1 春 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
1 春
第一单元
1.（20-21·承德宽城期中）阅读下面的语段，回答问题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里（yùnniàng）。鸟儿将窠巢安在烦花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应合着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在（liáo）亮地响。
（1）给下面加点的字注音。
润湿（ ） 窠巢（ ）
（2）根据拼音写出相应的汉字。
（yùnniàng） ， （liáo） 亮
（3）语段中有两个错别字，请找出并改正。
（ ）改为（ ） （ ）改为（ ）
（4）按要求查字典。
①用音序查字法查“嫩”字，应先查音序 ，再查音节 。
②用部首查字法查“宛”字，应先查 ，再查 画。
rùn
kē
酝酿
嘹
烦
繁
合
和
N
nèn（或nen）
宀
五（或5）
2.默写填空。
（1）《春》的作者是 ，字 ，散文家、诗人、学者。著有诗文集 ，散文集 《欧游杂记》《你我》等。
（2） ，草软绵绵的。
（3）看， ， ， ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（4）春天像刚落地的娃娃， ，他生长着。
（5）春天像小姑娘， ，笑着，走着。
（6）春天像健壮的青年， ，他领着我们上前去。
朱自清
佩弦
《踪迹》
《背影》
风轻悄悄的
像牛毛
像花针
像细丝
从头到脚都是新的
花枝招展的
有铁一般的胳膊和腰脚
3.（20-21·石家庄二十八中阶段检测改编）下列加点的词语运用有误的一项是（ ）
A.山路上，溪水边，游人们呼朋引伴，玩得好不热闹。
B.参加表演的男女同学都做好了充分准备，个个打扮得花枝招展。
C.假期过后，大家精神抖擞，开启了新的学习征程。
D.“一年之计在于春，一日之计在于晨。”我们要抓住这美好的青春年华，好
好学习，天天向上。
解析：
“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。使用对象错误，用于形容“男女同学”不合适。
B
4.下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是修辞微课（ ）
A.东风来了，春天的脚步近了。
B.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
C.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
D.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
解析：
A、B、C三项均运用了拟人的修辞手法，D项运用了比喻和排比的修辞手法。
D
5.下面对本文的分析不正确的一项是（ ）
A.本文是一篇优美的写景散文，可分为盼春、绘春和颂春三部分，采用的是
总—分—总的结构形式。
B.“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”一句总写春天的万物，表现了
春天到来，万物苏醒的可喜景象。
C.“密密地斜织着”一句中“斜”字使用巧妙，暗写了风的存在，将春雨伴着
轻柔春风而下的情景表现了出来。
D.最后三段按照喻体的成长顺序，赞美了春天“美”“新”“力”三个特点，
讴歌了春天的美好，给人一种向上的力量。
解析：应该是“赞美了春天‘新’‘美’‘力’三个特点”。
D
6.写出四个含“春”的成语及含“春”字的四句古诗。
成语： 、 、 、 ，
古诗： 、 、 、 ，
，
春暖花开
春风化雨
春华秋实
春风满面
春风又绿江南岸
春风送暖入屠苏
春潮带雨晚来急
二月春风
似剪刀
阅读《春》第4、5段，回答问题。
7.第4段写春花的顺序是从 到 ，写出了春花繁密茂盛、 、 的特征。
8.第5段是从哪几个感官角度来写春风的？写出了春风什么样的特点？
9.选文的字里行间透露出作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加点的词语做简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
7.第4段写春花的顺序是从 到 ，写出了春花繁密茂盛、 、 ，
的特征
上
下
色彩艳丽
气味
香甜
解析：
写春花，先写桃树、杏树、梨树上的花，再写地上的野花，顺序是从上到下。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”体现了春花色彩艳丽，“花里带着甜味儿”体现了春花气味香甜。
8.第5段是从哪几个感官角度来写春风的？写出了春风什么样的特点？
