【优质】7.2.5生物的变异教案（含答案）人教版八年级生物下册

第五节　生物的变异
【知识目标】 1.认识同种生物个体之间存在各种各样的差异；2.明确生物之间存在差异是变异的结果。
【能力目标】 初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力。
【情感态度价值观目标】 关注生物技术给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
【教学重点】 1.通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
【教学难点】 1.掌握调查生物变异的方法，并能说出引起两种变异的原因；2.提高处理调查数据和分析数据的能力。
【情景导入】 我国虽然，是农业大国，但耕地面积仅仅占世界的10%，却要养活占世界22%的人口，粮食问题一直是困绕在中国人民，乃至世界人民心头的难题。袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。为什么利用普通水稻和野生水稻能够培育出高产的杂交水稻呢 这就是利用了生物的变异。
【课堂探究】
探究一：控制生物性状的因素
问题1：通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论
答案：①由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；②同一品种的花生果实大小差异较小。
问题2：把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢 你作出推测的依据是什么
答案：大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大。因为环境的变化影响生物性状的表现。
问题3：从大花生中选择一粒粒大饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗 为什么
答案：不一定，要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因，控制性状“大”，a为隐性基因，控制性状“小”。大花生的基因组成可能是AA或Aa，如果是AA，其后代均表现为大；如果是Aa，其后代就有大和小两种可能。
【总结过渡】 悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌，世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中有许多都源自我国，现在人类已经进入了“基因时代”，人们应用遗传变异原理正在培育更多新的品种。
探究二：人类应用遗传变异原理培育新品种
问题：列举人类应用遗传变异原理培育新品种的实例。
答案：(1)在农作物、家禽、家畜中，有许多对人类有益的变异，人类可以根据自己的需要进行选择、培育，获得新的品种，如肉用牛和奶用牛的培育。
(2)用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组合，形成新的性状组合的新品种。如高产不抗倒伏的小麦与产量不高但抗倒伏的小麦杂交，让两种小麦的遗传物质重新组合产生变异，可以培养出高产同时抗倒伏的新的小麦品种。
(3)为培养新的品种，也可以改变环境因素来影响遗传物质，使生物产生变异并对变异进行选择，培育出新品种。如用射线照射或用药物处理植物的种子，种子产生变异后进行选择，选出有利于生产的变异培育成新品种。
应用以上方法，人类曾经培育出许多品种。
【教师总结】 生物界普遍存在着变异的现象。根据变异产生的原因，可以分为遗传的变异和不遗传的变异；根据变异对生物的影响，可分为有利变异和不利变异。变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。
1.下列不属于生物变异的是(　D　)
A.玉米果穗的颜色上的差异
B.安康羊的后代比其父母矮许多
C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果
2.同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是(　D　)
A.显性基因发生了作用
B.隐性基因发生了作用
C.染色体数目发生了变化
D.生活环境和条件有所不同
3.能够遗传的变异是由　　　　引起的(　C　)
A.个体生长很快
B.个体发育很好
C.遗传物质发生了变化
D.生存环境发生了变化
4.科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是(　D　)
A.增加了农作物的某些优良性状
B.改变了农作物种子的营养成分
C.改变了农作物的某些不良性状
D.使种子里的遗传物质发生了变化
5.对生物遗传和变异现象的表述正确的是(　C　)
A.生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在
B.子女一定和父母的性状相同
C.“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述
D.生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是
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