。 3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流） 4..课文主要讲了一件什么事？ 第四环节：实践生场 重视能力 1.出示生字认读、组词。 2..难字书写指导： 3.学生练习书写，教师巡视指导。 4.学生交流评价。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 上节课我们学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。 第二环节：自主探场 重视思维 1.读最后一段，激发思维。 （1）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了印象深刻？ 2.学习课文第1部分（第1自然段）。 （1）指名读第1自然段。 （2）导语：作者是怎样画画的？你怎么知道的？ 3.学习第2至第16自然段。 ①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？说明什么？ ②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？ ③“老师”听了“几个同学”的议论，他是怎样做的？“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？ ④“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？ ⑤听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？ 4.学习第17自然段：老师的话。 ①老师看到同学们认识到自己的错误，态度发生了变化。指名读 “老师”说的一段话。 第三环节：交流活场 重视行为 同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 第四环节：实践生场 重视能力 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家长听。
教学反思：
《14 小马过河》教学设计
学习目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
学习重、难点：
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 第二环节：自主探场 重视思维 （课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 第三环节：交流活场 重视行为 1.检查字词识读 2.检查课文朗读 （1）同桌合作轮读课文，（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名朗读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？ 第四环节：实践生场 重视能力 1指导书写 2重点指导书写“麦、该、突”， 3认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 4展评学生的书写。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.导入：（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。2.检查生字词 第二环节：自主探场 重视思维 1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？ 2.思考后，小组同学交流学习感受。 3.汇报交流： 第三环节：交流活场 重视行为 1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话。老牛是怎样说的？指名读。 2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。分角色朗读小马和松鼠的对话。 3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？ 4.学习课文第七自然段： （1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。 （3）老马是怎样教育小马的？用“ ”勾出老马的话。 （4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？ 5.学习第八自然段 （1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？ （2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 第四环节：实践生场 重视能力 1在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。 2小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。
教学反思：
口语交际《图书借阅公约》教学设计
学习目标
1.讨论的时候，注意听别人的意见。
2.形成“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。
学习重、难点：
班中图书角的书籍该怎样管理，怎样借阅？怎样保证大家都能借到书？需要大家共同讨论，制定“班级图书借阅公约”。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们都是集体中的一员，班级的图书是大家共同的财产，大家共同享用，需要大家共同爱护。我们一起来制定一个关于图书借阅的班级公约吧。第二环节：自主探场 重视思维 学生自读本次口语交际要求。 1.讨论的时候，积极发表意见，注意听别人的意见。 2.形成“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。 第三环节：交流活场 重视行为 1.回顾班中图书借阅情况，找找图书借阅中存在的问题，讨论制定图书借阅公约。 2.请班长做主持人，主持讨论。 3.小组讨论。 （1）怎样借阅图书？ （2）怎样爱护图书？ （3）怎样保证大家都能借到图书？ 4.全班交流。 5.学生充分发表意见，主持人组织。 6.教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。 7.教师总结，学生干部在一旁记录。 （1）所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利。 （2）所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护，捐书者依然是图书拥有者，更换图书时退回捐书者。 （3）学生借阅图书由管理员负责，借阅图书时要轻拿轻放。 （4）借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的图书一星期内必须归还图书角，归还图书时管理员应检查图书的破损情况，经认可后方可登记归还日期。 （5）学生每次借书只能借一本。 （6）图书角不向其他班级和校外开放。 （7）图书角借阅时间为：每节课的课间、（含早读前）。 （8）若丢失或有破损要么买同样的书偿还，要么按图书价格的三倍赔偿。若还未看完，应办好续借手续。 （9）每月评选出最受欢迎图书，对捐书者给予表彰。 第四环节：实践生场 重视能力 1.请同学们试着为班级整理一份图书借阅公约。 2.把图书借阅公约用笔抄写纸上，贴在墙上。
教学反思：
《语文园地五》教学设计
学习目标
1.认识“猩 鹤 鸽 羚蚯蚓螃 蟹 蚕”九个生字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。
3. 区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。
4.积累国学。
5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。
【教学重点】
1.认识“猩 鹤”等九个生字
2. 词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 体会词语在句子中的作用。
【教学难点】
词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。
（二）教学流程
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 一、认字识字。 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。 5.动物分类。 6.学生练习。 第二环节：自主探场 重视思维 二、字词句运用。 1.在括号里填上合适的词。（出示课件） 得意 满意 愿意 （1）看到我主动给老人让座，爸爸露出了（ ）的笑容。 （2）妈妈很（ ）接受老师的邀请，去参加中队活动。 （3）李林的风筝飞得很高，他（ ）极了，在草地上跑得更欢了。 学生试着填写。（1.满意 2.愿意 3.得意 ） 2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。 3.句子中重点词语的阅读。 （1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” （2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” （3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！” 第三环节：交流活场 重视行为 三我的发现。 1.边读边品 请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。 教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。 第四环节：实践生场 重视能力 这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。 第二环节：自主探场 重视思维 朗读“日积月累”的内容。 1.借助拼音朗读。 2.借助工具书解决生字词。 3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。 4.汇报交流 5.学生读读背背。 6.测试学生背诵情况。 第三环节：交流活场 重视行为 阅读《好天气和坏天气》 有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17） 第四环节：实践生场 重视能力 这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。
教学反思：
15 古诗两首
左手栏 （共性、共享） 右手栏（个性、实践）
第一课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.指名背诵送别诗《别董大》。 2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 第二环节：自主探场 重视思维 诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗： 1.自由读，读准字音。 2.指名读，读顺诗句。 3.指导读，读出节奏 第三环节：交流活场 重视行为 再读古诗，想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。 2.集体交流：诗中写了什么？ （1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 （2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。 3.回归整体，说说整首诗的意思。 第四环节：实践生场 重视能力 1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？ 2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。 4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？ 5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？ 指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。 6.背诵古诗。 第二课时 第一环节：激趣入场 重视情趣 （出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）
第二环节：自主探场 重视思维 老师范读 2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）
3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
第三环节：交流活场 重视行为 A.学习第一句 1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）
2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）
4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）
B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）
1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？
2.这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）
3.仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！
C.学习第三句
1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？ （被远处的西岭雪山吸引住了。）
2.这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）
3.瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）
你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？
D.学习第四句（辗转）
1.诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。 2.学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）
3.同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）
4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）
第四环节：实践生场 重视能力 1、学习“绝” 2.朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）
3、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）
3.总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）
4.练习。
教学反思：
左手栏（共性、共享） 右手栏（个性、实践）
16 雷雨 第一环节：激趣入场 重视情趣 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。（板书课题） 第二环节：自主探场 重视思维 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示） léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá 雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 蝉 摆 哗 各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词：雷雨 黑沉沉 乌云 树桩 垂下来 窗户 迎面扑来 摆动 阵雨 毛毛雨 暴雨 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）说说课文主要按照什么顺序讲的？ 随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 第三环节：交流活场 重视行为 出示生字田字格课件：雷 黑 乌 压 枝
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