（2023春季新教材）人教版数学四下4.4《小数的大小比较》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | （2023春季新教材）人教版数学四下4.4《小数的大小比较》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-21 13:04:35 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《小数的大小比较》教学设计
课题 小数的大小比较 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
学习目标 1.结合具体情境，经历比较小数大小及同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3.在交流合作中体验学习数学的乐趣。
重点 正确比较小数大小比较的方法。
难点 正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 把下面的数按从大到小的顺序排列。2500 3210 208 321 5842生：5842 > 3210 > 2500 > 321 > 208引导学生总结整数大小的方法。 学生按从大到小的顺序排列。 让学生在学习小数的大小比较之前回忆整数大小比较的方法，不仅为学习做好铺垫，更有助于学生知识的迁移。
讲授新课 师：同学们一定非常喜欢运动会吧，参加竞技比赛，不仅能提高我们的身体素质，更会锻炼我们的意志。课件出示：师：与整数的大小比较方法相同,都是从高位即整数部分的最高位比起。预设：比较整数部分，小明的成绩3.05，整数部分是3，其他几个同学的成绩2.84、2.88、2.93整数部分是2,因为3>2，所以3.05大于2.84，大于2.88，大于2.93。小明是第一名。教师相机演示课件：预设：接下来比较小数部分的十分位，2.93十分位上是9,2.88和2.84十分位上都是8，因为9>8，所以2.93大于2.88，大于2.84。小军是第二名。预设：最后比较百分位，2.88百分位上是8,2.84百分位上是4，因为8>4，所以2.88大于2.84，小东是第三名。师：同学们说的太好了，能不能把上面的成绩的比较整理一下，怎样分类比较合理呢？预设：3.05>2.93>2.88>2.84，第一名小明，第二名小军，第三名东，第四名小林。师：你能总结一下小数比较大小的方法吗？预设：比较小数的大小从高位开始。师：先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同呢？预设1：如果整数部分相同就比较小数部分，先比较十分位，十分位上的数大的小数就大。师：如果十分位上的数相同呢？预设2：就比较百分位，百分位上的数大的小数就大，以此类推。师生共同总结： 学生自由讨论交流。 教师要为学生创设自主尝试与探究的机会，关键处给予点拨。
课堂练习 1.在 里填上“>”“<”或“=”。2.在 里填上适当的数字。3.判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（1）10.6>1.08 （ ）（2）2.31和2.201比大小，因为2.201的位数多，所以2.31<2.201。 （ ） （3）314.5米>3.451千米 （ ） （4）5.15<5. 6，方框里只可以填2—9。 （ ）⑤小数都比整数小。 （ ） 4.按要求给下面的小数排排序。①4.06 4.061 5.106 （从大到小）②0.28 0.08 0.208 0.82 （从小到大）5.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 小数的大小比较 3.05>2.93>2.88>2.84
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《小数的大小比较》教学设计
课题 小数的大小比较 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
学习目标 1.结合具体情境，经历比较小数大小及同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3.在交流合作中体验学习数学的乐趣。
重点 正确比较小数大小比较的方法。
难点 正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 把下面的数按从大到小的顺序排列。2500 3210 208 321 5842生：5842 > 3210 > 2500 > 321 > 208引导学生总结整数大小的方法。 学生按从大到小的顺序排列。 让学生在学习小数的大小比较之前回忆整数大小比较的方法，不仅为学习做好铺垫，更有助于学生知识的迁移。
讲授新课 师：同学们一定非常喜欢运动会吧，参加竞技比赛，不仅能提高我们的身体素质，更会锻炼我们的意志。课件出示：师：与整数的大小比较方法相同,都是从高位即整数部分的最高位比起。预设：比较整数部分，小明的成绩3.05，整数部分是3，其他几个同学的成绩2.84、2.88、2.93整数部分是2,因为3>2，所以3.05大于2.84，大于2.88，大于2.93。小明是第一名。教师相机演示课件：预设：接下来比较小数部分的十分位，2.93十分位上是9,2.88和2.84十分位上都是8，因为9>8，所以2.93大于2.88，大于2.84。小军是第二名。预设：最后比较百分位，2.88百分位上是8,2.84百分位上是4，因为8>4，所以2.88大于2.84，小东是第三名。师：同学们说的太好了，能不能把上面的成绩的比较整理一下，怎样分类比较合理呢？预设：3.05>2.93>2.88>2.84，第一名小明，第二名小军，第三名东，第四名小林。师：你能总结一下小数比较大小的方法吗？预设：比较小数的大小从高位开始。师：先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同呢？预设1：如果整数部分相同就比较小数部分，先比较十分位，十分位上的数大的小数就大。师：如果十分位上的数相同呢？预设2：就比较百分位，百分位上的数大的小数就大，以此类推。师生共同总结： 学生自由讨论交流。 教师要为学生创设自主尝试与探究的机会，关键处给予点拨。
课堂练习 1.在 里填上“>”“<”或“=”。2.在 里填上适当的数字。3.判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（1）10.6>1.08 （ ）（2）2.31和2.201比大小，因为2.201的位数多，所以2.31<2.201。 （ ） （3）314.5米>3.451千米 （ ） （4）5.15<5. 6，方框里只可以填2—9。 （ ）⑤小数都比整数小。 （ ） 4.按要求给下面的小数排排序。①4.06 4.061 5.106 （从大到小）②0.28 0.08 0.208 0.82 （从小到大）5.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 小数的大小比较 3.05>2.93>2.88>2.84
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)