6.《哈姆莱特（节选）》教学活动设计（表格式） 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《六国论》复习课教学设计
学校 燎原职业技术学校 课题 《六国论》复习课 课时计划 1课时
教学日期 2021年7月2日第4节课 教师
目标群体（授课对象） 2019级学前教育3班全体学生
教学环境（授课地点） 实训楼4楼教室（含多媒体）
教材名称及版本 语文
教学方法 提问抢答竞赛法、任务驱动法、小组合作探究法等
教学准备（含教具） PPT课件
学习目标 知识与能力 使学生掌握《六国论》中重点字词和句子翻译
过程与方法 通过教师引导、学生批阅的方式推动学生归纳总结的能力
情感态度与价值观 树立学以致用的思想意识
教学对象分析 学生已经初步学习《六国论》这篇文言文，基本了解本文大概内容，但对于重点字词的意义和用法、重点句子翻译并未完全掌握，这就需要反复地练习、练习来加深记忆。
教学重点 使学生掌握《六国论》中重点字词和句子翻译 以学生批阅的方式使其掌握重要考点
教学难点 使学生掌握《六国论》中重点字词和句子翻译
环节 教师活动设计 学生活动设计 教学方法 设计意图 时间
复习导入 高职单招真题导入复习 设置抢答环节，引导学生完成默写 抢答完成默写 提问抢答竞赛法 设置抢答环节，有利于学生回顾已学知识 4min
品词 引导学生归纳总结实词意义和用法 ①通假字：暴、厌、当、无 ②古今异义词：其实、祖父、至于、智力、故事、再 ③词类活用：义、完、终、等 ④一词多义：兵、暴、事、终、始、、得等 2.引导学生总结归纳虚词意义和用法 而、之、以、为 3.教师快速抽查，了解学生掌握情况 通过练习，掌握重点实词和虚词的意义及用法 讲授法 任务驱动法 复习重点字词，有利于学生更好地得分 16min
析句 用例句引导学生从重点字词，句式等方面 完成重点句子翻译： 例句：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也 2.组织学生完成习题：①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 ②诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战强弱胜负已判矣。 ③苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 3.组织学生对翻译进行打分 1.根据教师引导完成例句翻译 2.自行翻译习题 3.给同学的翻译打分，并说出打分依据 任务驱动法 小组合作法 通过复习重点句子，让学生更好地理解整篇文章 同学之间相互打分，可以更好地掌握考点 15min
练习 出示习题 评讲习题 根据教师出示题目完成相关练习 任务驱动法 自主探究法 通过练习熟知题型 3min
总结 总结本节课重点字词句及学生在做翻译时应注意的问题 跟随教师引导回顾总结本课知识要点 任务驱动法 引导启发法 帮助学生从短暂的感性认识转变为有条理的理性认识 1min
布置作业 翻译并背诵整篇文章 完成剩余的练习题 完成相关作业 任务驱动法 帮助学生加深巩固记忆知识点 1min
板书设计 六国论 通假字;暴、厌、当、无 古今异义词：其实、祖父、至于、智力、故事、再 词类活用：义、完、终、等 一词多义：兵、暴、事、终、始、得等 虚词意义和用法：而、之、以、为