4.1人类活动对生态环境的影响教案 高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2
文档属性
| 名称 | 4.1人类活动对生态环境的影响教案 高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 88.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-20 09:59:29 | ||
图片预览
文档简介
《人类活动对生态环境的影响》教学设计
一、教材分析
本节内容选自人教版高中生物学选择性必修二《生物与环境》第四章《人与环境》中第一节内容《人类活动对生态环境的影响》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“探讨人口增长会对环境造成压力；关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污染等全球性环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响”。
学习本节内容之前，学生通过前面内容的学习已经对种群、群落、生态系统等有了深入了解，知道生态系统的三大功能和组成成分，种群的数量特征，群落的变化等内容，在本章内容中主要为学生介绍人与环境的相互作用，包括人类活动对生态环境的影响、生物多样性和生态工程等。本节内容聚焦人口增长问题和全球性生态问题，了解人类活动对生态环境造成的影响。
二、学情分析
本节课的授课对象是高二学生，学生对种群、群落、生态系统都有了深入了解，但对这些内容和现实生活的关联还未建立，本节内容联系学生已经掌握的生态相关知识，综合分析人类活动对生态环境的影响，使学生关注到人口增长问题和全球性的生态问题，让学生将所学的生态相关理论知识和现实生活相结合，尝试运用所学知识解决实际问题，增进对本章节内容的理解，同时为后面学习生物多样性及生态工程相关内容打下基础。因此在学习本节内容时教师要注重利用现实生活案例，引导学生思考，使学生将理论和实践相结合，综合运用所学知识来思考实际问题，培养学生的社会责任。
三、教学目标
1.通过对全球人口增长及分析生态足迹，说明人口增长和人类活动对生态环境的影响过快带来的环境压力（生命观念）
2.举例说出当前人类面临的主要全球性生态环境问题，关注生态环境问题与个人生活习惯等方面的关系（科学思维）
3.分析常见的全球生态环境问题，说出环境问题对人类生存和发展的影响，认同应处理好人口增长与资源、环境的关系，并尝试提出保护失调环境的具体建议和行动计划（科学探究、社会责任）
四、教学重点
1.探讨人口增长过快带来的环境压力
2.关注全球性生态环境问题
五、教学难点
1.分析生态足迹
六、教学方法
多媒体教学法、讲授法、小组讨论法、案例分析法
七、课时安排
一课时
八、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 情景创设：展示同一环境或不同环境对比，如乡村风光和城市雾霾对比，提出问题 1.两幅图片展示的有什么不同？ 2.这些不同是由什么造成的？ 【资料展示】82页问题探讨，教师提问： 1.人类活动一定会破坏环境吗？ 2.怎样才能既发展经济，又不破坏环境？ 根据自身经验，思考回答问题 完成82页问题探讨 创设情境，引导学生将当前所学内容与自身经验联系起来，从人口、资源、环境等方面对生活中的常见现象进行深度挖掘，使学生在真实情境中思考问题，综合考虑可持续发展相关问题
人口增长与生态足迹 【资料展示1】我国近年人口变化和建国以来人口结构 展示生态足迹示意图，介绍生态足迹的概念 提出问题： 1.生态足迹越大，对环境有什么影响？ 2. 生活方式不同，生态足迹的大小会变化吗？ 【资料展示2】18世纪50年代以来的世界任何增长情况，以及未来几十年的预测情况。截止目前世界人口数量 提出问题： 1. 影响人口增长的因素有哪些？ 【资料展示3】20世纪70年代以来，全球进入生态超载状态。 提出问题： 1.生态盈余的含义？生态赤字的含义？ 【资料展示4】1750年，大气中二氧化碳体积分数资料 提出问题： 1.为何夏天城市更热，而森林要凉快很多？ 2.如何减少二氧化碳含量？ 【资料展示5】2010年，我国人均生态足迹资料 提出问题： 1.发达国家经济发展快、人口增长慢，是不是人均生态足迹就小呢？ 2.根据以上资料，分析全球发展将面临的问题 3.未来可采取哪些措施提高生态承载力？ 4.我国生态足迹总量居世界首位，为我国发展带来了巨大挑战，我们应该怎么做？ 通过资料分析，认真思考、回答问题，完成教材85页思考讨论问题 得出结论： 引导学生进一步思考现实问题，增强社会责任感，通过引导学生对生态足迹与生态承载力的分析，经一步理解人口、资源、环境和发展的关系，树立可持续发展的理念
关注全球性生态环境问题 【资料展示】全球性生态问题 全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、土地荒漠化、生物多样性丧失、环境污染等，完成87页思考讨论 拓展：我国的生态环境理念，绿水青山就是金山银山 学生思考、讨论，回答问题，完成教材87页思考讨论问题 从现实问题出发，分析生活中常见的环境问题，引起学生兴趣，使教学内容和生活相联系，促进学生对所学知识的应用，引导学生树立保护自然的意识，培养社会责任感，树立生态观和可持续发展理念
总结 利用思维导图，归纳生态问题 总结、回顾本节内容 帮助学生建立知识之间的联系，培养学生的系统观
九、板书设计
十、教学反思
