13.2《致大海》课件(共19张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 13.2《致大海》课件(共19张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-03-20 06:45:53 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
致大海
本课目标
1. 理清文章脉络，理清思路及基础知识
2. 理解文中重要概念和句子的含义
3. 深刻理解文章内涵
目录
01
背景介绍
02
文本梳理
03
知识梳理
04
归纳总结
背景介绍
01
背景介绍
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799年6月6日—1837年2月10日），俄国诗人、作家。1799年6月6日，出生于莫斯科一个贵族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通报》上。1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》；7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。1819年7月，写出诗歌《乡村》。1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文坛关注。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完成诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833年10月，完成长诗《青铜骑士》；12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级侍从。1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。1837年2月10日，因决斗负伤而死
背景介绍
《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
文本梳理
02
文本阅读
（1）诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？
因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。
（2）诗人对大海的礼赞反映了什么？
反映了诗人对自由的热爱与追求。
文本阅读
（3）诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。
（4）诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？
诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
文本阅读
好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
——大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。
文本阅读
英雄和诗人：如何评价？
诗人追怀了拿破仑、拜伦，怎样评价他们？诗人的态度？
拿破仑：“峭壁”“光荣的坟墓”“伟大的回忆”“在寒冷的梦里沉没”“在苦恼里长眠”
诗人态度：礼赞、赞美、同情
拜伦：“天才”“我们心灵的另一个主宰”“使自由在悲泣中”“自己的桂冠留给世上”“他是由你的精气塑成的”“他是你的形象的反映”
诗人态度：礼赞（自由特质、大海的化身）
英雄和诗人：“光荣”“伟大”“天才”“心灵主宰”“自由的桂冠”，彰显诗人诗人对自由精神的不懈追求；“寒冷”“苦恼”“悲泣”等反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
文本阅读
大海意象：
大海：如果你用修饰词添加，你会用什么？关注普希金笔下的大海，用了什么样的修饰词，都写了哪些方面？
“自由的元素”“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”“沉郁的吐诉”“那喑哑的声音，那深渊之歌”“幽静”“任性的脾气的发作”“喜怒无常”“倔强”“壮观的美色”
我们通过这些词汇，可以看到一个大海是自由的、美丽的、痛苦的、任性的、喜怒无常的、倔强的、壮观的。
文本阅读
大海的象征意义：
诗人借助大海的这些特点：
象征诗人自己，普希金是美丽的，就是这样风流倜傥，帅气，才华横溢；普希金用作品表达着先进思想，但不容于沙皇专制政府，被流放，压抑中；普希金又和大海一样，进行着反抗，强烈倔强的反抗。
象征着诗人的向往：自由。
文本阅读
全诗除去借意象和英雄诗人抒发情感之外，还有很多直抒胸臆的句子。
“我全心渴望的国度啊，大海!”“我多么爱听你的”“激动我的心灵”“热烈地拥抱你”“永远不会被我遗忘”“心里充满了你”。
这首诗歌全篇写景，并无直抒胸臆的感慨之词。但借助描绘大海，赋予它性格。
知识梳理
03
知识梳理
欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想感情的物象，它往往又具有某种象征意义。本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感，把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙。另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读。只有这样咏嚼才能探微揽胜，深入佳境。
归纳总结
04
文本阅读
全诗除去借意象和英雄诗人抒发情感之外，还有很多直抒胸臆的句子。
“我全心渴望的国度啊，大海!”“我多么爱听你的”“激动我的心灵”“热烈地拥抱你”“永远不会被我遗忘”“心里充满了你”。
这首诗歌全篇写景，并无直抒胸臆的感慨之词。但借助描绘大海，赋予它性格。
感谢聆听
致大海
本课目标
1. 理清文章脉络，理清思路及基础知识
2. 理解文中重要概念和句子的含义
3. 深刻理解文章内涵
目录
01
背景介绍
02
文本梳理
03
知识梳理
04
归纳总结
背景介绍
01
背景介绍
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799年6月6日—1837年2月10日），俄国诗人、作家。1799年6月6日，出生于莫斯科一个贵族地主家庭。1811年6月，考入皇村学校。1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通报》上。1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》；7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。1819年7月，写出诗歌《乡村》。1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文坛关注。1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。1828年，完成诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。1830年，参加《文学报》的编辑工作。1833年10月，完成长诗《青铜骑士》；12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级侍从。1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。1837年2月10日，因决斗负伤而死
背景介绍
《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
文本梳理
02
文本阅读
（1）诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？
因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。
（2）诗人对大海的礼赞反映了什么？
反映了诗人对自由的热爱与追求。
文本阅读
（3）诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。
（4）诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？
诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
文本阅读
好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
——大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。
文本阅读
英雄和诗人：如何评价？
诗人追怀了拿破仑、拜伦，怎样评价他们？诗人的态度？
拿破仑：“峭壁”“光荣的坟墓”“伟大的回忆”“在寒冷的梦里沉没”“在苦恼里长眠”
诗人态度：礼赞、赞美、同情
拜伦：“天才”“我们心灵的另一个主宰”“使自由在悲泣中”“自己的桂冠留给世上”“他是由你的精气塑成的”“他是你的形象的反映”
诗人态度：礼赞（自由特质、大海的化身）
英雄和诗人：“光荣”“伟大”“天才”“心灵主宰”“自由的桂冠”，彰显诗人诗人对自由精神的不懈追求；“寒冷”“苦恼”“悲泣”等反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
文本阅读
大海意象：
大海：如果你用修饰词添加，你会用什么？关注普希金笔下的大海，用了什么样的修饰词，都写了哪些方面？
“自由的元素”“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”“沉郁的吐诉”“那喑哑的声音，那深渊之歌”“幽静”“任性的脾气的发作”“喜怒无常”“倔强”“壮观的美色”
我们通过这些词汇，可以看到一个大海是自由的、美丽的、痛苦的、任性的、喜怒无常的、倔强的、壮观的。
文本阅读
大海的象征意义：
诗人借助大海的这些特点：
象征诗人自己，普希金是美丽的，就是这样风流倜傥，帅气，才华横溢；普希金用作品表达着先进思想，但不容于沙皇专制政府，被流放，压抑中；普希金又和大海一样，进行着反抗，强烈倔强的反抗。
象征着诗人的向往：自由。
文本阅读
全诗除去借意象和英雄诗人抒发情感之外，还有很多直抒胸臆的句子。
“我全心渴望的国度啊，大海!”“我多么爱听你的”“激动我的心灵”“热烈地拥抱你”“永远不会被我遗忘”“心里充满了你”。
这首诗歌全篇写景，并无直抒胸臆的感慨之词。但借助描绘大海，赋予它性格。
知识梳理
03
知识梳理
欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想感情的物象，它往往又具有某种象征意义。本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感，把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙。另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读。只有这样咏嚼才能探微揽胜，深入佳境。
归纳总结
04
文本阅读
全诗除去借意象和英雄诗人抒发情感之外，还有很多直抒胸臆的句子。
“我全心渴望的国度啊，大海!”“我多么爱听你的”“激动我的心灵”“热烈地拥抱你”“永远不会被我遗忘”“心里充满了你”。
这首诗歌全篇写景，并无直抒胸臆的感慨之词。但借助描绘大海，赋予它性格。
感谢聆听