人教版（2019）高中语文必修第一册《词义的辨析和词语的使用》名师教学课件（第1课时）(共32张PPT)

(共32张PPT)
《词义的辨析和词语的使用》
准确理解词义，把握词语的用法
体会词语的感彩
导入
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02
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目录
体会词语的语体色彩
04
准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感彩；把握词语的语体色彩。
在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动。
教学目标
第一课时
导入一
词语是造句成文的基础。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”（刘勰《文心雕龙·章句》）词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”说，这说明词语的选择不但极其重要，而且绝非易事。
导入二
老舍在《关于文学的语言问题》一文中说，有些词意思相近，“只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了”。要做到“恰当”“合适”，就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义，把握其用法。
通过作家对原稿的修改体会用词的准确。
例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
导入
赏析示例
“梁”的一个意思是物体中间隆起呈长条的部分，如“鼻梁”“山梁”，虽然在词典中“背脊”与“脊梁”的意思相同，但比较起来，这里“脊梁”比“背脊”更加形象、准确。
“后身”所指范围比较广，而“窍”指窟窿，从“后窍”喷出烟雾显然比从“后身”喷出更加准确、生动。
烟雾，用“一股”来修饰，只能表现出烟雾的形态，但鲁迅这里是想描绘出斑蝥放屁的情景，用“一阵”，表现出烟雾不可能马上消失，会在空中弥漫一段时间，一个小场景便生动地描绘出来了。
导入
导入三
本节课从三个方面探讨“词义的辨析和词语的使用”：
准确理解词义 把握词语的用法
1.自主阅读《百合花》，找出文中你认为用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。
一、探究用词的准确、鲜明、生动
两人闷坐了一会儿，他开始抬头看看天，又掉过来扫了我一眼，意思是在催我动身。
扫
“扫”是迅速横掠而过，把小通讯员心里急着动身，不敢看“我”，但又不得不看的心理表现了出来，如果换成“看”字，就没有这个效果。
参考示例：
（2）他踌躇了一下，便和我一起去了。
踌躇
对工作为什么“踌躇”犹豫不决呢？一来怯于跟不熟悉的老百姓打交道，二来也要回团里报告任务完成情况吧。
（3）她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”
送
“送”比“放”更有力，在这里表现了小媳妇拿出新被子的不舍和最终的下定决心，内心也有点赌气，跟下文她为小通讯员献出被子形成了对照。
（4）看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
“颤动”指急促而频繁地振动，生动地写出了野菊花的可爱，从侧面写出小通讯员走得快，做事利索。
（5）他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我。
“盯”指注视，集中视力看着，不放松。这里表现了担架员期待我能治好小通讯员的急切心理，侧面表现小通讯员牺牲的壮烈。
（6）新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
“劈手”形容手的动作异常迅速，使人来不及防备；“夺”是抢，强取。两个词连用，表现了新媳妇对小通讯员的牺牲异常悲痛，为自己曾跟他赌气感到后悔，以及决心为他盖上新被子的心理。
2.我们学过的课文还有哪些用词准确生动，给你留下了深刻的印象？
朱自清的《荷塘月色》：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”对于月光，一般人使用的动词都是“洒”，但是作者在此处用的是“泻”字，表现出月光照在荷叶上的一种安静的景象。而一个“浮”字，对青雾的动作刻画得很传神，对于雾气，一般使用的动词是“飘”“散”等，作者在对青雾进行描写时，采用的动词是“浮”，雾气从下往上，渐渐浮起来，细细体会，给人一种很轻柔的感觉，也十分符合青雾的形态。作者对词语的恰当使用，是刻画情景的重要方式，这也是作者语言艺术的体现。
参考示例：
3.小结：用词准确可以给文章营造一种动态的感觉。尤其是对散文而言，用怎样的一个词，用在哪里，都可以帮助文章营造意境。
（一）课内阅读
二、提供更多语言准确、鲜明、生动的范例
赏析示例：
