教科版语文小学二年级下学期全册教案

1黄山奇石
教学目标：
１、理解课文内容，感受黄山石的神奇。
２、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。
３、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。
４、能把“徽、景”等８个生字读正确，能正确书写“琴、站”等９个生字，并且注意美观。
教学重点、难点：
１、初步了解课文描写内容的详略。
２、在研读中体味美的语言，想象美的意境。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：２课时
第一课时
一、导入新课，提示“奇”
１、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？
我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）
二、初读课文，感受“奇”
１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。
２、自读课文
①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）
②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？
三、细读探究、品味“奇”
１、研读第三１自然段：
①这一自然段有几句话？每句话讲了什么？
②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。说说你的理解。
（理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）
③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句）
④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？
比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。
２、品读２—６自然段
①轻声读２—５自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
②出示“仙桃图”
提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。
对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）
再读这一段，想象奇石的样子。
③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？
默读第三自然段，有不懂的地方提出来。
（“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）
出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作）
读一读，体会石猴的奇特可爱。
④出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。
自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。
⑤学习第五自然段
指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。
（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）
指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。
⑥齐读第６自然段
指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？
（介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料）
⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。
⑧读后小结；
欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）
第二课时
一、整体入手，回顾全文
１、教师范读全文。
２、你能读得比老师好吗？试一试。
３、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？
４、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。
二、识字写字：
１．指导重点：字音重点：“景”后鼻音。
字形重点：“站”左边，“立”部的写法
“巨”字的内部　　　　　　“尤”字不要多一笔
“琴”字下部是“今”　　　　
书写重点：“狮”字三部分的比例　　“等”字细腰横的写法
２、学生写字
三、积累内化
１、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？
２、将喜欢的词填在词语小车内。
四、总结：
欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。
板书：　
黄山奇石
仙桃石　　　　　 飞 落
猴子观海　　　 抱、蹲、望
仙人指路　　　　　　站、伸、指
金鸡叫天都　　　　　伸、啼叫
教学反思：新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
快乐读书屋一
黄果树瀑布
教学目标：
有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：
正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
有创意地进行感悟交流。
教学准备：
录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、创设情景：
同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。
二、感悟交流：
（1） 请一名同学读提示
（2） 生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。
（3） 黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。
（4） 请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）
（5） 出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。
（6） 如果你此刻站在瀑布下会说什么？
三、角色表演
请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。
四、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。
五、拓展延伸练习：
你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。
板书设计
黄果树瀑布
排山倒海 跌 落
壮观
落差74米 宽度81米
教学反思：
日月潭
教学目标：
　　1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
　　3.认识十个生字。
　　教学难、重点：
　　熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
　　教学准备：
　　日月潭的全景图和日月潭的简笔画。
　　教学时间：
　　建议本课教学1课时。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入。
　　台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。今天，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。
　　了解台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。（展示日月潭的全景图）。
　　二、读通读顺，整体感知。
　　1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。
　　2、说一说日月潭给你留下了什么印象？
　　3、提出没有读懂的或想要知道的问题。
　　三、读懂读熟，感悟积累。
　　1、自读第一自然段。（1）讨论：日月潭的位置是什么？（2）把描写日月潭环境的词语画出来。
　　2、自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示，指图叙述日月潭名字的由来。
　　关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传说。（教师简单介绍）。
　　3、指名读第三、四自然段。思考：（1）分别介绍了什么？（2）按照什么顺序介绍的？
　　日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。
　　把你喜欢的段落读给大家听。
　　4、齐读第五自然段。
　　四、读好读会，迁移运用。
　　1、落实识字任务。
　　2、利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。
　　3、如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？
课 题：语文七色光一
授课时间： 教学目标：
教学流程：
1．导入。
师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？
（生自由发言。）新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
师：（导入到“知识窗”）同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢？
2．出示“知识窗”问题。
四大江河：
五大湖泊：
三大楼阁：
五岳：
（学生抢答，可适当插入图片进行介绍。）
3．“日积月累”第 2 题。
过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？
让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。
4．“练一练”第 2 题。
师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？
生：庐山有迷人的云雾。
师：（出示第 1 句“同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？”）
请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。
生（点标点。）
师（播放课件演示庐山的美景。）
看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽
吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。
师：（播放课件“日月潭”。）
日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！
5．听的训练。
老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。
6．“日积月累”第 1 题。
师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗？
（生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累累”的词义。）
师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。
（ 1 ）你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词？
（ 2 ）“绿草如茵”的草原像什么？
（ 3 ）“硕果累累”是一种什么样的景色？
7．“练一练”第 1 题。
师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后，都要写游记，可是他有几个字总是混淆、用错，你能帮他找到好办法记住这几个字吗？
出示第 1 题。学生辨字形，组词。
教学反思：
3少年聂耳
教学目标
　　　1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
　　　3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
　　　4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。
　　教学准备
　　　少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。
　　教学流程
　　一、国歌导入，分步揭题