本节课以乡村和城市的区别导入，使学生思考乡村和城市种种不同背后的原因，认识到人类活动对环境的影响，通过资料分析了解人口增长现状，分析全球发展将面临的问题及未来可能采取哪些措施改善生态环境，并展示全球性生态问题及我国绿水青山就是金山银山的环保理念，培养学生的社会责任，使学生能够将所学的生态学理论知识和社会现实问题相联系，应用所学内容解决实际问题。
一、教材分析
本节内容选自人教版高中生物学选择性必修二《生物与环境》第四章《人与环境》中第一节内容《人类活动对生态环境的影响》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“探讨人口增长会对环境造成压力；关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污染等全球性环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响”。
学习本节内容之前，学生通过前面内容的学习已经对种群、群落、生态系统等有了深入了解，知道生态系统的三大功能和组成成分，种群的数量特征，群落的变化等内容，在本章内容中主要为学生介绍人与环境的相互作用，包括人类活动对生态环境的影响、生物多样性和生态工程等。本节内容聚焦人口增长问题和全球性生态问题，了解人类活动对生态环境造成的影响。
二、学情分析
本节课的授课对象是高二学生，学生对种群、群落、生态系统都有了深入了解，但对这些内容和现实生活的关联还未建立，本节内容联系学生已经掌握的生态相关知识，综合分析人类活动对生态环境的影响，使学生关注到人口增长问题和全球性的生态问题，让学生将所学的生态相关理论知识和现实生活相结合，尝试运用所学知识解决实际问题，增进对本章节内容的理解，同时为后面学习生物多样性及生态工程相关内容打下基础。因此在学习本节内容时教师要注重利用现实生活案例，引导学生思考，使学生将理论和实践相结合，综合运用所学知识来思考实际问题，培养学生的社会责任。
三、教学目标
1.通过对全球人口增长及分析生态足迹，说明人口增长和人类活动对生态环境的影响过快带来的环境压力（生命观念）
2.举例说出当前人类面临的主要全球性生态环境问题，关注生态环境问题与个人生活习惯等方面的关系（科学思维）
3.分析常见的全球生态环境问题，说出环境问题对人类生存和发展的影响，认同应处理好人口增长与资源、环境的关系，并尝试提出保护失调环境的具体建议和行动计划（科学探究、社会责任）
四、教学重点
1.探讨人口增长过快带来的环境压力
2.关注全球性生态环境问题
五、教学难点
1.分析生态足迹
六、教学方法
多媒体教学法、讲授法、小组讨论法、案例分析法
七、课时安排
一课时
八、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 情景创设：展示同一环境或不同环境对比，如乡村风光和城市雾霾对比，提出问题 1.两幅图片展示的有什么不同？ 2.这些不同是由什么造成的？ 【资料展示】82页问题探讨，教师提问： 1.人类活动一定会破坏环境吗？ 2.怎样才能既发展经济，又不破坏环境？ 根据自身经验，思考回答问题 完成82页问题探讨 创设情境，引导学生将当前所学内容与自身经验联系起来，从人口、资源、环境等方面对生活中的常见现象进行深度挖掘，使学生在真实情境中思考问题，综合考虑可持续发展相关问题
人口增长与生态足迹 【资料展示1】我国近年人口变化和建国以来人口结构 展示生态足迹示意图，介绍生态足迹的概念 提出问题： 1.生态足迹越大，对环境有什么影响？ 2. 生活方式不同，生态足迹的大小会变化吗？ 【资料展示2】18世纪50年代以来的世界任何增长情况，以及未来几十年的预测情况。截止目前世界人口数量 提出问题： 1. 影响人口增长的因素有哪些？ 【资料展示3】20世纪70年代以来，全球进入生态超载状态。 提出问题： 1.生态盈余的含义？生态赤字的含义？ 【资料展示4】1750年，大气中二氧化碳体积分数资料 提出问题： 1.为何夏天城市更热，而森林要凉快很多？ 2.如何减少二氧化碳含量？ 【资料展示5】2010年，我国人均生态足迹资料 提出问题： 1.发达国家经济发展快、人口增长慢，是不是人均生态足迹就小呢？ 2.根据以上资料，分析全球发展将面临的问题 3.未来可采取哪些措施提高生态承载力？ 4.我国生态足迹总量居世界首位，为我国发展带来了巨大挑战，我们应该怎么做？ 通过资料分析，认真思考、回答问题，完成教材85页思考讨论问题 得出结论： 引导学生进一步思考现实问题，增强社会责任感，通过引导学生对生态足迹与生态承载力的分析，经一步理解人口、资源、环境和发展的关系，树立可持续发展的理念
关注全球性生态环境问题 【资料展示】全球性生态问题 全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、土地荒漠化、生物多样性丧失、环境污染等，完成87页思考讨论 拓展：我国的生态环境理念，绿水青山就是金山银山 学生思考、讨论，回答问题，完成教材87页思考讨论问题 从现实问题出发，分析生活中常见的环境问题，引起学生兴趣，使教学内容和生活相联系，促进学生对所学知识的应用，引导学生树立保护自然的意识，培养社会责任感，树立生态观和可持续发展理念
总结 利用思维导图，归纳生态问题 总结、回顾本节内容 帮助学生建立知识之间的联系，培养学生的系统观
九、板书设计
十、教学反思
本节课以乡村和城市的区别导入，使学生思考乡村和城市种种不同背后的原因，认识到人类活动对环境的影响，通过资料分析了解人口增长现状，分析全球发展将面临的问题及未来可能采取哪些措施改善生态环境，并展示全球性生态问题及我国绿水青山就是金山银山的环保理念，培养学生的社会责任，使学生能够将所学的生态学理论知识和社会现实问题相联系，应用所学内容解决实际问题。