“排”是摆成行列的意思，表现出孔乙己摆阔气，而“摸”是用手探取、寻找的意思，是孔乙己穷困潦倒的表现。这一变化写出了孔乙己每况愈下，身残气微，已经到了死亡的边缘，科举制度毒害了他的精神，也摧残了他的肉体。
例如：（孔乙己）便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》）
1.可以通过作家对不同词语的选择体会词义的细微差别。
“剥蚀”的意思是物质表面因风化而逐渐损坏，用来写“琉璃”因年代久远而破损，很恰当。“淡褪”的是门壁上朱红的油漆，油漆经时间冲刷而变淡、褪去，搭配得当。“坍圮”指建筑物或堆起的东西倒塌，高墙因年久未修而倒塌，符合实际。“散落”指因分散而失落或流落，写“玉砌雕栏”东一根、西一根的，失落到别处，比较恰当。整体描摹出古园经历沧桑所呈现出的破败景象，恰到好处。
例如：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。（史铁生《我与地坛》）
2.除了辨析词义，还要注意词语的用法，尤其是与其他词语的搭配。
作者通过对荷塘里的青雾、叶子和花的描写来写月色。“泻”字化静为动，加强了月光的流动感，写出了月光的轻快；“浮”字突出了雾气由下到上的动感、轻盈；“洗”字写出了月光下叶子和花的纯净；“笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔娇美，衬托了月光的朦胧、柔和。这些字赋予眼前荷塘的景物以神韵，雾、叶、花的“动”体现了景与情的交融，其潜在的韵致也就流动起来了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。（朱自清《荷塘月色》）
3.读下段文字，想一想作者是怎样写月色的，“泻”“浮”
“洗”“笼”四个字好在哪里？
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。（郁达夫《故都的秋》
4.注意下面形容词的用法。
“细腻”“清闲”“落寞”是作者主观情感的流露。作者用他的情感绘出了细腻、深沉的意境，使读者在对秋的意境的体味中，感受到作品的美。
（二）课外阅读
深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。
石榴籽是一种浆果，具有多室、多籽的特点，籽与籽之间排列紧密、均匀。习近平运用“石榴籽”比喻民族团结，非常生动、形象、贴切，这个比喻要求各民族兄弟在实现民族复兴的征程中，既要紧紧地，又要实实地，还要巧巧地抱在一起。
一要抱得紧。石榴籽一个挨着一个，紧紧地贴在一起，形成一个紧密无间的整体。各民族兄弟必须像石榴籽一样，心连心、心贴心、心交心，不仅要有紧密的经济合作，而且要有密切的思想交流、文化沟通、民间往来。
二要抱得巧。石榴内部的籽均匀分布、均匀生长，每一颗籽都有独立发展空间，是一个紧密有度的整体。各民族兄弟必须像石榴籽一样，自觉尊重各民族习惯、风俗、文化，尊重多样、尊重差异、尊重历史，做到以各自舒适、得体、适度为基础，既不强加于人、硬施于人，也不自以为是、自我膨胀。
看祥子没动静，高妈真想俏皮他一顿。（老舍《骆驼祥子》）
形容词“俏皮”活用作动词。
（三）学生习作
1.总有许多东西拿在手上，犹豫着要不要扔掉，而时光就在这时被悄悄折进了书页。（学生习作《生存状态》）
2.夏天是闷热而又漫长的，仿佛拖着重重的壳的蜗牛，走得缓慢而又无力。（学生习作《夏天的故事》）
3.他不断掂着装钱的碗，仿佛想用那硬币的声音绊住路人的脚步。（学生习作《一瞥》）
4.世上几乎没有不吵架的夫妻，我的父母本着“感情越吵越好”的思想，坚持“小吵怡情，大吵伤身”的原则，多年来一直坚持不懈地奉行“常在家吵吵”的做法，将他们俩带上我一个电灯泡的日子过得有滋有味。
我年纪还小时，父母控制脾气的程度还未到炉火纯青的地步，于是，由小规模斗嘴到大规模战役的情况时有发生。
（学生习作《执手，偕老》）
三、猜猜原作者使用什么词语，说说理由。
1.小菜初上市来，叫卖的声音是_______的。
（杨吉甫《石子》》
新鲜
对这个词语选择的评价：
（1）东方式的新鲜。——[瑞典]马悦然
（2）这让人十分惊讶诗人观察生活的细致入微。他是用心去感触生活的，因此，新鲜的小菜，让小贩的叫卖声也变得新鲜了，让诗句也变得新鲜了，让我们读诗时的心情也变得新鲜了。
——朱兆瑞《微型诗大师杨吉甫》
2.诗人牛汉讲过一件事：一天，他正在写诗，孙女突然伤心地大叫：“爷爷，花______了”牛汉以一个成年人的权威口气纠正道：“不对，应该说‘花谢了’”小孙女坚定地抗议：“花真的是______了，花就是灯！”他一听如五雷轰顶一般，惊愕得哑口无言。
灭
灭
点拨：灭。多半是孙女每天从关灯灭灯的现象，懂得了灭的含义，灭就是失去光亮，所有看得见的美好的东西都由于“灭”而顿然消失。灯和花，就她的感觉来说，都是一种亮丽的存在。孤立地看一个句子，它可能是病句，然而一旦它与特定的语境相联系，可能不但无语病，说不定还是绝好的一句。
要有语境意识，在具体的语境中理解和运用语言，选择锤炼词语。这大概就是萨特说的那种“处于自然状态的、尚没有人使用过的语言”。通过这样的语言活动，可以培养大家自主选择、锤炼词语的意识，反思、总结自己写作时遣词造句的经验，提高语用能力，使表达个性化，有独特性，激发对语言表达的兴趣。