　　　1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)
　　　2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。
　　　3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。
　　　　（国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入少年聂耳，给人一种水到渠成之感。）
　　二、自读课文，整体感知
　　　1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。
　　　2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
　　　3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
　　　4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐
　　　　（课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。）
　　三、围绕主线，品味探究
　　　1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
　　　2.合作探究，品读重点词句。
　　　　（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？
　　　　（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。
　　　　（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。
　　　　　　如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
　　　　　　引导抓住重点词“非常”来领会。
　　　　　　重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
　　　　　　引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。
　　　　　　重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。
　　　　　　可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。
　　　　　　重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
　　　　　　引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。
　　　　　　重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。
　　　　　　可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。
　　　3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 摇西山大青树下练吹笛子)
　　　　（这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。）
　　四、诵读全文，积累语言
　　　1.引导学生有感情地朗读全文，诵读全文。（回归整体）
　　　2.我来摘一摘。
　　　　好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。
　　　　好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。
　　　　（有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。）
　　五、读中思考，读写结合
　　　1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。
　　　　（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）
　　　2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。
　　　　（读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。）
　　六、巩固识字，指导写字
　　　1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。
　　　2.指导写字。
　　　　（1）引导学生按结构进行简单的归类。
　　　　（2）重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置，加强教师或典型学生的范写，并在共同评议中提高。
　　　　（3）学生练习写其他生字。
　　　　（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。
　　七、拓展阅读，引向课外
板书设计： 少年聂耳
全神贯注的听音乐
雨中吹笛子
教学反思：
4画鸡蛋
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。
3、会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文中老师说的话。
教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、观察物体，导入新课
（出示鸡蛋）问：这是什么？请你在纸上快速画下它好吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？那么，如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢？四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达 芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。 新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。
3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？
4、学生汇报课文写了什么事。
三、品读重点，理解课文
（一）学习第1自然段。
1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。
3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？
4、指名读这一段，师生评议。
（二）学习第2、3自然段。
过渡：达 芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“　　”画出达 芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。
1、达 芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达 芬奇的话。
2、听了达 芬奇的话，老师又是怎么说的？
3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。
4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
5、达 芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？（用“因为……所以……”的句式来说一说。）
6、实践观察。
老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？
学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。
7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达 芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题）
我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。
8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达 芬奇学画的刻苦。
此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。
过渡：达 芬奇听了老师的话态度改变了吗？
9、哪些词语证明达 芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）
10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达 芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天……”
11、请用心地读一读，读出达 芬奇画鸡蛋的认真。
（三）学习第4自然段。
1、达 芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。
2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？
四、回归整体，总结全文
1、齐读全文。
2、欣赏达 芬奇的名作，说说感受。
3、总结谈话：达 芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。
板书设计：
画鸡蛋
　不耐烦　　　　用　　心　　　　又快又像
教学反思：，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。
课 题： 快乐读书屋 牛顿请客
教学日期：
教学目标：
1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。
2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。
3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。
教学重点：
1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。
2．认识生字。
教学准备：
课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。
教学时间：一课时
教学流程：
1．交流资料，激发情感。
出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。
2．串读比较，活跃思维。
串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？
串中心。结合故事说一说你懂得了什么？
串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？
3．自主识字，体验快乐。
识9个字，自主识字。
请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。
小组之间赛读带有生字的句子。
牛顿和安培搞科学研究都非常专心。
4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。
板书设计： 忘了客人
牛顿请客{
忘了吃饭
教学反思：
课 题：快了读书屋二 黑板跑了
教学目标
1 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；
2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点、难点
1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号 “黑板”指什么？
2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。
教学准备
生字卡、有关安培的资料。
教学流程
一、导入新课
1 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢
2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）
3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗
问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢
问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢 ……
4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)
二、初读课文，整体感知
1 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢 ）
