5《雷雨（节选）》教案（表格式） 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

课题名称 《雷雨》 课时 1 课型 新授课
教材分析 《雷雨》是语文必修下册第二单元第二课。本单元学习的主要是悲剧作品。要初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化。
学情分析 高一学生对于戏剧有初步的了解，可能也在现实中观看过。所以在讲这单元时要给学生以系统的戏剧知识。要引导学生去分析戏剧中的人物性格，从情节入手，以便他们更好地理解社会。
教学目标 1、了解曹禺和他的《雷雨》及现代戏剧的一般常识。 2、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，理清剧情的结构。
教学重难点 教学重点：戏剧冲突；个性化的语言、潜台词 。 教学难点：人物性格的复杂性。
教学方法 1、讲授法：对于戏剧基础知识的讲授 2、赏析法：观看片段话剧视频
教具、 参考书 PPT、视频、教材
教 学 过 程 及 内 容 一、导入 上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。” 这位日本作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女作。究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里“丰碑”式的巨著呢？　有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” 有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。 二、了解戏剧知识。 戏剧： 是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 戏剧的特点：
1、剧本必须适合舞台演出;
2、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突(即戏剧冲突，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突)、情节结构: 开端一-发展一高潮一结局。（让学生来补充） 3、人物语言和动作来必须合乎各自的身份和性格特征。 戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 “三一律” 是西方关于戏剧结构的规则。三一律要求戏剧创作在时间、地点和行动三者之间保持一致性。即要求一出戏所叙述的故事发生在一天(一昼夜)之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。 《雷雨》剧作完全运用了三一律，两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断理还乱。狭小的舞台上不仅突现了伦常的冲突，阶级的矛盾，还有个体对于环境、时代强烈的不谐调，在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造。悲剧潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，到最后终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，强烈地震撼了每个人的灵魂 三、认识曹禺 曹禺，原名万家宝。1910年出生于天津一个没落的封建家庭。1933年在清华大学读书时完成了处女作多幕剧《雷雨》，
教 学 过 程 及 内 容 一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧。继《雷雨》之后，作家又写了《日出》、《北京人》、《原野》等剧本。解放后，有《胆剑篇》、《明朗的天》、《王昭君》等剧本。 《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国话剧艺术成熟的标志。曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。 四、理清人物关系 让他们看注释①，了解雷雨梗概，同时在黑板上画人物关系图共同梳理人物关系。 五、戏剧冲突的概念 冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。 六、看课文片段视频 同时思考本文的戏剧冲突有哪些？ 七、矛盾冲突 矛盾冲突：周朴园和鲁侍萍的情感纠葛 周朴园和鲁大海的阶级冲突
板 书 设 计
教 案（2）
授课教师： 授课科目： 语文 授课班级：
授课时间： 年 月 日第 周（星期 ）第 节课
实习学校指导教师（签名）： 年 月 日
学院指导教师（签名）： 年 月 日
课题名称 《雷雨》 课时 2 课型 新授课
教材分析 《雷雨》是语文必修下册第二单元第二课。本单元学习的主要是悲剧作品。要初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化。
学情分析 高一学生对于戏剧有初步的了解，可能也在现实中观看过。所以在讲这单元时要给学生以系统的戏剧知识。要引导学生去分析戏剧中的人物性格，从情节入手，以便他们更好地理解社会。
教学目标 1、通过品味富有个性化、动作性的人物语言，分析典型细节，准确把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点。、 2、通过概括戏剧中揭示的思想主题，把握作品的时代意义。
教学重难点 教学重点：戏剧冲突；个性化的语言、潜台词 。 教学难点：人物性格的复杂性。
教学方法 讲授法：讲解课文中的细节，让学生更易理解； 问答法：提出问题，引导学生对文本的思考和探究。 课堂讨论法：学生研读教材达成共识。
教具、 参考书 PPT、教材
教 学 过 程 及 内 容 回顾上节课 上节课讲的两个戏剧矛盾分别是什么？ 戏剧语言 戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性化；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 开头的舞台说明有什么作用？ 答：交代了故事发生的时间和舞台气氛。烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为下文做铺垫，也渲染了压抑的气氛。 讨论探究 ①周朴园是怎样认出鲁侍萍的？ 学生讨论明确：鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止让周产生了怀疑，熟知旧事和旧衬衫让周确认。 ②在这一层中，鲁侍萍起先为什么要隐瞒自己的身份？既然要隐瞒，为什么周朴园叫她先下去的时候，她“望着朴园，泪要涌出”？鲁侍萍关于绸衬衫的话，很明显是要表明自己的身份，这与前面的隐瞒相矛盾吗？ 明确：她不想马上暴露自己的身份，她也没有马上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隐瞒自己的身份，是为了要通过自己的口吻沉痛诉说自己三十年来的悲惨遭遇，表达自己悲愤交加的情怀。 分析人物心理 相认前：相遇诉旧怨 相认后：相认生新恨 周朴园认出鲁侍萍后的行为： 责问——试图稳住——哄骗——收买 鲁侍萍被认出后的反应 悲愤——怨愤——软化——撕碎
教 学 过 程 及 内 容 分析文本，发散思维 周朴园对死去的鲁侍萍和对眼前的鲁侍萍，态度判若两人，为什么会这样呢？ 明确：一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍还为他生过两个孩子，后又侍萍因他遗弃而投河自尽，他心中难忘一种罪恶感。再加上他以后的婚姻并不美满（第二个应当是一个门当户对的旧式小姐；周朴园和她结婚，两个人很不幸福；这个人身体不大好，加上周朴园不爱她，结婚不久，大约是在周去留学的时候，就病死了。第三个应当是繁漪，她很傲慢的，不听他，不吃他那一套，），这更加深了他对侍萍的怀念。他美化死去的侍萍，正是为了求得心理安慰。当他发现侍萍就在眼前时，他“惊愕”“惶恐”，他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他本以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶便无人得知，侍萍的出现给他以精神的打击。他的这种善变正是他虚伪性格的表现。这正是他资本家本质的表现。 周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？表现了周朴园什么样的性格？ 明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。 概括人物性格 周朴园：虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。
对过去的侍萍：始乱终弃。大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私。 对“死去”的侍萍：“于心不忍”，保留家具、熟记生日，供起“遣照”来“纪念”――虚伪。 对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝――阴险狡猾、冷酷无情。 对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私 故意淹死二千多小工，发昧心钱财→残忍、奸诈 鲁侍萍：侍萍是一个正直、善良、刚毅、倔强的受侮辱，被损害的，旧中国 劳动妇女的形象。 过去的侍萍：上当受骗，听天由命――善良软弱，听天由命。 现在的侍萍：控拆罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶――清醒、自尊、坚强。 来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直 默默承受三十多年的悲惨→刚强 面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强 撕毁周朴园的支票→骨气和尊严 “命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决
板 书 设 计