人教版（2019）高中语文必修第一册《丰富词语积累》名师教学课件（第2课时）(共51张PPT)

(共51张PPT)
《丰富词语积累》
了解词语“家族”，让积累更加有效
丰富熟语积累，让语言多姿多彩
导入
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目录
关注新词语，让语言鲜活生动
04
了解汉语词语的基本特点；关注和理解词汇的系统性。
增强积累意识，构建积累方法。
教学目标
探究词语中所蕴含的文化信息。
第二课时
丰富熟语积累 让语言多姿多彩
活动一：自主学习，活动探究
1.活动说明
大家分五个活动小组，每个小组进行一个问题的活动探究，并分别派代表讲解，其他组可作适当补充。最后进行总结评价。
第一小组：查阅资料，梳理以往学过的一些成语，探究成语的来源。
第二小组：小组内讨论并以《成语中的________文化》为题，分类整理成语并探究成语中蕴含的文化现象。
第三小组：搜集意思相近和相反的成语。
第四小组：搜集惯用语和歇后语。
2.活动设计
第五小组：针对下面词语，总结成语在语音、语义、语法方面的特点。
暴虎冯河 被发文身 博闻强识
不刊之论 赴汤蹈火 休戚相关 短兵相接
星罗棋布 闭月羞花 时不我待
山花烂漫 英译：Mountain flowers are growing everywhere
活动二：活动展示，预设生成
1.第一小组成果展示
成语大多为四字，亦有三字、五字甚至七字以上的。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。
成语的来源
一种是从古书中直接摘引原句形成成语。如“一鼓作气”出自《左传·庄公十年》：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”
（4）来源于古代文献
这又分两种情况：
另一种是经过加工的或紧缩或减字，或增字或换字形成成语。如“瓜田李下”出自古诗《君子行》：“瓜田不纳履，李下不正冠。”
2.第二小组成果展示
（1）成语中的酒文化
我国带“酒”的成语不胜枚举。
这些成语，有的反映“酒之礼”，如“斗酒只鸡”“只鸡絮酒”。
有的表现“酒之交”，如“醉酒饱德”“醴酒不设”。
有的则状“酒之乐”，如“酒酣耳热”“对酒当歌”。
有的则写“酒之醉”，如“酩酊大醉”“我醉欲眠”。
还有的指出“酒之误”，如“花天酒地”“醇酒妇人”。
而更多的则以酒设喻，如“乞浆得酒”是形容得到的比期望的还要多要好；“以酒解醒”是比喻治病或除弊的方法不对，反使弊病加深。
有的成语表面上虽然不带“酒”字，但暗地里却是“酒气袭人”。
有的因与酿酒之物有关而使人想到了酒，如“糟糠之妻”；
有的通过动作、状态表示了酒，如“浅斟低唱”；
还有的以美好的形式来指称酒，如“交杯换盏”“移樽就教”等。
（2）成语中的茶文化
茶文化是中华文化的一个重要组成部分，它的内涵极其丰富，包含着茶叶生产消费及其对人的精神生活产生影响的各个方面。例如：搜肠润吻、茶余饭后、茶饭无心、三茶六礼、三茶六饭，等等。
（3）成语中的玉文化
玉也是人才和道德的象征。例如：“亭亭玉立”“美如冠玉”“冰肌玉骨”“粉妆玉琢”“璞玉浑金”“冰清玉洁”“怀瑾握瑜”“宁为玉碎，不为瓦全”“被褐怀玉”“金友玉昆” 等等。
玉还是和平的象征，如“玉石俱焚”“化干戈为玉帛”等。
（4）成语中的植物文化
中华民族几千年来传承下来的成语中，蕴藏着数不尽的植物文化。植物在成语中常常带有一些特有的意象，这和古诗词中是相似的。比如“桃李春风”“桃李满天下”，其中的“桃李”就指被栽培的后辈、门生。
相传汉朝时有一个叫子质的大臣，得势时保荐提拔了很多人，可他后来遇危难，却没有一个人来帮助他。简子听了之后笑着对子质说：他春天种了桃树和李树，到夏天可在树下纳凉休息，秋天还可吃到可口的果实；可是，如果春天种的是蒺藜，到夏天就不能利用它的叶子，而秋天它长出来的刺反倒要扎伤人。因此，“桃李”被用来指提拔培养的优秀人才，这是基于桃子、李子本身的特点再加以引申得来的。
除植物特有意象以外，植物本身特点也足以表现出成语含义，如“水性杨花”。
江河日下、星罗棋布、五风十雨、高山流水、满城风雨、泰山北斗、七月流火、风雨如晦、如坐春风、石破天惊……
（6）成语中的天文地理
（7）成语中的政治法律
海晏河清、道路以目、金科玉律、罪不容诛、城下之盟、明火执仗、罚不当罪……
（8）成语中的文学艺术
