第三单元整体教学设计 第一课时 课件（共29张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

(共29张PPT)
小人物，大情怀
——统编初中语文七年级下册第三单元
第一课时
学习目标
语言目标：
1.阅读文章，找出主要人物及主要事件。
2.理清故事情节，把握文章结构层次。
3.清晰、有条理地梳理文章内容，初步感知文章在细节描写方面的特点。
思维目标：
能通过比较总结出同类文体相通的阅读经验和方法，形成比较意识，发展比较思维能力。
价值观目标：
通过学习与小人物有关的文章，感受小人物身上的可贵品质，向善、务实、求美。
核心任务
为本校“红棉”文学社3月期刊（主题：花城木棉红）里的“小人物，大情怀”栏目投稿。
活动环节
1
2
3
梳理课文内容，展示、完善“人物卡”
默读文章，合作探究，梳理概括课文情节内容
理清课文结构，形成对比思维
知识储备
展示人物卡
PART.01
“红棉”文学社 “小人物 大情怀”征稿活动
活动一
鲁迅
《阿长与山海经》
杨绛
《老王》
李森祥
《台阶》
本单元课文均为叙事性作品，都以普通人为主角，请结合“人物卡”，理清下列3篇文章都写了人物的哪些事。
活动一
鲁迅 《阿长与山海经》
他与作者（或“我”）的关系 ：
他的身份是：“我”家里的女工
从文中找出这个人物相关的事件并简要概括
身份、称呼，名字的来由
喜欢切切察察
对“我”过分看管
睡觉会摆成个“大”字
元旦让“我”说吉利话，并让“我”吃福橘
给“我”灌输各种禁忌礼仪
给“我”讲长毛的故事
谋害隐鼠
给“我”买山海经
活动一
杨绛 《老王》
他与作者（或“我”）的关系 ：
他的身份是：人力车夫
从文中找出这个人物相关的事件并简要概括
坐他的三轮车时，和“我”聊闲话
“我”路过他的小屋
给“我”送冰时车费减半，冰价相等且冰还要大一倍
送默存去医院，不肯收车钱
搭载老先生，细心装车缘
病后给“我”送香油、鸡蛋
活动一
李森祥 《台阶》
他与作者（或“我”）的关系 ：
他的身份是：农民、 工匠
从文中找出这个人物相关的事件并简要概括
一口气背了三趟大石板
用竹丝打扫台阶
对我说不要门槛上跳，会吃苦头
喜欢坐在台阶上
过年时才在家里台阶上洗一次脚
准备造一栋有高台阶的新屋，开始攒材料和角票
造好了新屋
在台阶上闪了腰，从此坐门槛
知识储备
梳理课文内容
PART.02
“红棉”文学社 “小人物 大情怀”征稿活动
活动二
鲁迅
《阿长与山海经》
杨绛
《老王》
李森祥
《台阶》
恭喜你完成了人物卡， 你已经找出了关于人物的诸多事件 。现在，请你默读课文，根据提示进行思考，并完成每篇课文的思维导图。
活动二
鲁迅 《阿长与山海经》
思考以下问题，并完成每篇课文的思维导图。
文章写了阿长哪些事情？作者对这些事的态度如何？
活动二
鲁迅 《阿长与山海经》
阿长喜欢切切察察，
饶舌多事
阿长睡相摆成
“大”字
阿长讲究各种禁忌
礼仪、道理
阿长给我讲长毛
的故事
阿长谋害了隐鼠
阿长给我买了《山
海经》
不大佩服
不耐烦
憎恶
无奈
特别的敬意
新的敬意
活动一
杨绛 《老王》
思考以下问题，并完成每篇课文的思维导图。
文章写了哪些事？作者和写作对象的关系如何？彼此态度如何？
活动一
杨绛 《老王》
老王
老王为“我”做的事
“我”为老王做的事
给我们家送冰不涨价，车费减半，
坚持不肯收送默存上医院的车费
临终前给我们家送鸡蛋和香油
坚持付默存上医院的车费
常坐老王的三轮，与他闲话
坚持付香油和鸡蛋钱
女儿送他鱼肝油，治好了夜盲
友好
帮助
同情
善意
活动一
李森祥 《台阶》
思考以下问题，并完成每篇课文的思维导图。
文章以什么为线索，写了一件什么事？
活动一
李森祥 《台阶》
父亲觉得自家的台阶低，决心造高台阶的新屋子。
决心修造
漫长准备
