第11课《老王》课件(共54张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册

(共54张PPT)
上一课，我们跟随鲁迅认识了一个粗俗迷信、愚昧无知但又有着“伟大神力”、疼爱孩子的“阿长”，今天，我们再来跟随杨绛先生认识另一位小人物——老王。
11 老王
学习目标
第一课时
1、梳理课文内容，体会详略得当的手法。
2、把握人物形象，理解人物心理。
3、结合时代背景，理解“愧怍”，感悟作者情怀，学会同情、关爱弱势群体。
4、品味文章平淡而有味的语言。
了解作者
杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。清华学者，一代才女，被世人尊为“先生”（杰出社会贡献，极高社会地位的女性才是“先生”，如宋庆龄、冰心、叶嘉莹）钱钟书说她是“最贤的妻，最才的女”，著有小说《洗澡》，散文《我们仨》、《干校六记》等，译作《堂吉诃德》
钱锺书（1910—1998），中国学者、作家。江苏无锡人。字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。1929年，钱锺书考入清华大学外文系。1937年，他获得牛津大学学士学位。著有长篇小说《围城》。
钱钟书和杨绛都是建国初期中国最有学问的高级知识分子
背景资料
这是一篇回忆性的散文。文章作于1984年。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被敌视的目光包围。长期下放河南农村“干校”（知识分子劳动改造的地方）。他家里的存款被冻结，工资被扣发，只给少量生活费，杨绛被红卫兵剃了阴阳头，连坐车的资格都没有，自己家的厨房被人占去了一半，还受到欺压，凭票才能买到生活用品，吃穿受到了限制，生活很拮据。他们的女婿也不堪造反派的折磨，自杀身亡。许多人敬而远之，怕受牵连。但是，老王都没有受丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往，深深的印刻在了作者的脑海之中。
读一读
预习检查
田螺眼
yǔ
huánɡ
zuàn
pì
jiànɡ
wǔ
yì
dì
kū lóu
zhì
zuò
qiàn
ɡàn
luó
伛着
惶恐
攥着
荒僻
杨绛
侮辱
眼翳
取缔
骷髅
滞笨
愧怍
镶嵌
干校
瞪
dènɡ
读一读
预习检查
绷
捎
肿胀
降格
门框
bēnɡ
shāo
zhàng
kuàng
【惶恐】
【荒僻】
【塌败】
【取缔】
预习检查
惊慌害怕。
荒凉偏僻。
塌陷破败。
明令取消或禁止。
词语解释
【骷髅】
【滞笨】
【愧怍】
预习检查
词语解释
干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
呆滞笨拙。
惭愧。
多音字
预习检查
qiǎng
勉强
qiáng
强迫
强
gǎn
称杆
gān
旗杆
杆
jiàng
倔强
形近字
预习检查
蹬
dēng
蹬车
澄
chéng
澄澈
谛
dì
谛听
缔
dì
取缔
读懂课文
默读课文，把不懂得语句、段落划出来。
“蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。
梳理内容
默读课文，用简洁的语言概括课文写了老王的哪些事。
职业（1段） 艰难生计、孤苦身世（2段）
生理缺陷(3段） 寒酸住所（4段）
给“我们”送冰（5段） 送钱先生看病（6段）
更难的生计（7段） 送香油和鸡蛋。(8-16段)
梳理内容
从这些事中，你看到了一个怎样的老王？
一个（？）的老王
（可怜，善良、忠厚、朴实、懂得感恩）
梳理思路
这么多的事件是怎样有条不紊地统一在同一篇文章的？
1段：引出老王 2-4段：简介老王（生计、身世、身体、住处）
5-7段：略写与老王的交往 8-21段：详写与老王的交往
22段：怀念愧怍
1、以“我”与老王的交往为线索
2、事件安排详略得当
3、按顺序组织材料
质疑探究
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？幸运表现在哪里？不幸又表现在哪里？作者为什么“愧怍”？
探究不幸
细读课文，勾画关键词句，说说老王的不幸体现在哪里？
示例：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
老王的不幸在于他没有工作、衣食无着。
探究不幸
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
改动一下，体会不幸，感知语言
有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿，此外就没什么亲人。
探究不幸
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。（4段）
探究不幸
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。（4段）
探究不幸
老王是不幸的，他没有工作、衣食无着；他没有亲人，没人关心；他没有家，甚至没有一个像样的住处；他身体残疾，还被人歧视；他更没有社会地位。
探究幸运
相比老王，“我”的幸运体现在哪里？
相比老王，“我”是幸运的，“我”有工作、衣食有着；“我”有亲人，有人关心；“我”有温暖的家；“我”身体健全；“我”有社会地位，是高级知识分子。
“我”的不幸
“文化大革命”爆发于1966年，当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害。钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所、下干校、劳改……存款冻结，每月只发生活费若干元， 经受了漫长的苦痛折磨。
钱钟书、杨绛的女婿被逼自杀，杨绛的妹妹杨必死于文革初期（40多岁）……
在那个年代，“我”也是一个受害者，也是一个不幸者。
探究愧怍
讨论：回顾“我”和老王的交往，“我”应该愧怍吗？
1、老王眼睛有病，女儿送他大瓶鱼肝油。
2、乘客不愿坐老王的车，“我”常坐老王的车。
3、老王送冰，车费减半，“我们”当然不要他减半收费。
4、老王送钱先生看病不要钱，“我”一定要给他钱。
5、老王生计艰难，“我”关心询问他，是否能维持生活。
6、老王送香油和鸡蛋不要钱，“我”坚持给他钱。
上节课我们梳理了课文内容，感知了老王形象，这节课我们来理解文章主旨，感悟作者情怀，品析精段。
第一课时
第二课时
理解愧怍
如何理解“愧怍？导致“我”感到愧怍的事件是什么？可能是哪些原因？
细读课文8-21段，勾画关键词句、细节描写、修辞手法，并用：
我感到“愧怍”是因为……说说你的理解
理解愧怍
示例：① （8段第一行）“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
动作描写。“直僵僵”表现了老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。
我感到“愧怍”是因为老王病得那么严重，却还来给“我”送东西
理解愧怍
示例②也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
肖像描写，比喻手法，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的样子。我感到“愧怍”是因为老王自己是穷人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，关心爱护作者一家人，想着报恩，令人感动。
理解愧怍
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（思考：老王到底要的是什么？）
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”（我对老王的习惯是给他什么？）