———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。
2 检查。
（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）
（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。
3 整体感知。
快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？
4 穿插了解安培。
（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？
出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？
（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？
（4）老师补充介绍安培的生平事迹。
（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！
(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)
三、研读感悟
请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。
1 学生自主学习。
2 小组间交流。
3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。
重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”
（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。
（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗 指生说一说。重点句
2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。
3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢
5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
四、拓展
1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些 以小组为单位补充材料。
2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人
3 你从他们身上学到了什么
五、作业设计
1.把难写的生字记一记；
2.把课文有感情地读一读；
3.把今天的收获写一写。
板书设计： “黑板”跑了
发现“黑板”———高兴
“黑板”动了———着急、专心、聚精会神
“黑板”走了———不知不觉
“黑板”跑了———可惜
教学反思：
课 题：能说会写 上课的时候
教学日期：
教学目标：
1．让学生在情境中模拟表演。
2．教育学生上课时要认真学习、排除干扰。
教学重点：
身临其境地演一演
教学准备：
教学挂图和有关的图片。
教学过程：
1．歌谣激趣，导入新课。
老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢？
2．上课时同学门的表现都是怎样？
3．指导看图，叙述图意。
学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。
4．延伸内容，扩展交流。
师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。
学生讲述，老师小结。
教学反思：
课 题：语文七色光 二
教学日期：
教学目标：
1. 积累形近字和多音字能正确运用。
2. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。
3. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。
教学难点：
培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。
教学准备：
提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。
教学时间：两课时
教学流程：
1.练
形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。
多音字注音、组词。
2.日积月累。
（1）小组内书读。
（1） 引导学生感受四字词语、俗语的大意。
（2） 练习背诵
3.知识窗。
(1)自读、互读、，交流读懂了什么？
(2)用专心致志写一句话。
1. 大家一起来。
2. 分组互评。
3. 上台讲故事。
教学反思：
课 题：5、小猫咪穿鞋了
教学日期：
教学课时：两课时
教学目标：
1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。
教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
课前准备：挂图。
第一课时
教学流程：
导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。
1. 指导读书。
2. 借图导课，就题设疑
问：什么原因使小猫咪穿鞋子？
它就让谁穿鞋子？
结束什么样？谁的话对？
从中说明了一个什么问题？
3. 以读为本，合作学习。
（1） 通过全文
学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。
（2） 指名读
（3） 分角色读（关键把握角色特点）
评选最佳扮演者合作奖。
4. 练习根据课文连线
大白鹅 抓树枝
大黄狗 刨 土
麻 雀 感觉地面动静
公 鸡 奔 跑
猫 游 泳
第二课时
一、 指名读课文。（要求读熟，读书感情）
二、 认识文中的9个生字。
1. 学生自己试着认。
2. 师领读。
3. 生领读。
三、 学习会认、会写10个生字。
1. 先观察10个生字
2. 认识10个生字
3. 指导写10个字
4. 反复认、写、组词、说话等。
四、 练习：填空
再 （ ）见 （ ）家里 （ ）前边
在 （ ）也不想 （ ）来一次 生（ ）
五、 独立完成课后32页练习。
板书设计： 小猫咪穿鞋子
大白鹅 抓树枝
大黄狗 刨 土
麻 雀 感觉地面动静
公 鸡 奔 跑
猫 游 泳
教学反思：
课 题：6.寓言两则
教学日期：
教学目标：
1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。
2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。
3. 认识11个字，会写11个生字。
教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学准备：课文挂图
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、 导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。
二、 通过第一则
问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？
区别“寓言”与“语言”
文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？
这样做对吗？你明白恶劣什么道理？
三、 读懂第二则
问：说说这则寓言讲了一件什么事？
四、 表演，看谁表演的好。
通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。
第二课时
一、 指名朗读引入。
二、 分角色激发兴趣。
三、 学习生字
1. 认读11个生字，会组词。
2. 会写11个生字。
3. 难学指导，突出重点。
左右结构：脸、掉、满、阵、根
半包围：逃、瘦
上下：等、冒
5.实践活动：
（1） 把这两则故事讲给家长听
（2） 用简笔画画出下面的词语。
吹嘘 失望 虚掩
教学反思：
课 题：快乐读书屋三 找刺猬
教学日期：
教学目标：
1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
2. 分角色正确、流利、有感情地读。
3. 认识9个生字
教学重点：认识9个正字
教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。
教学准备：挂图
教学流程：
一、初读中整体感知
1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
二、在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
1）、句式对比，如：
小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……
2）、语气对比，如：
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。
1） 评议读。
2） 引读。
一、议读中体会寓意。
这是一只（ ）的小松鼠。
二、检查识字。
板书设计： 吊在大树上
找刺猬{ }不认真观察
钻进土里
教学反思：
课 题： 快乐读书屋三我要的是葫芦
教学日期：
教学目标：
1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
2.认识7个生字
教学重点：认识7个生字，读课文。
教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
教学准备：挂图
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、教师说谜语：
2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)
3、看课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）
3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
4、图文对照，观察图画对照相应的课文。
三、自读自悟，理解主题。
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）
（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？
（3）他为什么没有得到葫芦？
2、全班汇报，集体交流。
教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）
3、拓展课文，引出寓意。
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：
①（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为......所以......）
②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。
（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？
4、搭建平台，进行展示。
学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。
四、识字任务，寓于游戏。
1、出示生字卡片，
（1）学生认读、同桌间说记字方法。
（2）汇报。注意不同识字方法的运用。
（3）生互读、小组开火车赛读。
2、识字游戏：摘苹果。
五、联系生活，感悟道理。
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？
2、教师出示：
无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。
板书设计： 叶绿 生虫
葫芦 变黄 落了
教学反思：
课 题：能说会写龙龙踢球
教学日期：
教学目标：
1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。
教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学过程：
1. 谈话导课，引发课题
生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？
又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。
2. 阅读文字，明确目标。
3. 小组演练，演结合。
4. 班上表演，大家评议。
5. 联系生活，适度拓展。
6. 课堂总结。
板书设计： 龙龙踢球
妈妈 反对
爸爸 支持
有礼貌 说清楚 有说服力
教学反思：
课 题：语文七色光三
教学日期：
教学目标：
1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2.按类别抓特点，积累成语歇后语。
3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。
