人教版 二年级下册数学 《数据的收集与整理》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级下册数学 《数据的收集与整理》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-21 13:14:51 | ||
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文档简介
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《数据的收集与整理》教学设计
课题 数据的收集与整理 单元 一单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1.经历数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点。2.通过对数据的简单分析，初步感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。3.培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。
重点 经历数据收集、记录、整理、分析的全过程。
难点 体会用“正”字记录数据的优点；初步培养数据分析观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一、情境导入，揭示课题1.情境导入 (ppt出示学生统一着校服的图片)提问：首先，我们来欣赏几张图片。看，小朋友们穿上统一颜色的校服多整齐，多精神啊！喜欢吗？提问：我们学校也打算要为同学们订做新校服。设计师叔叔为校长提供了这样4种颜色红、黄、蓝、青。你喜欢哪种颜色？【设计意图】通过设置现实的问题情境，为下一步现场调查做好准备。2.引出调查需求，制定调查方案。提问：大家想想如果全校只能选其中一种颜色作为校服颜色，选择哪种颜色比较合适？预设1：生选择自己喜欢的颜色作为全校校服的颜色。提问：大家想一想根据某个同学喜欢什么颜色就决定校服是哪种颜色合适吗？有什么不同意见吗？预设2：生全校人太多，先从一个班投票选出最喜欢的颜色，就作为校服的统一颜色。提问：是的。通过投票选出喜欢什么颜色的人数最多，就选择哪种颜色。但是全校人数太多，我们可以先对其中一个班级进行投票。这个方法可以吗？师：像这样的过程就叫做调查。接下来我们就先调查一下我们班喜欢哪种颜色的人最多。【设计意图】通过讨论引发调查需求，引导学生制定简单的调查方案：全校学生那么多，可以先在班级里进行调查；投票选出喜欢哪种颜色的人数最多，就选择那种颜色作为校服的颜色。
讲授新课 二、初次体验，经历数据收集整理1.讨论调查方法师：我们可以用什么方法进行调查呢？生得出：举手、起立、排队等投票方式。师板书。师：好，那我们就选择起立投票的方法进行投票吧。【设计意图】通过交流利用生活经验，得出不同的调查方法。2.讨论调查时的注意点师：想一想起立投票选哪种颜色时要注意些什么？【设计意图】通过讨论，引导学生得出：每人只能选一种颜色，统计过程中不能改变主意，要坚持自己的想法。3.现场统计数据师：想好自己选什么颜色了吗？依次进行统计。（两个学生助手进行数数，如遇两人结果不同时，进行二次数数。）师小结：同学们，刚才我们通过分类、数数，又把数据写下来的过程在数学中叫数据的收集。板书：数据的收集 【设计意图】通过现场统计数据，增加学生统计体验，感受数据收集的全过程3.检验数据的准确性师：请你仔细观察这些数据，怎样才能知道在刚才统计人数的过程中没有出现重复或遗漏。【设计意图】通过观察、交流，引导学生得出：计算总人数与我们班级人数是否相同来检验数据的准确性，感受准确的数据是调查的根本。4.整理数据师：现在我们把收集上来的数据整理一下，使它看起来更清楚。（师现场制作成统计表）把它放在表格里看得更清楚，这个过程我们也可以把它叫做数据的整理。板书：整理【设计意图】通过现场整理、制作统计表，让学生充分经历数据整理的过程，体现出用统计表表示数据简单、清晰的优点。5.