解析：
“像母亲的手抚摸着你”是触觉，喻为母亲的手，而不是别的手，写出了春风“柔软”的特点。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”是嗅觉，写出了春风“芳香”的特点。“唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”是听觉，写出了春风“和悦”的特点。
答案示例：
触觉、嗅觉和听觉。写出了春风柔软、芳香、和悦的特点。
9.选文的字里行间透露出作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加点的词语做简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
解析：
“赶趟儿”在这里指众多果树争先恐后地开花，运用了拟人的修辞手法，表现了春花竞相开放、互不相让的情形，表达了作者对春天的喜爱之情。
答案示例：
“赶趟儿”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花竞相开放、互不相让的动态，表现了春花的活泼与情趣，表达了作者对春天的喜爱之情。
9.选文的字里行间透露出作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加点的词语做简要分析。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
解析：
“闹”的意思是“喧哗；不安静”，在此处赋予蜜蜂以人的情态，写出了蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌、热闹的场面，表达了作者对春天的喜爱之情。
答案示例：
“闹”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌、热闹的采蜜情景，表达了作者对春天的喜爱之情。
9.选文的字里行间透露出作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加点的词语做简要分析。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
点拨：赏析句子的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（生动形象、生动细腻）+内容+表达的情感。
解析：把春风比作“母亲的手”，生动形象地写出了春风的温柔，表达了作者对春风的喜爱、赞美之情。
答案示例：“像母亲的手”运用比喻的修辞手法，写了春风带给作者的感受，表达了作者对柔和的春风的喜爱之情。
10.（21-22·沧州振华中学阶段检测）下列句子的排列顺序最合理的一项是（ ）
①这时夕阳晚照，清风入袖，以手抚松顿生独立天地、思接千载之豪情。
②眼前是进山的路口，群峰让路为壑，水流奔腾成谷。
③我们小心地沿着壁上的小路，摆渡到红岩之顶，顶不平，错石斜出，如船头昂起，仅容数人。
④待爬到半山，发现这座岩崖三面皆空，只留了一条窄窄的石壁与身后的群峰相连。
⑤身后万山如海，绿波滚滚，云雾蒸腾。
A.②③④⑤① B.②④③⑤①
C.②④⑤③① D.②④⑤①③
点拨：
解答排序题的步骤
第一步，认真阅读材料，明确材料的中心。根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。第二步，抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系。要特别注意关联词语的呼应，有指代意义的词语的使用，前后的陈述对象是否一致。
解析：
从四个选项可知，第一句是②句，这一句写“进山”，其他语句中有“半山”“红岩之顶”之类的词语，可按照空间顺序排出“②④③”。再从⑤句“身后万山如海”可知，⑤句应在③句后面。而①句写观景后的总体感受，放在最后更恰当。
B
11.下列对四幅书法作品赏析有误的一项是（ ）
A.图1是草书。其特点是不拘章法，自由奔放，体势连绵，笔画简省，结构简便。
B.图2是篆书。中锋运笔，圆起圆收；提笔运转，粗细一致；笔画圆匀秀美。
C.图3是楷书。其特点是流畅典雅，力求运笔快捷，省时省力，易于辨认。
D.图4是隶书。字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾，一波三折”。
解析：
图3是行书。流畅典雅、运笔快捷是行书的特点。楷书的特点是：字体方正，笔画工整。
C
12.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
B.春天到来，公园里游客如织，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。