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我感到“愧怍”是因为老王临终前抱病送香油和鸡蛋，我没领会老王的用意，仅以金钱回报
理解愧怍
老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费
（5段）
他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。（6段）
我感到“愧怍”是因为：在“我”和老王的交往中，老王要的不是钱，可是，“我”总是习惯给他钱……
老王一直把我们当（ ？），而“我”一直把老王当（ ）
理解愧怍？
“我”感到“愧怍”是因为：老王临终前抱病送香油和鸡蛋，我没领会老王的用意，仅以金钱回报而愧怍；老王生病后托人代他传话，我却没能去看望他；老王来给我送礼，我却连口茶水都没让他喝；老王来时我明明已经感到他病入膏肓，却没有一句问他病情；
“我”感到“愧怍”是因为：在“我”和老王的交往中，老王要的不是钱，可是，“我”总是习惯给他钱；“我”一直充当给予者，从来没接受过老王的回赠和无偿的帮助；在老王眼里，“我”是朋友，是亲人，是他在人世间最后的寄托，而在“我”的眼里，老王只是一个普通的人力车夫。
作者的愧怍，体现了对不幸者的悲悯；
作者的愧怍，表现了一个知识分子对自身的反省，
作者的愧怍，体现了对人性之美的讴歌。这也是这一句的意蕴所在。
理解愧怍？
然而，在那个年代，自身难保的“我”能有其他办法吗？……
结合你的理解，说说：透过“愧怍”，“我”看到了一个（？）的杨绛
理解愧怍
透过“愧怍”，我看到了一个善良的杨绛，一个同情、尊重底层人物，关心弱势群体的杨绛。一个有着反省精神的杨绛，一个饱含知识分子的良知的杨绛。一个对苦难释怀的杨绛，一个具有悲悯情怀、人文情怀的学者。
她是最贤的妻，她是最才的女，她是最有情怀的先生！
课下探究
收集其他作家写小人物的作品，进一步体会知识分子的人文情怀，联系生活众的小人物，说说我们应该怎样对待他们。
推荐阅读《一件小事》（鲁迅）
寄语：生活中依然存在老王这样的人，面对他们,要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。幸运者，只有关爱帮助不幸者的责任，没有嘲笑歧视不幸者的理由。赠人玫瑰，手有余香。这样我们才能生活在一个有温度社会里。
概括主题
课堂小结
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
板书设计
老 王
善
送冰
去医院
托人传话
送油送蛋
我们
关注、关心
苦
谋生困难
孤苦伶仃
生理缺陷
居住环境
送鱼肝油
聊天
坚持给钱
询问生活
杨绛的语言特色
“爸爸的散文像咖啡加洋酒 ， 浓 烈 ， 刺 激 ， 喝 完 就 完 了 。 ”
又 说 :“ 妈 妈 的 散 文 像 清 茶，一道道加水，还是芳香沁人。”
——杨绛女儿钱媛
“杨绛的散文平淡、从容而又意味无穷。可谓‘不着一字,尽得风流’”
——中国小说学会副秘书长卢翎
杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛的笔下变得有巨大的表现力。
——《人在边缘——杨绛创作论》
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
课后练习
“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。
描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
运用肖像描写和比喻的修辞手法，写出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出了老王知恩图报的善良品行。
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
动作描写、语言描写,老王不是为钱,只为答谢。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
“攥”“滞笨”“直着脚”写出了老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下伏笔。
1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感彩、表达效果上的不同。
顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
①我们当然不要他减半收费。
“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“从”和“压根儿” 强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我”为什么这么说？
讨论：比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。
合作探究
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
第①句更好，“前任”一词简练，小词大用，又很风趣。
2.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
示例：
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人
从文章内容来看,首先要有平等观念。在作者看来,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。只有有平等意识,才能平等对话。
其次,还需要有人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,作者的女儿就送了他大瓶的鱼肝油。为照顾老王的生意,坐他的车,让他挣点儿钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人、爱护人。
合作探究
课堂检测
(1)惶恐　肿胀　默存　冰相
(2)塌败　骷髅　湖涂　抱歉
(3)荒僻　善良　取谛　闲聊
(4)滞笨　诲辱　凑合　愧怍
“相”应为“箱”
“湖”应为“糊”
“谛”应为“缔”
“诲”应为“侮”
1.指出下列每组中的错别字,并加以改正。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。
规矩,不惹事的意思。
忠厚诚信的意思。
2.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。
(1)有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
(1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”( 　 )
(2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(　 　 )
(3)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。(　 )
3.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。
语言描写
外貌描写
动作描写
A.在成都市教育局的热情邀请下,这位著名的诗人远道而来,与成都教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.我记不清是十个还是二十个,所以在我记忆里多得数不完。
D.为了避免像老王这样的事情不再发生,我们应该具有人道主义精神。
【解析】B项,“素质……改善”搭配不当。C项,应把“所以”改为“因为”。D项,“避免……不再发生”否定不当。
A
4.下列语句中没有语病的一项是(　　)