(共15张PPT)
浙教版 七年级下
第2节 力的存在
(第2课时)
教材解析
【核心概念】
【学习内容与要求】
本节课的核心内容是力的作用效果及理解力是物体对物体的作用。力的作用效果包括使物体发生形变和改变物体的运动状态,这些结论需要在一定的观察、实验等的基础上,通过对日常生活和自然现象分析得出,这样可以深化对力的概念的理解。
3.1 力是改变物体运动状态的原因。
③列举生活中常见的力(如重力、摩擦力、弹力),并能说明其意义。
3.物质的运动与相互作用
创设情境
大象举起粗大的树干要用力,蚂蚁搬动轻小的树叶也要用力,但两个力的大小可谓天壤之别。
谁使的力大-“大巫见小巫”
怎样测量力的大小呢?
探究实践
跟测量长度需要规定长度的单位一样,要测量力的大小,首先也需要规定力的单位。
在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。
它是以英国物理学家牛顿的名字命名的。
手托2只鸡蛋的力约1牛
拉开易拉罐的力约20牛
成年男子手的最大握力约560牛
测量力的大小的工具叫做测力计。
弹簧测力计是一种常用的测力计,它的内部装有可以伸缩的弹簧,其结构如图所示。
弹簧
拉环
指针
拉杆
面板
秤钩
各部分的作用是什么?
;
便于手握
反映力的大小
指示力的大小
连接弹簧与秤钩
标示出单位、量程和分度值
挂被测物体
探究实践
活动
1.如图 3-37所示,把弹簧的上端固定在长方形木板上,用手向下拉弹簧的下端,观察弹簧长度的变化。这时,你的手有什么感觉?
_______________________________________。
2.将弹簧拉得更长,手的感觉有什么变化?
________________________________________。
3.撤去拉力,弹簧的长度将发生什么变化?
___________________。
弹簧的弹力
弹簧伸长,手受到拉力作用
弹簧伸长越长,手受到拉力更大
恢复原状
弹性:受力时发生形变,不受力时,又恢复到原来的形状的性质。
这种形变称弹性形变
手拉弹簧时也会感受到弹簧反抗拉伸的作用,这种力叫做弹力。
探究实践
下列物体的弹性形变:
橡皮筋
弓弦
撑杆
跳板
共同点
①撤去外力,能恢复原状。
②都有弹力的作用。
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
③拉力、推力、压力、支持力等属于弹力。
探究实践
将一弹簧挂在铁架台上,在弹簧的后面立一贴白纸的木板,用笔记下指针所在的位置。分别挂一个钩码、两个钩码、三个钩码,用笔记下此时指针所在的位置,比较三次的伸长量,发现有什么规律。
活动
结论:弹簧的伸长量随拉力的增大而增大。
弹簧测力计的原理:
在一定范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
探究实践
活动
1.观察弹簧测力计。了解指针、零刻度线、量程和最小刻度值。
①弹簧秤上的单位是 。
②指针有没有对准零刻度?
③量程是 牛,最小刻度为 牛。
牛(N)
指针未对准零刻度时,要调零。
2.用手拉弹簧测力计的秤钩,感受 1 牛和 5牛力的大小。
3.在弹簧测力计的秤钩上挂文具盒或课本等物品,测出弹簧测力计对它们的拉力。
探究实践
弹簧测力计的使用方法
(1)测量前要使指针对准零刻度线,若有偏差,必须校正-校零。
(2)要明确弹簧测力计的量程和分度值。测量时,被测力的大小应在量程之内。
(3)测量力时,要使弹簧测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上。
若竖直使用应在竖直状态下调零:
若水平使用应在水平状态下调零:
探究实践
看
拉弹簧
调零
测不超量程
读
记有单位
1.用手托起一本七年级下册《科学》课本所用的力大约是 ( )
A.0.3 N B.3 N C.30 N D.300 N
B
2.关于弹力的说法正确的是( )
A. 物体发生了形变就一定有弹力
B. 人坐在椅子上时人和椅子都受到弹力作用
C. 地球对月亮的吸引力是弹力
D. 用弹簧测力计测量物体的重力时使弹簧伸长的力是物体的重力
B
3.测一个约6 N的力时,应选用的弹簧测力计的量程及最小刻度值最恰当的是 ( )
A.0~10 N,0.2 N B.0~5 N,0.1 N
C.0~15 N,0.5 N D.以上三个都可以
A
4.下列关于弹簧秤的使用中的注意事项,错误的是( )
A.被测力的大小不能超过弹簧秤的最大范围
B.测量时,指针不要与外壳摩擦
C.使用前要先看指针是否指在零刻度线,如果不是应该矫正后再测量
D.弹簧秤只能测量竖直方向的力
D
5.有关弹簧测力计,下列说法正确的是( )
A.弹簧测力计上的刻度不是均匀的
B.只要弹簧不断,弹簧测力计可以测任何大小的力
C.弹簧测力计可以直接测量物体的质量
D.在量程范围内,弹簧伸长越多,表示弹簧受到的拉力越大
D
迁移应用
板书设计
力
弹力:弹性形变产生的力
力的单位:牛(N)
力的测量
弹簧测力计的使用
弹簧测力计的原理
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