C.通过朱自清先生的精彩描绘，为我们展现了一幅幅美丽的春天图画。
D.2021年春天，随着一件件神秘文物的陆续出土，三星堆遗址再次聚焦世人
目光。
解析：
A项缺宾语中心语，应在“婆娑多姿”后面加“的影子”；B项搭配不当，“聆听”与“花香”不搭配；C项缺少主语，去掉“通过”。
D
13.王艳在《我眼中的春》一文中写道：春是一个欣欣向荣的季节。它打破了冬的万籁俱寂、沉默寡言。料峭的春风虽然夹着一些寒意，但毕竟是带来了春天的讯息。这“乍暖还寒”的风融化了河冰，抚醒了土地，携来新气象：听， ；看， ，
；嗅， 。春风一不小心，惊醒了花儿们。
在写到横线处的内容时，总是写了又改，觉得语言不够灵动。请你帮她填上横线处的句子。
解析：
注意从听觉、视觉、嗅觉的角度分别选取自然景物来拟写，并写出自然景物在春天里的特征。为和前面的语句相照应，可尝试使用一些拟人的修辞手法，为和后面的语句相照应，横线处应至少一处写到花儿。
潺潺的溪水汩汩应声
风吹绿了林柳，吻红了
樱桃，招来了鸣禽
花香夹着新泥的湿气沁脾留香
14.下面是一位同学收集的两幅“春”字，请任选一幅，向同学们介绍一下。
解析：首先观察画面，然后按一定的顺序描述画面内容，并揭示其寓意。
答案示例一：
第一幅“春”字字形飘逸，似和煦的春风拂面。在“春”字的左边是竞相绽放的花朵和在花丛中翩翩飞舞的蝴蝶，在“春”字的右边也有两只飞舞的蝴蝶，彰显着春天的活力与美好。
答案示例二：
第二幅“春”字周围点缀着绽放的花朵，“春”字下部的“日”字用一个圆形来表示，且在其中安放了一个“福”字，显示了春天鲜花盛开、春意盎然的生机和活力，象征着在新的一年里家人团圆幸福。
阅读下文，完成后面小题。
开 春
①开春，一个让人心动的民间词语。
②我听说过开春，却从来没听说过开夏、开秋、开冬。想必是春天的到来，让人们看到了希望。开天辟地一般，整个天地便很不一样了。
③大地解冻，泥土里有着渐次苏醒的春信。不多久，小草便能从地底下冒出来，开动那片沉寂一冬的领土。农人开始挖开僵硬的泥土，在里面播种。
④春笋已经穿过泥土的阻挡，摆脱束缚。也许是天上响起的春雷唤醒了它们的力量，它们从地底下蹿出来了。穿过农人们为它们铺的那层稻草，鲜嫩着呢，会卖个好价钱。开春的春笋最好吃，农人们的餐桌上便多了一道美味。
⑤小溪的水声逐渐清脆，不再沉闷。仿佛被春雨注入了活力似的，小溪的身体逐渐丰腴。如果在北方，冰封的河床一旦开裂，是够壮观的。开，足以显示力量。
⑥起伏的青山在春风中绽开了笑容，冬山如睡，春山如笑。所有的树，原本光秃着的枝，嗅到了春风的暖，只要时机一到，枝头便会钻出一个个小小的芽。树枝发芽离开花就不远了。开春了，你可以等到一朵朵花开。
⑦开春啦。大地上的万物都会从休眠状态里苏醒，呈现“开”的勃勃生机，没有什么能阻挡春天！
⑧你听，小鸟又开始在清晨开唱，动听的声音足以唤醒沉睡中的你和大地；你看，迎春花又在乍暖还寒中开放……你肯定感觉到了，那越来越温暖的阳光，让你的身体似乎也有一种含苞欲放的感觉。
⑨开春是个动词，让我们去乡郊野外走走。乡野之地，那里的春天更繁盛，更惹人喜爱。也许那里有成片的油菜花，黄绿相间，给你的视觉带去强烈的震撼。
⑩有一年春天，本地知名晚报上的一张照片，唤醒了不少人的童心和温柔。那张照片拍的是一个刚刚会蹒跚走路的小男孩的背影，最惹眼的是他背上有一对紫色的翅膀，他的前方是一片灿烂的春光。
（有删改）
15.作者赋予“开春”这个词语哪些深刻的含义？
16.第④段画线句中的“蹿”字有何表达效果？
17.第⑤—⑦段写了开春时许多事物的变化，请你根据文意，填写下表。
事物 变化方面 概括其变化
小溪 ①表现在　 　和体态两方面 ②　 　；身体逐渐丰腴
青山 ③表现在　 ，　 ④　 ，　
18.阅读第⑩段，请你说说那张照片“唤醒了不少人的童心和温柔”的原因是什么。
15.作者赋予“开春”这个词语哪些深刻的含义？
解析：
根据第②段“我听说过开春，却从来没听说过开夏、开秋、开冬。想必是春天的到来，让人们看到了希望。开天辟地一般，整个天地便很不一样了”得出：让人们看到了希望；根据第⑦段“开春啦。大地上的万物都会从休眠状态里苏醒，呈现‘开’的勃勃生机，没有什么能阻挡春天！”得出：春天显示出蓬勃生机，具有无法阻挡的力量。
答案示例：
“开春”的含义：让人们看到了希望；春天显示出蓬勃生机，具有无法阻挡的力量。
16.第④段画线句中的“蹿”字有何表达效果？
解析：
首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“蹿”是向上或向前跳的意思，生动形象地写出春笋从泥土下冒出，迅速向上生长的情态。结合“春笋已经穿过泥土的阻挡，摆脱束缚”“穿过农人们为它们铺的那层稻草，鲜嫩着呢，会卖个好价钱”分析，“蹿”体现了春笋具有蓬勃的生命力。
答案示例：
“蹿”是向上或向前跳的意思，“蹿”字生动形象地写出春笋从泥土下冒出，迅速向上生长的情态，突出了其蓬勃的生命力。（意思对即可）
也许是天上响起的春雷唤醒了它们的力量，它们从地底下蹿出来了