粉墨登场、行云流水、登堂入室、信笔涂鸦、舞文弄墨、惟妙惟肖、绘声绘色、栩栩如生、下里巴人、朝歌夜弦……
（9）成语中的衣食住行
恶衣恶食、钟鸣鼎食、美轮美奂、登山临水、觥筹交错、安步当车、风尘仆仆、空中楼阁、空谷足音、灯红酒绿……
（10）成语中的动植物
趋之若鹜、龙飞凤舞、目无全牛、良莠不齐、不稂不莠、芝兰玉树、明日黄花、鱼目混珠、鱼龙混杂、过江之鲫……
3.第三小组成果展示
4.第四小组成果展示
（1）惯用语
③唱主角：比喻担负主要任务或在某方面起主导作用。例：这份计划书让智慧旅游唱主角，以游客互动体验为中心，以一体化的行业信息管理为保障，激励产业创新。
④破天荒：指事物第一次出现。例：在校庆科学报告会上，破天荒地出现了下面这一幕，大学一年级学生作研究古文字的学术报告，这在该校前所未有。
（2）歇后语
①芝麻掉到针眼里——巧上加巧。例：这口古井的发现经过颇有趣味，用当地群众的话说是芝麻掉到针眼里——巧上加巧。
③泥菩萨过江——自身难保。例：面对兵变，作为皇帝的唐玄宗，此时是泥菩萨过江——自身难保了，只能忍痛舍爱。
②小和尚念经——有口无心。例：那家私塾的老师只让学生念念背背，不讲解，大家都不懂，难怪人家要说小和尚念经——有口无心。
④狗咬吕洞宾——不识好人心。例：生活中，为什么有很多人感慨“狗咬吕洞宾——不识好人心”呢？为什么有些人只是举手之劳就可以让别人感激涕零呢？
⑤狗拿耗子——多管闲事。例：一位好心人上前去解围，不料被其中一个抢白：“谁要你管，狗拿耗子——多管闲事！”弄得这个人十分尴尬。
（3）互换练习，体会不同类型俗语的表达效果。
①成语与歇后语互换
成语 歇后语
忐忑不安
热锅上的蚂蚁——团团转（或十五个吊桶打水——七上八下）
集思广益
三个臭皮匠顶个诸葛亮
强人所难
赶鸭子上架
得过且过
做一天和尚撞一天钟
一目了然
独眼龙看书
解甲归田
乌龟变黄鳝
痴心妄想
癞蛤蟆想吃天鹅肉
②成语与惯用语互换
成语 惯用语
置若罔闻
耳边风
阿谀奉承
拍马屁
李代桃僵
替罪羊
点拨：两组词语意义相同，趣味却相差很远。由此可见，歇后语前半部分“引子”的重要性，缺少了它，歇后语就可能变为一般性的陈述。
正确地使用熟语，应注意以下几个方面
（1）理解熟语的意思；
（2）不少熟语也带有鲜明感彩，熟语大多是用来调侃人的，用于批评坏人坏事，讽刺不良现象居多；
（3）注重熟语的使用场合、语言环境；
（4）熟语使用允许语言重复。
5.第五小组成果展示
（1）“暴虎冯河”的“冯”，“被发文身”的“被”，“博闻强识”的“识”都是通假字，要按照本字的音来读。
（2）“不刊之论”的“刊”：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去；
“赴汤蹈火”的“汤”：热水；
“休戚相关”的“休”：喜悦；
“短兵相接”的“兵”：兵器。
（3）“星罗棋布”的“星”和“棋”是名词作状语；“闭月羞花”的“闭”“羞”是使动用法；
“时不我待”是宾语前置。
（4）按照英语的翻译，汉语固有的韵味就荡然无存了。表现出成语在长期的语言实践中逐步形成的这种非常简练、简洁的结构，非常有表现力。
活动三：成语的规范应用
成语是几千年来中国人民积累下来的文化瑰宝，因其精练传神、通俗易懂成为汉语中特有的文化现象，所以规范地使用成语也便成了公民的一项重要素质。那么，正确使用成语应该注意些什么呢？以下六个方面应该特别地引起重视。
（一）注意整体意义
每个成语都有其固定的整体意义，使用时要注意成语意义的整体性，不要将成语的每个要素简单相加，而是要透过字面从整体上把握，尤其是一些特殊语素，更要注意其古义，不要想当然地按现代汉语的思维习惯去理解。
示例：有些人瞧不起民间剪纸，认为这是下里巴人的玩意儿，没有艺术价值，其实这是一种错误的观念。
分析：“下里巴人”是战国时民间的歌曲，典故出自宋玉的《对楚王问》，“客有歌于郢中者，其始曰下里巴人，国中属而和者数千人”，后来泛指通俗文艺，与“阳春白雪”相对。误例错将“下里巴人”理解为乡下人。
有些成语，构成语素十分相近，但所表达的意义却差别很大。
一挥而就
一蹴而就
不以为然
不以为意
参差不齐
良莠不齐
一发而不可收
一发而不可收拾
还有一些语素的词义后来被引申了，但它的本义偶尔也用，当这个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。
例如：每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。