4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。
教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。
教学流程：
1. 字词句综合练习。
第一项活动是两组同音字分辨。
（1） 学生独立完成后集体订正。
（2） 发散思维：找学过的同音字。
第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。
让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。
2日积月累
第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。
开火车进行记忆。
第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。
3. 知识窗
引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。
4. 听说训练。
本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。
教学反思：
课 题： 识字（一）
教学时间：
教学目标：
1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。
2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。
3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重难点：会认7个字，会写7个字。
教学准备：电脑课件、卡片等。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、游戏形式导入新课。
同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。
二、在情境中感知课文。
1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。
2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。
3、指生读课文，其它同学评议，
4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。
5、出示谜语，猜猜是什么？
出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。
6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿
问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？
7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚
想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？
8、找朋友游戏：
出示：要求会认的字
小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？
三、学写生字。
1、出示生字，看一看你们发现什么？
出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月
你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？
2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。
3、教师范写。
4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）
5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。
四、巩固练习。
1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）
2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。 答案：（大象）
五、总结本课学习。
同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。
教学反思：
课 题：识字（二）
教学时间：
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。
3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。
教学重难点：会写10个生字。
教学准备：
电脑课件、卡片、录音机等。
教学流程：
一、创设情境，为识记汉字搭建平台
（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）
二、寓识于事，为汉字输送生命血液
1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。
2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）
3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）
4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）
5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）
三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴
1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？
（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）
2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）
3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。
四、写字指导，培养良好的书写习惯
1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。
2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？
（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）
3、指导书写。
五、巩固练习，总结回归
教学反思：
课 题：识字（三）
教学时间：
教学目标：
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。
教学重难点：会写11个生字。
教学准备：多媒体、卡片、录音机。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、创设情境、导入新课。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”
师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）
二、愉快识字
1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，
三、学习生字
1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作，
（3）扩词。
（4）根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容
（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的
字。
（2）这些字为什么用“ ”做偏旁？
（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写
（1）观察这11个字，书写时左右两部分 应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
（4）总结学习些字方法。
按以上方法自己 在些字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
四、巩固练习
1、找朋友游戏。
2、送生字宝宝回家
师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。
五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。
教学反思：
课 题：7 声音的秘密
教学时间：
教学目标：
1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首
教学难重点：
1.了解声音的秘密的发现过程。
2.了解声学的震动原理。
3. 学会书写10个生字。
教学准备：
声学原理示意图。
教学时间：2课时。
第一课时
教学流程：
一、读书指导。
1．初读课文，正音识字。
2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
3．识字教学：
出示生字，以开火车形势练读。
学生组词并用词说话。
二、读课文，深入理解
1. 朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。
2. 集体交流，说说读懂了什么。
3. 围绕重点问题，分组讨论。
（各种各样）的声音
（ ）的音乐
（ ）的秘密
（ ）的噪音
问：声音究竟有什么样的秘密呢？
三、 小组选派代表，汇报讨论结果。
1. 小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。
2. 积累内化，自选词语由学生独立完成。
四、 作业：读课文。
第二课时
教学流程：
一、指名读课文，要求读熟，读出感情。
二、认识文中9个生字，会写10个生字。
1.学生自己试着认。
2.师领读。
3.生领读。
三 、会认，会写10个生字。
1.先观察10个生字。
2.认识10个生字。
3.指导写10个生字。
4.反复认、写、组词、说话等。
5.练习：选词填空。
关心 关怀 爱护
（1）党对我们的（ ），我们永记心间。
（2）少先队员要（ ）公共财产。
（3）老师向妈妈一样（ ）我们的健康成长。
6.独立完成课后52页练习。
板书设计： 声音的秘密
声音
音乐 } 秘密
噪音
教学反思：
课 题：8小芳找舅舅
授课时间：
教学目标：
1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字，会写10个生字。
教学难、重点；
1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习新科技。
2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。
3.学会书写10个生字，认识5个多音字。
教学准备：计算机实物。
教学时间：2课时。
第一课时
教学流程：
一、导入新课，板书文题。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，出示、解读学习任务、要求。
1.小芳为什么找不到舅舅家了？
2.她是怎么找到舅舅家的？
3.你知道计算机还有那些用途？
4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施。
5.师提问并小结。
6.作业：读课文。
第二课时
教学流程：
一、 读课文，进一步理解课文内容。
二、 完成课后第二题。
体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。
1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢？”
2 . 小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅！”
3.“我们找不到舅舅家了。”
三、 独立完成课后“自选词语”。
四、 写字教学：
教师范些生字。
学生书空后练写。
五、 作业：预习下一课。
教学反思：
课 题 ：快乐读书屋四 要是你在野外迷了路
授课时间：
教学目标：
1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。
2.认识8个生字。
教学流程：
一、初读课文。
1.学生自由读，感受诗歌的韵律。
2.同桌相互检查、评价自读情况。
二、自读质疑。
1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读。
2.同桌相互讨论，谈体会。
三、以图助解。
学生结合自己的理解，在图片上辨别方向。
四、适当拓展。
学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向。
五、学生相互检查识字情况。
六、作业：背诵诗歌。
教学反思：
课 题 ： 快乐读书屋四 回声
授课时间：
教学目标：
1、 课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。
