2.5核酸是遗传信息的携带者教案（表格式） 高一上学期生物人教版必修1

课题名称：核酸是遗传信息的携带者
教师姓名 田彪 科目、年级 生物高一 授课时间
教学 背景 分析 课标分析： 新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“认同核酸是遗传信息的携带者”。
教材分析： 本节课选自高中生物必修1教材第二章第五节的内容。这一节的内容贯穿了高中生物以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷学习遗传与分化的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。本节课的3个部分内容：核酸的种类、核酸的分布、与核酸的结构和功能，在以后学习DNA的复制和生物遗传方面也具有重要意义。
学情分析： 本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
教 学 目 标 阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。 2.简述DNA和RNA的区别与联系。 3.概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
教学 重点 核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 生物大分子以碳链为骨架。
教学 难点 核酸的种类及结构。 生物大分子以碳链为骨架。
教学 准备 多媒体课件
教学 方法 启发式教学、情境教学
教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注
导入 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。并利用PPT展示相关图片。引出“DNA指纹法”在案件侦破中的作用。根据课本“问题探讨”，并要求同学根据自己已有的知识对1、2、3问题提出自己的想法，最后设下疑问：到底正确答案是什么？让我们学习完这一节后试着自己寻找一下答案吧。 学生观察思考后回答问题。 激发学生的兴趣和求知欲望。 5分钟
新授 1.展示学习目标。 2．通过讲解让学生了解承载遗传信息的物质——核酸。 1.学生朗读学习目标。 2.了解组成核酸的基本单位及组成结构等。 明确本节的学习目标。 培养学生认真观察总结的能力。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 培养学生从资料中获取信息的能力。 10分钟
小组讨论 出示思考题：核酸是遗传信息的携带者的原因及生物大分子以碳链为骨架的问题。小组讨论总结。 小组代表思考并回答。 能根据核酸的基本单位及组成结构等知识了解核酸遗传信息的携带者的原因及生物大分子以碳链为骨架的问题。 培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 培养学生的科学思维以及小组总结和探究的能力。 培养学生解决问题的能力。 10分钟
巩固练习 带领学生复习回顾所学知识点。 学生复述知识点。 总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。 5分钟
小结作业 带领学生当堂做几道练习题。 学生答题。 通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况 10 分 钟
课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“遗传信息的携带者核酸”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了遗传信息的携带者核酸的相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松，更好的培养学生主动建构遗传信息的携带者核酸的知识框架。