17.第⑤—⑦段写了开春时许多事物的变化，请你根据文意，填写下表。
事物 变化方面 概括其变化
小溪 ①表现在　 　和体态两方面 ②　 　；身体逐渐丰腴
青山 ③表现在　 ，　 ④　 ，　
解析：
第①②空：根据第⑤段“小溪的水声逐渐清脆，不再沉闷”可知从声音的角度，写出小溪“水声逐渐清脆，不再沉闷”。第③④空：根据第⑥段“起伏的青山在春风中绽开了笑容，冬山如睡，春山如笑”分析，“笑”是对青山的神态描写，写出了青山由沉睡到露出笑容的变化过程。
声音
水声逐渐清脆，不再沉闷
神态
由沉睡到露出笑容
18.阅读第⑩段，请你说说那张照片“唤醒了不少人的童心和温柔”的原因是什么。
解析：
首先，要把照片的内容与文章主旨紧密结合起来；其次，要深入挖掘照片本身的含义，如前方的灿烂春光代表美好的未来；最后，应做整体的思考与表达。文本通过对开春后景物的描写，写出了春天让人看到希望，春天显示出蓬勃生机，具有无法阻挡的力量，表达了对春天的喜爱和赞美之情。据此分析，小男孩蹒跚走路的背影令人联想到一种新生的、成长的力量，让人看到未来的希望。“紫色的翅膀”写出小男孩像天使一样在春天降临人间，带有人间的纯洁和美好。前方的灿烂春光代表着美好的未来，这一切都让人对未来充满美好的憧憬。文本写了“开春”后大自然显示出蓬勃生机，具有无法阻挡的力量，又写了人们对未来充满无限希望，由物到人，升华了文章主旨。
答案示例：
那张照片中小男孩蹒跚走路的背影令人联想到一种新生的、成长的力量，紫色的翅膀是纯洁美好的象征，前方的灿烂春光代表美好的未来，这一切都让人对未来充满美好的憧憬。
19.（21-22·河北武邑中学阶段检测）四季景色千姿百态，美不胜收。希望中学七年级（1）班举行以“多彩四季”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）第一小组举行“演讲比赛”活动。下面是小组成员李芳同学围绕“感悟自然”话题撰写的演讲稿片段，请你根据语境，仿照画线句，帮她完成相关的填写。
走进春天，我们可以感受山光的朗润；走进夏天，我们可以聆听夏蝉的吟唱；走进秋天，我们可以注目天空的澄清； ， 。拥抱四季，我们的心会跟着自然一起轻飞曼舞。
（2）第二小组举行“巧对对联”活动。小组成员张明同学搜集到下面一副对联，请你结合上联，运用对偶知识，选出正确的下联（ ）
上联：红点槐花千朵嫩 下联：
A.鸳鸯池涨藕花香
B.青描柳色万枝新
C.春雨洒来万象新
D.草塘雨过波纹乱
（3）第三小组举行“编辑手抄报”活动。组长王强同学从文学名著中检索到下面两段材料，准备编进同一个栏目。请你帮助他设计该栏目的名称。（限4个字）
材料一：几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮。月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。
材料二：桉树的绿叶婆娑摇摆，成熟的稻田一片金黄，偶尔出现一片芋田，那颜色又绿得像要滴下油来；有时路旁又出现几株荔枝，累累的果子正在蝉声中逐渐发红。
栏目名称： ，
（1）第一小组举行“演讲比赛”活动。下面是小组成员李芳同学围绕“感悟自然”话题撰写的演讲稿片段，请你根据语境，仿照画线句，帮她完成相关的填写。
走进春天，我们可以感受山光的朗润；走进夏天，我们可以聆听夏蝉的吟唱；走进秋天，我们可以注目天空的澄清； ， 。，拥抱四季，我们的心会跟着自然一起轻飞曼舞。
走进冬天
我们可以享受白雪的纯净
解析：
仿写句子应句式相同，词性相对，内容相关，所用修辞也应相同。横线处应填“走进冬天，我们可以+动词+名词+的+形容词（或动词）”，名词处应是冬天的典型景物，最后的词语应能体现该景物的特点。
（2）第二小组举行“巧对对联”活动。小组成员张明同学搜集到下面一副对联，请你结合上联，运用对偶知识，选出正确的下联（ ）
上联：红点槐花千朵嫩
下联：
A.鸳鸯池涨藕花香
B.青描柳色万枝新
C.春雨洒来万象新
D.草塘雨过波纹乱
解析：
上联的结构形式为“颜色+动词+名词+数量词+形容词”，下联应与此相应，且下联最后一个字应为平音字（一声或二声）。
B
（3）第三小组举行“编辑手抄报”活动。组长王强同学从文学名著中检索到下面两段材料，准备编进同一个栏目。请你帮助他设计该栏目的名称。（限4个字）
材料一：几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮。月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。
材料二：桉树的绿叶婆娑摇摆，成熟的稻田一片金黄，偶尔出现一片芋田，那颜色又绿得像要滴下油来；有时路旁又出现几株荔枝，累累的果子正在蝉声中逐渐发红。
栏目名称： ，
解析：
材料一主要是写萤火的美，材料二主要是写桉树叶子、稻田、荔枝的美，拟栏目名称时可以从“美景”“自然”等角度来写。
优美景色