分析：“灯红酒绿”用在“饭店”之后，本义便复活了，不再具有贬义，因此此句成语使用正确。
（二）防止对象误用
成语的词义是有所侧重的，这就决定了一些成语的使用对象和范围。
美轮
美奂
形容房屋建筑宏伟壮丽，不能用来形容人或其他的事物很美丽；
巧夺
天工
指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，不能用来形容自然景观。
（三）切忌色彩不明
大多数成语都具有一定的感彩，褒贬分明，只有准确地把握了成语的感彩，才能恰当运用。
方兴
未艾
褒义词，不能形容错误的事；
始作
俑者
比喻某项坏事或恶劣风气的创始人，显然是贬义词，不能形容好事的创始人。
有时在一定的语境中，为了达到一定的表意效果，会出现褒义词贬用或贬义词褒用的现象。
（四）注意语法逻辑
成语是一种结构固定的短语，有的是名词性短语，有的是动词性短语，有的是形容词性短语。因其自身的词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同，使用时应加以准确把握。
正例：他在外地工作二十多年，直到今天才回到家乡，终于享受到了天伦之乐。
分析：“天伦”，旧指父子兄弟等亲属关系，成语意思是泛指家庭的种种乐趣。从语法功能上看，“天伦之乐”是名词性短语，在句子中充当了宾语，成语使用是恰当的。
误例：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
分析：“司空见惯”表示看惯了就不觉得奇怪，同样不能带宾语，只能说现象或事情司空见惯。
（五）轻重不能失度
有的成语词义较轻，有的则较重，使用时需要根据特定的语言环境选用适当的成语，稍有不慎，就可能造成误用。
示例1：人世间，对言必信行必果的人是赞美的，对语无伦次、言而无信的人是深恶痛绝的。
示例2：他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。
分析：示例1中的“深恶痛绝”是指厌恶、痛恨到极点。“语无伦次”指讲话或写文章颠三倒四、没有条理，这样的人显然不会让人深恶痛绝，所以该词用重了。
示例2中明说“有些缺点”，怎能“无可非议”？显然用轻了，该用“无可厚非”（不可多加责难）。
（六）防止谦敬错位
某些从古代沿用下来的成语已经烙下了古代文化的印迹。
有的是谦辞，只能对己，如“雕虫小技”“东涂西抹”“贻笑大方”“千虑一得”“敝帚自珍”等；
有的是敬辞，只能对人，如“鼎力相助”“如坐春风”等。如果造成混淆，就可能误用。
以上所讲的六点内容，是我们在使用成语时应该特别注意的方面。总之，成语作为人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，如果运用恰当，则会妙笔生花，四两拨千斤；如果运用不当，会使语言苍白，甚至弄巧成拙。因此，我们每个人都应该规范地使用它。
活动四：活动总结，拓展提升
因为成语在汉语言文化中占有十分突出的地位，所以语言积累首先应该从积累成语方面寻找突破口。成语的积累方案如下。
1.收集含有十二生肖的成语，并按顺序写出。
2.收集与数字有关的成语。
3.收集与“风、霜、雨、雪、云、雾、雷、电”相关的成语。
4.收集与“金、木、水、火、土”相关的成语。
5.收集与“江、湖、河、海、日、月、山、川”相关的成语。
6.收集与“妖、魔、鬼、怪，生、老、病、死”相关的成语。
7.收集八个字或十个字的成语。
8.整理出“AABB型、AABC型、ABAC型”成语。
9.收集含有典故的成语。
（一）归类学成语，记忆变轻松
（二）活动中学成语，兴趣日益浓
1.成语接龙游戏。
2.成语故事会。
3.小组对抗赛：以组为单位，把全班按纵向分为四个大组，四个大组之间进行竞赛对抗。
4.给成语注音活动。
5.改正成语运用中常见的错别字活动。
（三）日常强化，学以致用
实际运用是学知识的终极目标，运用也是对所学知识的一种强化记忆，因此，应特别重视成语的实际运用，通过日常训练强化所积累的成语。平时口语训练时，能使用成语的地方，要大胆使用成语：作文、周记、日记等日常练笔，也要尽量使用成语；平时还可以相互比较，看谁的词汇最丰富，表意最简练准确。
成语是中华民族几千年文化的积累和沉淀，包罗万象，内蕴丰富。通过成语可以以小见大，可以洞察古代社会的方方面面，感受传统文化的点点滴滴。大家可从不同角度探究，不必面面俱到。