2、 6个生字。
教学难、重点：
1.读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。
2.认识6个生字。
教学时间：一课时
教学流程：
一、激趣朗读，整体感知。
1.就题设疑，激发阅读兴趣，引起阅读期待。
2.结合提示，用多种方式读课文，标出课文的重点段。
二、 突出重点，化解难点。（第五自然段）
1.师生范读，借助插图理解什么是回声。
2.相互讨论，什么是回声。
3.延伸拓展。（观看投影）
4.同桌互查生字识记情况。
5.作业：
预习下一课。
教学反思：
课 题：能说会写 举办一次科学常识
授课时间：
教学目标：
1.引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。
2.举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。
教学难、重点：
1.通过小竞赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理。
2.能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、联系主题，创设情境。
以小组为单位开展科学知识小竟赛，互相提问。
二、自学指导语，明确要求。
1.组内沟通交流，做好赛前准备。
2.竞赛开始：
小组间围绕身边的科学道理，相互问答。
3.师生共同总结。
教学反思：
课 题：语文七色光四
教学时间：
教学目标：
1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2.积累名人名言，从中受到鞭策和启发。
3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。
4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
教学时间：2课时。
第一课时
教学流程：
1. 词句综合练习。
第一项“连一连”，“填一填”的词语训练。先让学生读题，独立完成，再朗读体会，小组交流。
第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读，体会语气和意思。再让学生写句子，读一读，相互评一评。
2. 日积月累。
引导学生读一读书上的两句名言，背一背。学生说说自己知道的名言警句，加强积累意识。
3. 知识窗。
课前布置学生搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”，然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异。
4. 搜集科普知识。
提前布置，待学生准备充分后，下一节举办。
第二课时
教学流程
一、举办搜集科普知识交流及展示活动。
二、交流展示：
1.展示自己搜集的科普图片或实物。
2.相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。
教学反思：
课 题： 9 苏红的画
授课时间：
教学目标
1. 通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2. 培养学生初步的探究意识和创新精神.
3. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
4. 认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字.
教学难重点
1. 感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
3. 学写田字格中的10个字.
教学准备:教学挂图
教学时间: 2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？
二、整体感知课文：
1. 读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望.
a 由插图入手,由疑问激趣.
b 初读感知.
c 细读体会.
2. 积累内化.
1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.
2)先读课文,再添上合适的词语
3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.
三、朗读比赛。
第二课时
一.迁移练习.
1、认读生字：
歌诀识字
字谜识字
熟字换偏旁识字
熟字加减偏旁识字
2、指导书写。
左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评 拾 脏 梯
上窄下宽的字：奖 弄 另 并
上下结构的字
独体字：及的笔顺
3、 实践活动
作业超市，任选其一。
1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。
2）回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写 ，讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本课后的想法。
板书设计： 苏红的画
画弄脏了—动脑筋—评奖
教学反思：
课 题: 10聪明的小高斯
授课时间：
教学目标：
1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3. 认识本课的12个生字。
教学重、难点：
认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第10课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）
6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
第二课时
教学流程：
一、演一演
课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计： 聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
教学反思：
课 题： 快乐读书屋五 蜜蜂引路
授课时间：
教学目标：
1． 认7个生字，会写7个及一个词语。
2． 确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3． 初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
教学重点：
1． 认7个生字，会写7个生字及1个词语。
2． 确流利，有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
教学难点：
了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
教学准备：
多媒体课件、列宁的资料
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、出示课题，激发情趣。
看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）　(1) 课文讲的是一件什么事？（ 2 ）列宁的家在哪里？（ 3 ）他为什么要亲自去找养蜂人？
二、初读课文、认识生字：
1.自读课文，读准课文中出现的生字。
2.检查生字情况。
（1）课件出示带拼音的生字
大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
（2）课件出示不带拼音的生字。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况
（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。
（4）课件出示生字组成的词语。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
三、 引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
四、学习新课。
1 .边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？
2 . 四人小组讨论，合作画出简图。
3 . 点评，请一名同学上台贴图。
4 . 看图分析，弄懂位置关系。新-课 -标- 第 ( http: / / www.xkb1.com / )-一-网
第二课时
教学流程：
一、研读第三段：
1 . 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2 . 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方
写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
用“ ----- ”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察
二、研读第四段：
1 .引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2 .看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。
3 . 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
4 . 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
5 . 指导朗读此句。
6 . 列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7 . 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。
8 . 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
七、总结全文：1. 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2. （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3. 从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
板书设计： 蜜蜂引路
列宁——仔细观察蜜蜂——找到养蜂人
教学反思：
课 题：文彦博洞中取球
授课时间：
教学目标:
1. 通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.
2. 认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.
教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。
教学准备：课文插图的挂图。
教学时间：1课时
教学流程：
1．初读感知。
让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。
2.再读体会
选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。
3. 表演体验.
鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.
4. 同桌互相检查识字情况,交流识字方法.
5. 实践活动.
收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。
教学反思：
xK b1.Com
课题：遇到难题想办法
授课时间：
教学目标
1. 通过交流，引导学生从小养成从小爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
2. 激发学生爱动脑、善思考得良好品质。
教学难、重点：培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。
教学时间：
建议本课教学1课时。
教学流程：
一、创设情景，引出话题。
鼓励学生把自己在平时的生活或学习中遇到的难题提出来。
二、合作学习
选择难题，自由交流。
学生选择自己感兴趣的难题，在小组内讨论，想出解决的办法。
二、 汇报结果，师生评价。
在小组充分交流的基础上，选出代表汇报解决难题的办法，由师生评价哪种办法最好。
教学反思：
课 题：语文七色光 五
授课时间：
教学目标
1. 练习给多音字组词和改写成短句子。
2. 积累关于动脑筋方面的名言警句。
3. 通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。
4. 懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。
教学难重点：
1.练习缩写句子。
2.积累名言警句和动脑筋的方法。
教学准备：
收集关于动脑筋的名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。
教学时间：1课时
教学流程：
1． 练
1)给多音字组词。
学生独立完成后，集体交流答案。.