揭题师：今天这节课就让我们一起来进行数据的收集和整理。6.认识统计表师：我们班喜欢哪种颜色的人数最多？师：从统计表中我们不但能知道喜欢哪种颜色的人最多，还能知道什么？【设计意图】引导学生观察统计表，会看统计表中的各项数据进行描述统计。7.进行数据分析师：如果我们班订做统一颜色的校服，选择（）色合适。小结：这些数据就像长了嘴巴一样，告诉我们很多信息。比如 就告诉我们选 颜色的人数最多。你能听懂它们讲的话吗？全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？【设计意图】引导学生说出通过这张统计表只能知道我们班喜欢的颜色，并不能确定全校喜欢的颜色，要确定全校选什么颜色的校服，需要统计全校的学生意见。三、再次体验，优化正字记录法1.进行无记名投票数据的收集和整理师：304班也进行了喜欢的校服颜色调查。我们一起去看看。生活中除了我们刚才用到的起立投票、举手投票，还有一种叫无记名投票。PPT图片：无记名投票过程师介绍：老师给每个同学发了一张白纸，同学们把自己喜欢的颜色写在白纸上。再把这张纸放进投票箱。最后对所有的投票进行数据的收集和整理。304班的老师拜托我们班小朋友帮他们进行这些选票数据的收集和整理。你们愿意帮忙吗？师：他们的选票就在毛老师手上。你打算用什么方法进行票数的记录、统计？（生会说出打√，画○，写数字，写名字、写正字等记录方式）师：用你喜欢的方式进行记录。师报票，生写票。【设计意图】通过经历无记名投票的过程，知道统计方法的多样性，丰富统计的体验。2.展示不同记录方式，优化“正”字记录法师：都记录下来了吗？师选择部分代表性作品进行展示。让学生介绍一下你的符号表示什么意思？有几票？学生开始数票数。正字法：预设1：有学生想到用正字法进行记录。请其他同学看看你看懂了吗？提问：一个正字表示几票？一笔表示几票？预设2：没有学生知道正字记录法。师由11111这种作品引申到正字。师：其实把这些5个1变换一下方向和位置就可以拼成一个正好5笔的汉字“正”。提问：一个正字表示几票？一笔表示几票？师：你认为哪种记录方法简单？师小结：你不但考虑到数据记录时要方便，还考虑到数据整理时也要方便一些。真聪明。【设计意图】通过展示、交流，对比优化“正”字记录法，感受“正”字记录法的优势。5.进行数据分析讨论：有两位同学缺勤没能参加投票，他如果它们也投了票结果会怎样？讨论：已经知道其中一票选了黄色，另一票怎么选，结果会改变吗？师小结：你们看到数据在说话了吗？别小看这两张投票，它们的选择对投票结果起着至关重要的作用。讨论：如果304班订做统一颜色的校服，选择（）色合适。【设计意图】通过讨论，引导学生说出会说如果两票都选红色结果不会改变，能基本表达清楚自己的想法。并从中感悟小数据对大数据起到的影响作用。6. 感受抽样调查师：两个班级都在调查同一件事情，为什么最后的结果不一样啊？师：如果要知道全校选择哪种颜色的校服合适，我们还要继续调查、统计学校其他班级的情况。老师已经提前做好了调查，我们一起来看看收集的数据。提问：如果全校要订做统一颜色的校服，选择（）色合适。讨论：如果全奉化要选校服颜色呢？怎么办？师小结：其实在生活中，我们经常会遇到要调查的情况。可是有时调查的人数太多，我们还会选几个对象进行调查来代表。【设计意图】通过对比，知道调查对象不一样，得到的结果可能也不一样，感受数据的随机性,初步感受抽样调查。
课堂练习 四、练习巩固，进一步发展数据分析观念1.练习巩固（1）填写统计表师：看得懂这几个表示天气的符号吗？师：观察右边的统计图，计算出晴天、多云、下雪各是几天。交流计算方法、反馈结果。你是怎么算的？（2）解决两个问题：列式计算这个月共有多少天？多云比雪天多几天？【设计意图】能根据数据进行简单计算。（3）讨论：这个月是夏天还是冬天？师：你看哪个数据？哪个数据在讲话？【设计意图】能根据统计表进行简单数据分析，打破思维定式，感受特殊数据对判断的影响。（4）对比感悟：三张统计表进行对比。师小结：有时候是大数据影响我们的判断，有时候是小数据影响我们的判断。【设计意图】引导学生进一步感悟情境不同观察的数据也会不同。
