（2023春季新教材）人教版数学四下4.7《求一个小数的近似数》教案（表格式)
文档属性
| 名称 | （2023春季新教材）人教版数学四下4.7《求一个小数的近似数》教案（表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-21 13:34:54 | ||
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文档简介
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《求一个小数的近似数》教学设计
课题 求一个小数的近似数 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生掌握用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
学习目标 1.能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2.在具体的情境中进行探究活动，加深对小数的认识，培养学生的数感。3.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
重点 能正确的求一个小数的近似数。
难点 怎样正确的求一个小数的近似数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：下面各数省略万位后面的尾数，求出他们的近似数。171210 ≈ 729380 ≈12798000 ≈ 53170799 ≈ 学生答题，集体订正答案。 以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法，让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似数打下基础。
讲授新课 1.创设情境小欣的身高是0.984m 师：在实际应用小数时，往往没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么怎样求一个小数的近似数呢？生：整数求近似数用“四舍五入”法，小数求近似数应该也能用“四舍五入”法。2.用“四舍五入”法求小数的近似数。课件出示：①把0.984用“四舍五入”法保留两位小数。学生汇报：生：保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略千分位上的数，千分位上是4，4小于5，舍去，所以0.984≈0.98。②把0.984用“四舍五入”法保留一位小数。学生尝试说一说：生：保留一位小数就是精确到十分位，也就是省略百分位上和后面的数，百分位上是8，8大于5，向前一位进一，所以0.984≈1.0。师：这里的0能不能去掉呢？生：不能，去掉0就不能表示保留一位小数了。师小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。③把0.984用“四舍五入”法保留整数。生：保留整数就是精确到个位，也就是省略十分位上和后面的数，十分位上是9，9大于5，向前一位进一，所以0.984≈1。3.总结方法师：看来用“四舍五入”法确实能求一个小数的近似数。那么你能不能总结一下怎样求一个小数的近似数呢？学生发言。师生共同总结：①要根据题目要求取近似数，如果保留两位小数，就是精确到百分位，省略千分位上和后面的尾数，如果保留一位小数，就是精确到十分位，省略百分位上和后面的尾数……②在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 学生讨论交流，教师巡视。学生尝试说一说。 给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知、充分发挥，使学生多种能力得到发展。学生刚刚经历了求小数近似数的过程，让学生自己总结怎样求一个小数的近似数，学生会说，有话可说，说得真实、具体，既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的总结概括能力。
课堂练习 1.填一填（1）3.68保留整数的近似数是（ ），保留一位小数的近似数是（ ）。（2）近似数5.0和5比较，（ ）更精确一些。（3）6.998≈7.00，表示精确到（ ）位。（4）3.546精确到十分位是（ ）。（5）18.9853精确到个位是（ ），保留一位小数是（ ），精确到百分位是（ ），保留三位小数是（ ）。（6）保留（ ）位小数，表示精确到十分位，保留三位小数，表示精确到（ ）分位。（7）6.998≈7.00，表示精确到（ ）分位。2.下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。①3.56精确到十分位是4。 （ ）②6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。 （ ）③近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ）④5.29在自然数5和6之间，它约等于5。 （ ）⑤0.596保留两位小数是0.6。 （ ）3.求下面小数的近似数。（保留两位小数）0.256≈ 12.006≈ 1.0987≈3.724≈ 0.585≈ 9.0508≈4.用”四舍五入“法写出近似数。5.连一连6.用“四舍五入”法取下列各小数的近似数（1）精确到十分位2.03≈ 2.96≈ 4.25≈（2）精确到百分位6.998≈ 0.027≈ 10.602≈ 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 求一个小数的近似数
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《求一个小数的近似数》教学设计
课题 求一个小数的近似数 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生掌握用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
学习目标 1.能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2.在具体的情境中进行探究活动，加深对小数的认识，培养学生的数感。3.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
重点 能正确的求一个小数的近似数。
难点 怎样正确的求一个小数的近似数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：下面各数省略万位后面的尾数，求出他们的近似数。171210 ≈ 729380 ≈12798000 ≈ 53170799 ≈ 学生答题，集体订正答案。 以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法，让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似数打下基础。
讲授新课 1.创设情境小欣的身高是0.984m 师：在实际应用小数时，往往没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么怎样求一个小数的近似数呢？生：整数求近似数用“四舍五入”法，小数求近似数应该也能用“四舍五入”法。2.用“四舍五入”法求小数的近似数。课件出示：①把0.984用“四舍五入”法保留两位小数。学生汇报：生：保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略千分位上的数，千分位上是4，4小于5，舍去，所以0.984≈0.98。②把0.984用“四舍五入”法保留一位小数。学生尝试说一说：生：保留一位小数就是精确到十分位，也就是省略百分位上和后面的数，百分位上是8，8大于5，向前一位进一，所以0.984≈1.0。师：这里的0能不能去掉呢？生：不能，去掉0就不能表示保留一位小数了。师小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。③把0.984用“四舍五入”法保留整数。生：保留整数就是精确到个位，也就是省略十分位上和后面的数，十分位上是9，9大于5，向前一位进一，所以0.984≈1。3.总结方法师：看来用“四舍五入”法确实能求一个小数的近似数。那么你能不能总结一下怎样求一个小数的近似数呢？学生发言。师生共同总结：①要根据题目要求取近似数，如果保留两位小数，就是精确到百分位，省略千分位上和后面的尾数，如果保留一位小数，就是精确到十分位，省略百分位上和后面的尾数……②在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 学生讨论交流，教师巡视。学生尝试说一说。 给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知、充分发挥，使学生多种能力得到发展。学生刚刚经历了求小数近似数的过程，让学生自己总结怎样求一个小数的近似数，学生会说，有话可说，说得真实、具体，既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的总结概括能力。
课堂练习 1.填一填（1）3.68保留整数的近似数是（ ），保留一位小数的近似数是（ ）。（2）近似数5.0和5比较，（ ）更精确一些。（3）6.998≈7.00，表示精确到（ ）位。（4）3.546精确到十分位是（ ）。（5）18.9853精确到个位是（ ），保留一位小数是（ ），精确到百分位是（ ），保留三位小数是（ ）。（6）保留（ ）位小数，表示精确到十分位，保留三位小数，表示精确到（ ）分位。（7）6.998≈7.00，表示精确到（ ）分位。2.下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。①3.56精确到十分位是4。 （ ）②6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。 （ ）③近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ）④5.29在自然数5和6之间，它约等于5。 （ ）⑤0.596保留两位小数是0.6。 （ ）3.求下面小数的近似数。（保留两位小数）0.256≈ 12.006≈ 1.0987≈3.724≈ 0.585≈ 9.0508≈4.用”四舍五入“法写出近似数。5.连一连6.用“四舍五入”法取下列各小数的近似数（1）精确到十分位2.03≈ 2.96≈ 4.25≈（2）精确到百分位6.998≈ 0.027≈ 10.602≈ 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 求一个小数的近似数
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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