2)改写句子练习。
学生独立完成，指名回答问提。
2． 日积月累。
学生先自渎，再集体讨论。
3． 知识窗。
教师总结知识窗内容。
4． 想
1） 看图作文，提出要解决的问题。
2） 小组合作，讨论怎样解决问题。
3） 汇报讨论结果，师生共同评议。
推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：在学习、生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。
教学反思：
课题：11一定要争气
授课时间：
教学目的要求：
1.学习童弟周一定要为中国人争气的爱国思想和发愤努力，刻苦钻研的精神。
2.学会本课15个生字，理解“发愤”、“需要”“资助”、“实验”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”、“钻研”造句。
3.在理解关键词语的基础上，引导学生理解、体会句子的意思，进而读懂课文。
4.学习本文围绕一个意思，选择具体事例表现人物的品格方法。
教学重点难点：
1.领会童弟周是在什么情况下又是怎样勤奋学习的。
2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
3.准确地理解词语意思。
第一课时
教学流程：
一、揭示课题，简介人物。
1.解题。
课题中的中心词是哪个？怎么理解？
（“争气”是中心词，其义是发愤图强，不甘落后的意思。“一定要”表示争气的决心很大。）
2.简介人物。
童弟周是我国著名的生物学家，优秀的教育家。
在比利时留学时获得博士学位。他几十年如一日，忘我地战斗在科研第一线。本文介绍了童弟周在青少年时期，刻苦钻研和发愤图强的两件事。
二、自读课文。
要求：
1.借助拼音读准生字字音。
2.查字典理解词语。
3.了解全文主要内容，概括每小节主要意思。
三、试读课文。（指名分段读课文）
四、默读课文，找出写与童弟周争气的两件事相应的段落。（1—3段写童弟周因家里穷，上中学迟，基础差，但渴望学习、刻苦学习争气的事。4—6段写童弟周到国外留学，为中国人争气的事。）
第二课时
教学流程：
一、讲读课文中写童弟周第一次争气的段落。
1.指名读课文，读准儿化音“点儿”。
思考：这一部分是按什么顺序写的？（这部分是按照原因——经过——结果——想法四层意思写的。）
2.文章一开始写童弟周童年的穷苦生活与什么有关系？（童年的穷困生活，使他失去学习的机会。这是他文化基础差的主要原因。）
3.默读第2自然段，说说童弟周为什么要争气？（同时理解“基础”、“考试”、“成绩”、“退学”等词语）
重点理解文中的三个“才”字的意思。
17岁才进中学：这个“才”当“刚刚”讲，说明他上中学很晚。
“平均成绩才45分”：这个“才”当“只有”讲，说明成绩很差。
“经他再三请求，才勉强同意让他跟班试读一个学期”：这里的“才”当“只好”讲，突出了勉强的程度，反映出他能跟班试读，机会来的不容易。
总之这三个“才”字突出了童弟周上中学时学习基础很差。
4.童弟周是怎样争气的？哪些词语最能反映出他发愤学习的精神？（引导学生抓住“更加”、“发愤”、“又”等词语来体会童弟周是怎样勤奋学习的。）
5.童弟周努力的结果如何呢？（抓住“终于”体会成绩来之不易，是发愤学习的结果。）
6.在成绩面前童弟周是怎么想的？对这段话你是怎么理解的？（童弟周想的这段话有三层意思：一要争气，即要有志向，二要自信；三要经过努力。这就是童弟周在短暂的时间内赶上别人的原因。）
7.小结。
这一部分主要写了童弟周在中学时代发愤学习的事。作者紧扣“争气”这个中心，按照事情发展顺序，将争气的原因、经过、结果叙述得非常清楚。在学习这部分内容时，我们注意抓关键词语，联系上下文理解，比较准确地把握了课文内容。
二、讲读第二次争气的部分。
1.指导自学。
这部分与上一部分的写法相似，在阅读中注意找出这两件事的相似之处及不同之处。采用边读、边想、边划的方法。
自学提纲：
（1）这件事写的是为谁争气的事？为什么要争气？
（2）他做成功的是项什么实验？
（3）童弟周取得成功靠的是什么？
2.学生自学。
3.交流自学情况，教师帮助理解。
（1）这件事写的是童弟周到国外留学，为中国人争气的事。
当时遇到的困难比在国内读中学时大得多，家穷，国更穷、旧中国贫穷落后没有地位，作为中国人同样被人看不起。
重点理解“暗暗下了决心，一定要为中国人争气。”这里的“争气”要比前一个“争气”更加可贵。
（2）这项实验是同学们谁都“不敢尝试”的实验，外国教授“做了几年没有成功”的实验。注意体会“不敢尝试”。
（3）抓住“瞧不起”、“决心”、“一遍又一遍”、“不声不响”、“刻苦钻研”、“不怕失败”、“终于成功了”等词语，体会童弟周一定要争气的可贵思想。同时理解“实验”“需要”“耐心”等词语。
4.体会童弟周最后想的一段话。
“我们并不比外国人笨”、“一定能办到”这就是自信心！民族的自信心！有了自信心，任何困难都可以克服，任何事业都可以成功。
5.小结。
这一部分内容讲述了童弟周在国外留学时，为中国人争气的事。表现了童弟周强烈的爱国情怀，也说明只要有了为中国人争气的志向，就没有做不成的事。外国人能办到的事情我们能办到，外国人办不到的事情，我们经过努力也一定能办到。
三、总结。
1.课文中有两次讲到“一定要争气”，都是在什么情况下讲的？
2.读了这篇课文，你受到什么启发。
板书设计： 10 一定要争气
教学反思：
课 题： 12立志造桥
教学时间：
教学目的：
1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。
教学重点难点：
1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。
教学时间：两课时。
第一课时
教学流程：
一、创设情景：
导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