课堂小结 五、全课小结，数学联系生活1.师：今天你有什么新的收获？2.补充介绍生活中的无记名投票现象师：其实在生活中调查、统计的现象。比如班干部评选、大队干部的竞选，村干部评选等。
板书 数据的收集与整理调查对象调查方式调查结果
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《数据的收集与整理》教学设计
课题 数据的收集与整理 单元 一单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1.经历数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点。2.通过对数据的简单分析，初步感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。3.培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。
重点 经历数据收集、记录、整理、分析的全过程。
难点 体会用“正”字记录数据的优点；初步培养数据分析观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一、情境导入，揭示课题1.情境导入 (ppt出示学生统一着校服的图片)提问：首先，我们来欣赏几张图片。看，小朋友们穿上统一颜色的校服多整齐，多精神啊！喜欢吗？提问：我们学校也打算要为同学们订做新校服。设计师叔叔为校长提供了这样4种颜色红、黄、蓝、青。你喜欢哪种颜色？【设计意图】通过设置现实的问题情境，为下一步现场调查做好准备。2.引出调查需求，制定调查方案。提问：大家想想如果全校只能选其中一种颜色作为校服颜色，选择哪种颜色比较合适？预设1：生选择自己喜欢的颜色作为全校校服的颜色。提问：大家想一想根据某个同学喜欢什么颜色就决定校服是哪种颜色合适吗？有什么不同意见吗？预设2：生全校人太多，先从一个班投票选出最喜欢的颜色，就作为校服的统一颜色。提问：是的。通过投票选出喜欢什么颜色的人数最多，就选择哪种颜色。但是全校人数太多，我们可以先对其中一个班级进行投票。这个方法可以吗？师：像这样的过程就叫做调查。接下来我们就先调查一下我们班喜欢哪种颜色的人最多。【设计意图】通过讨论引发调查需求，引导学生制定简单的调查方案：全校学生那么多，可以先在班级里进行调查；投票选出喜欢哪种颜色的人数最多，就选择那种颜色作为校服的颜色。
讲授新课 二、初次体验，经历数据收集整理1.讨论调查方法师：我们可以用什么方法进行调查呢？生得出：举手、起立、排队等投票方式。师板书。师：好，那我们就选择起立投票的方法进行投票吧。【设计意图】通过交流利用生活经验，得出不同的调查方法。2.讨论调查时的注意点师：想一想起立投票选哪种颜色时要注意些什么？【设计意图】通过讨论，引导学生得出：每人只能选一种颜色，统计过程中不能改变主意，要坚持自己的想法。3.现场统计数据师：想好自己选什么颜色了吗？依次进行统计。（两个学生助手进行数数，如遇两人结果不同时，进行二次数数。）师小结：同学们，刚才我们通过分类、数数，又把数据写下来的过程在数学中叫数据的收集。板书：数据的收集 【设计意图】通过现场统计数据，增加学生统计体验，感受数据收集的全过程3.检验数据的准确性师：请你仔细观察这些数据，怎样才能知道在刚才统计人数的过程中没有出现重复或遗漏。【设计意图】通过观察、交流，引导学生得出：计算总人数与我们班级人数是否相同来检验数据的准确性，感受准确的数据是调查的根本。4.整理数据师：现在我们把收集上来的数据整理一下，使它看起来更清楚。（师现场制作成统计表）把它放在表格里看得更清楚，这个过程我们也可以把它叫做数据的整理。板书：整理【设计意图】通过现场整理、制作统计表，让学生充分经历数据整理的过程，体现出用统计表表示数据简单、清晰的优点。5.揭题师：今天这节课就让我们一起来进行数据的收集和整理。6.认识统计表师：我们班喜欢哪种颜色的人数最多？师：从统计表中我们不但能知道喜欢哪种颜色的人最多，还能知道什么？【设计意图】引导学生观察统计表，会看统计表中的各项数据进行描述统计。7.进行数据分析师：如果我们班订做统一颜色的校服，选择（）色合适。