26 宝葫芦的秘密（节选） 课件(2课时 共40张PPT)

(共40张PPT)
第八单元 第26课
宝葫芦的秘密（节选）
第一课时
看，这是什么？
图文导入
对，葫芦，它可不是普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。让我们走进今天的课文。
张天翼：字汉弟，号一之，中国现代著名作家。代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
作者简介
整体感知
请大家朗读，思考：课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
怪
yāo
jǔ
guāi
yā
妖
矩
规
乖
巧
丫
脚
zhuài
拽
住
chòng
冲
着
shòu
瘦
长
niǎn
撵
上
我会认
丫
福
舔
葵
瘦
罢
jiè
shào
yāo
jǔ
guāi
niǎn
tàng
yā
fú
tiǎn
kuí
shòu
bà
介
绍
妖
矩
乖
撵
烫
拽
zhuài
我会写
棒
bàng
溜 ： 形声字，氵表示意思，留表示声音，表示有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。
字理识字
福
fú
巧记：有衣保暖，有田耕种，即为幸福。
部首是衣字旁
书写指导
瘦
shòu
巧记：生病的老人（“叟”指老人）。
先外后内，第十二笔为竖，要出头
书写指导
规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。
图文解词
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。
图文解词
第一部分（1-4）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
第二部分（5-18）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
第三部分（19-21）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。
脉络梳理
王葆
奶奶
主要人物
王葆幻想自己能有一个宝葫芦
事件
整体感知
　 请大家读课文，思考：课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？
这样说，比较正式，有仪式感。
整体感知
王葆是一个什么样的人？请用课文中的话说一说。
平平常常的普通人
这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！
整体感知
一个少先队员
很爱听故事
第八单元 第26课
宝葫芦的秘密（节选）
第二课时
上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，他经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望自己有一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！
复习导入
奶奶给王葆讲了哪些故事？
选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
问题一：
品读课文
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
品读课文
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑过去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
创编故事
默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
问题二：
品读课文
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
宝葫芦的神奇之处
品读课文
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
遇到难题，渴望宝葫芦
品读课文
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
比赛种向日葵，渴望宝葫芦
品读课文
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多幻想和渴望。
品读课文
细读语言描写，体会课文中王葆的形象。
淘气、机灵、充满想象力
品读课文
问题三：
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
俏皮的语言，可见王葆的顽皮
语言描写
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
自问自答，活泼淘气
语言描写
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
看似严肃，实则淘气、可爱
强调自己的普通、平凡，说明所讲的故事是真实的。
品读课文
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
和奶奶立“规矩”，着实淘气
品读课文
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会了。”
“那，我怕冷。”
淘气
语言动作描写
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
王葆和奶奶立下的规矩
淘气
语言描写
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚趾甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
淘气
语言描写
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
每次奶奶都讲宝葫芦的故事
机灵
语言描写
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……
……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
品读课文
充满想象力
假如你拥有一个宝葫芦，会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样，天就变蓝了，水变清了，山变绿了。
情感升华
问题四：
自我介绍
都得到了神奇的宝葫芦
宝葫芦的秘密（节选）
奶奶讲故事
王葆
张三
李四
王五
赵六
幻想有一个宝葫芦
思维导图
人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。
——安徒生
拓展延伸
关于童话的名言
阅读推荐
当王葆真的得到一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获带给自己的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
再见