二、提示预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）
四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？
教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。
第二课时
教学流程：
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。
（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？
三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量 观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（ ）分（ ）旁（ ）
茅（ ）盼（ ）傍（ ）
坐（ ）到（ ）黑（ ）
座（ ）倒（ ）默（ ）
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
板书设计：
教学反思：
课 题：快乐读书屋六
教学日期：
教学目标：
1. 体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 认识11个生字。
教学重点：
1. 理解小溪与太阳公公对话的含义。
2. 体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。
3. 认识11个生字。
教学准备：
课件，识字卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 激发情趣，导入新课。
让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”
二、 自由读课文，自主感知。
（1）整体感知全篇课文。
（2）小组互动：
小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。
（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。
三、感情朗读，理解感悟。
（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。
（2）引导学生朗读第5、6自然段。
（3）交流读懂了什么？
四、识记生字。
（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。
（2）学生交流。
教学反思
课 题：夸父追日
教学日期：
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 了解神话，初步知道神话的特点。
3. 体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。
4. 认识8个生字。
教学重点：
初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情景：
1. 板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生自读课文。
3. 小组互动。
4. 集体交流，说说读懂了什么？
5. 说说夸父是个什么样的人？
6. 指导朗读。
二、迁移练习：
1．检查识字。
（1）巩固生字读音。
（2）小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。
（3）交流识字方法。
2．实践活动。
收集神话故事，开一次神话故事会。
板书设计： 夸父追日
夸父——勇于牺牲——为民造福
教学反思：
课 题：能说会写：谁写得好
教学日期：
教学目标：
1. 通过讲成功人士的故事，使学生懂得，要想获得成功必须有高远的志向，刻苦学习，不断努力。
2. 培养学生讲故事的能力。
3. 培养学生认识倾听的习惯。
教学重点：
1. 能把故事情节讲的清楚、流利、有感情。
2. 培养学生认识倾听的能力。
教学时间：一课时
教学过程：
1. 谈话导入。
最近在语文课上我们结识了童第周茅以升等许多著名学者，课外大家也读了许多名人故事，搜集了一些成功人士的资料，今天我们就举行一个故事会。
2. 分组讲故事。
（1）交代讲故事、听故事的要求。
（2）各小组围坐在一起。
（3）展示图片，介绍自己要讲的故事的主人公。
（4）学生自由讲，教师巡视。
3. 全班交流。
（1） 各小组介绍本组评选的故事大王。
（2） 畅谈感想。
4. 总结。
同学门的表现。和明白的道理。
教学反思：
课 题：语文七色光（六）
教学目标：1、练习使用词典，会用词典查找不理解的赐予。
2、积累成语及名言警句，了解同一意思不同程度的表达形式。
3、了解一些有卓越成就的名人的生平事迹。
4、展示自己的兴趣收集，培养学生的交流及合作精神。
教学重、难点：培养学生的交流及合作精神。
教学准备：词典
课 时：2 课时
第一课时
教学流程：
一、第一项：练
1、首先复习查字典的方法。
2、让学生明确要求，横行成算式，竖行成成语。
（五）—（一）=（四）
湖 心 分
（四）—（一）=（五）
海 意 裂
再让学生说出几个自己积累的带有数字的成语并写出来。
如：一本正经 二话不说 三心二意 四面八方
五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海
九牛一毛 十全十美
3、让学生自由读、互相读这三个句子，感受这三个句子的相同点和不同点。
引导学生根据句子表达程度的不同进行排序。
引导学生模仿这一形势进行语感训练。