小结：这些数据就像长了嘴巴一样，告诉我们很多信息。比如 就告诉我们选 颜色的人数最多。你能听懂它们讲的话吗？全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？【设计意图】引导学生说出通过这张统计表只能知道我们班喜欢的颜色，并不能确定全校喜欢的颜色，要确定全校选什么颜色的校服，需要统计全校的学生意见。三、再次体验，优化正字记录法1.进行无记名投票数据的收集和整理师：304班也进行了喜欢的校服颜色调查。我们一起去看看。生活中除了我们刚才用到的起立投票、举手投票，还有一种叫无记名投票。PPT图片：无记名投票过程师介绍：老师给每个同学发了一张白纸，同学们把自己喜欢的颜色写在白纸上。再把这张纸放进投票箱。最后对所有的投票进行数据的收集和整理。304班的老师拜托我们班小朋友帮他们进行这些选票数据的收集和整理。你们愿意帮忙吗？师：他们的选票就在毛老师手上。你打算用什么方法进行票数的记录、统计？（生会说出打√，画○，写数字，写名字、写正字等记录方式）师：用你喜欢的方式进行记录。师报票，生写票。【设计意图】通过经历无记名投票的过程，知道统计方法的多样性，丰富统计的体验。2.展示不同记录方式，优化“正”字记录法师：都记录下来了吗？师选择部分代表性作品进行展示。让学生介绍一下你的符号表示什么意思？有几票？学生开始数票数。正字法：预设1：有学生想到用正字法进行记录。请其他同学看看你看懂了吗？提问：一个正字表示几票？一笔表示几票？预设2：没有学生知道正字记录法。师由11111这种作品引申到正字。师：其实把这些5个1变换一下方向和位置就可以拼成一个正好5笔的汉字“正”。提问：一个正字表示几票？一笔表示几票？师：你认为哪种记录方法简单？师小结：你不但考虑到数据记录时要方便，还考虑到数据整理时也要方便一些。真聪明。【设计意图】通过展示、交流，对比优化“正”字记录法，感受“正”字记录法的优势。5.进行数据分析讨论：有两位同学缺勤没能参加投票，他如果它们也投了票结果会怎样？讨论：已经知道其中一票选了黄色，另一票怎么选，结果会改变吗？师小结：你们看到数据在说话了吗？别小看这两张投票，它们的选择对投票结果起着至关重要的作用。讨论：如果304班订做统一颜色的校服，选择（）色合适。【设计意图】通过讨论，引导学生说出会说如果两票都选红色结果不会改变，能基本表达清楚自己的想法。并从中感悟小数据对大数据起到的影响作用。6. 感受抽样调查师：两个班级都在调查同一件事情，为什么最后的结果不一样啊？师：如果要知道全校选择哪种颜色的校服合适，我们还要继续调查、统计学校其他班级的情况。老师已经提前做好了调查，我们一起来看看收集的数据。提问：如果全校要订做统一颜色的校服，选择（）色合适。讨论：如果全奉化要选校服颜色呢？怎么办？师小结：其实在生活中，我们经常会遇到要调查的情况。可是有时调查的人数太多，我们还会选几个对象进行调查来代表。【设计意图】通过对比，知道调查对象不一样，得到的结果可能也不一样，感受数据的随机性,初步感受抽样调查。
课堂练习 四、练习巩固，进一步发展数据分析观念1.练习巩固（1）填写统计表师：看得懂这几个表示天气的符号吗？师：观察右边的统计图，计算出晴天、多云、下雪各是几天。交流计算方法、反馈结果。你是怎么算的？（2）解决两个问题：列式计算这个月共有多少天？多云比雪天多几天？【设计意图】能根据数据进行简单计算。（3）讨论：这个月是夏天还是冬天？师：你看哪个数据？哪个数据在讲话？【设计意图】能根据统计表进行简单数据分析，打破思维定式，感受特殊数据对判断的影响。（4）对比感悟：三张统计表进行对比。师小结：有时候是大数据影响我们的判断，有时候是小数据影响我们的判断。【设计意图】引导学生进一步感悟情境不同观察的数据也会不同。
课堂小结 五、全课小结，数学联系生活1.师：今天你有什么新的收获？2.补充介绍生活中的无记名投票现象师：其实在生活中调查、统计的现象。比如班干部评选、大队干部的竞选，村干部评选等。
板书 数据的收集与整理调查对象调查方式调查结果
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