父亲艰辛劳作了大半辈子，为建造新屋做准备。
开始建造
父亲终于做足了准备，充满干劲地与工匠一起造新屋和新台阶
入住新家
有九层台阶的新屋做好了，父亲却显得尴尬，不自在、失去生机，感慨衰老
决心前
“台阶”
知识储备
把握课文结构
PART.03
“红棉”文学社 “小人物 大情怀”征稿活动
活动三
鲁迅 《阿长与山海经》
根据思维导图，梳理把握文章的结构。
《阿长与<山海经>》
1、2段 介绍阿长的身份和名字
3-29段 回忆与阿长的相处，
记叙她的言谈举止
30、31段 补写阿长的其它情况，抒发悼念之情
“不大佩服”
“新的敬意”
活动三
杨绛 《老王》
根据思维导图，梳理把握文章的结构。
《老王》
第1段 介绍我和老王的关系
2-21段 记叙老王的自述，回忆来往过程
第22段 记叙作者的内心自白
活动三
李森祥 《台阶》
根据思维导图，梳理把握文章的结构。
《台阶》
1-9段 写了旧台阶给我们一家带来的欢乐、惬意，但父亲总觉得台阶低
10-16段 写了父亲决心造高台阶的新屋，为此准备了大半辈子
25-32段 写了新台阶造好后，父亲怅然若失，他衰老了
17-24段 写了建造新屋和台阶的过程
技法点拨
概括文章故事情节的方法：
摘取要素法 找出主要人物和主要的事件，并理解从中表达的意义。
找关键词法 适合段落内容概括
找中心句法 适合文章或段落内容概括
摘录句段法 摘录文章中的有概括作用的总起、过渡句、重点段落、句子
题目扩展法 从标题入手，理解标题的所指，结合文章扩展标题内涵
合作探究
课文篇目 内容概要
《阿长与山海经》
《老王》
《台阶》
默读课文，结合思维导图和结构图，概括复述课文主要内容。
父亲想修建有高台阶的新屋，经过漫长的准备，终于建成了新屋，父亲却感到若有所失。
回忆了和长妈妈相处过程的情景，写了“吃福橘”“买山海经”等事件，塑造长妈妈这一人物形象，表达了对长妈妈的深切怀念。
回忆介绍了老王的基本情况和老王给我家送冰、送鸡蛋和香油等在与老王交往过程中发生的主要事件，展现了作者自我的反思。
合作探究
课文篇目 内容概要
《阿长与山海经》
《老王》
《台阶》
默读课文，结合思维导图和结构图，概括复述课文主要内容。
父亲想修建有高台阶的新屋，经过漫长的准备，终于建成了新屋，父亲却感到若有所失。
回忆了和长妈妈相处过程的情景，写了“吃福橘”“买山海经”等事件，塑造长妈妈这一人物形象，表达了对长妈妈的深切怀念。
回忆介绍了老王的基本情况和老王给我家送冰、送鸡蛋和香油等在与老王交往过程中发生的主要事件，展现了作者自我的反思。
知识储备
小结
PART.04
“红棉”文学社 “小人物 大情怀”征稿活动
阅读点拨
课文篇目 文体 选材的特点 人物塑造
《阿长与山海经》
《老王》
《台阶》
综合探究，对比阅读
小说
回忆性散文
回忆性散文
记叙多个片段事件
记叙多个片段事件
以情感变化为线索
以人物交往为线索
围绕一个中心事件
以“台阶”为线索
通过具体且典型事例和外貌、神态、动作等细节描写来塑造人物
学习小结
《阿长与<山海经>》与《老王》是两篇回忆性散文，内容上围绕中心人物，记叙了多件琐事或多个生活片段，以细腻生动的细节和独具风格的语言表现人物形象，表达作者的真挚情感。《台阶》是一篇小说，讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，以“台阶”为线索，通过丰满的细节塑造“父亲”这一人物形象，也反映了社会生活。在内容上都通过记叙塑造了一位平凡但又不平凡的小人物形象。
学习评价
1.细读全文，找出文章至少三处对小人物进行细节描写（外貌、动作、神态、语言）的语句，圈点勾画（必做），并试着写上批注。
2.和同学分享对文章中某一人物的看法，为该人物写一段介绍语。（选做）
下节课见！
PART.B
“红棉”文学社 “小人物 大情怀”征稿活动