如：这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
一、 第二项：知识窗
1、读知识窗的内容，然后交流一下搜集的资料，使学生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，树立为理想而勤奋学习的信心和决心。
2、学生发言。
四、小结：
今天你们有什么收获？
第二课时
教学流程：
一、 第二项：日积月累
1、 学生自读自悟。
2、 指名读，师生评议。
教师适当指导。
3、 在小组内检查朗读。
小组代表汇报发言。
4、 练习背诵。
5、 进行背诵比赛，看谁背得最好。
6、 扩展知识面，背诵其他有关此方面的名言警句，教师要适时指导学生，不要勤于积累，还要用这些名言警句来指导自己的学习和生活。
二、 第四项：大家一起来
1、 课前收集自己喜爱的内容。
2、 自己找伙伴交流，说说各自的兴趣爱好及自己收集到的喜爱的东西，并交流一下自己从中获得的知识和乐趣。
3、 班长主持全班交流，让学生体验到表现自我的喜悦。
4、 可以将自己在收集物品过程中获得的知识和乐趣写在日记本上，课后小伙伴互相交流，或者将自己的感想写出来贴在自己喜爱的物品上和小伙伴交流。
三、 小结：
同学们今天你们有什么收获？
板书设计： 这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
教学反思：
课 题：识字二（1）
教学目标：1、通过学习识字歌诀，引导学生利用“会意”的构字规律理解字意，认识字形。
2、正确、流利的朗读识字歌诀。
3、认识九个生字，会写十二个生字。
教学重难点：1、掌握和运用“会意”的构字规律与方法自主识字。
2、能够正确、工整的书写12个生字。学会新偏旁
“舌”“鱼”。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情境
同学们有什么好办法又快又准的识记一些汉字呢？
二、识字
1、学生自由读识字歌诀，圈出自己不认识的字。
2、用自己喜欢的方法认识不认识的字。
自己练习读歌诀，再把歌诀读给同桌听一听。
3、指名读歌诀，说说通过读歌诀自己知道了什么。
提示： 字的各个组成部分表示了这个字的字意，这样的字叫做会意字。
想一想还认识哪些会意字。
4、认读9个生字。
看看从歌诀中选出来的生字朋友，大家还认不认识。
指明读一读。
5、在了解字义的基础上用自己喜欢的字组词。
三、扩展练习
想想看，自己认识哪些会意字，说说看。
引导学生说一说。
四、小结：
掌握和运用汉字的构字规律可以认识许多的新字，并能知道它们的意思。
第二课时
教学流程：
一、创设情景
同学们还记得我们学过的会意字吗？
二、指导写字
1、出示12个要求会写的字，指名认读。适当组词造句。
2、按结构给生字分类：品字结构、独体字、左右结构、上下结构的字。
3、教师重点指导
众、劣、男、甜、跌、鲜
余下的生字可由学生自己写，集体评议。然后把自己认为写的不满意的字再练写几遍。
三、小结
同学们今天有什么收获？
板书设计： 众 舌 甘 甜 埋 棉
劣 呆 歪 男 鲜 跌
教学反思：
课 题：识字二（2）
教学目标：1、引导学生掌握“口”字旁的构字特点和规律，进一步认识形声字的规律。
2、正确、熟练的认读字、词。
3、认识11个生字，会写13个生字。
教学重难点：1、掌握构字特点和规律。
2、准确、工整地书写13个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情景：
上节课我们学习了会意字，还想学习更多的识字方法吗？
二、识字：
1、出示书中的生字和词，学生自由读，并圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方法学会不认识的字。
互相讲讲自己是怎样认识这些生字的。
3、引导学生运用形声字的规律来猜、认新字，以巩固旧知。利用形旁和词，启发学生说字义。
4、出示词语让学生认读。
通过用“呻吟”“吩咐”来进一步理解词义。
如：你在什么时候还看见人“呻吟”？
谁队谁说话可以用上吩咐？
5、出示11个生字，以小组计时比赛形式进行扩词。
6、请学生说一说这些字还有什么特点？并说一说还认识那些字？
三、小结
第二课时
一、导入
字谜导入。
二、写字教学
1、出示13个要求会写的字，指名认。
引导仔细观察这些字，发现它们在字形上的相同点。
2、请学生观察这些字，说说自己认为哪些字需要老师帮忙指点怎么写，哪些字可以自己写。
3、重点指导：咧、呼、吸、喊
教师先范写，学生再练写。
余下的字让学生自己写，集体评议。
然后把不满意的字再练习写一写。
4、练习巩固：
教师出示生字学生默写。
三、小结
同学们今天有什么收获？
板书设计： 吵 哑 哄 咧
呼 吸 吩 咐
教学反思：
课 题：识字二（3）
教学目标：1、正确、流利地朗读歌谣，掌握形声字的基本构字原理，激发学生主动识字的愿望。
2、认识6个生字，能正确、工整地书写12个生字。
教学重难点：1、进一步掌握和运用形声字的构字特点和规律。
2、能够工整、熟练地书写12个生字。
教学准备：生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、情境导入
今天我门来学习一种新的识字方法。
板书课题
二、识字教学
1、学生自由读歌谣，圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方法认识那些不会的字，并把歌谣再读给同桌听一听。
3、指名读歌谣。
说一说读过歌谣知道了什么？
4、出示本课生字，学生认读。
找一找哪些字是形声字，指一指它们的声旁和形旁各是什么。用这些字适当组词造句。
三、练习巩固
1、想想看，自己认识哪些形声字，说说它的声旁和形旁。
引导学生想一想，除了形声字以外，还学过哪些这样既有规律又有趣的字。
2、总结识字方法：
掌握和运用汉字的构字规律，如形