（2023春季新教材）人教版数学四下4.8《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | （2023春季新教材）人教版数学四下4.8《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-21 13:36:29 | ||
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文档简介
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《改写成用“万”“亿”作单位的数》教学设计
课题 改写成用“万”“亿”作单位的数 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
学习目标 1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2.在自主探究的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。3.通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
重点 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
难点 根据要求保留一定的小数位数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：把下面的数改写成用万作单位的数。80000 900000 250000把下面的数改写成用亿作单位的数。60000000000 36000000000 80400000000师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习用“万”或“亿”作单位的小数来表示不是整万或整亿的数。 学生答题，集体订正答案。 让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为学习用“万”或“亿”作单位的小数来表示不是整万或整亿的数打下基础。
讲授新课 1.学习例2课件出示：地球与月球的距离是多少万千米？师：把384400千米改写成用“万”作单位的数，就是看384400里面有多少个万，你知道怎样列算式吗？生：384400÷10000师：你知道怎样计算吗？生：把384400的小数点向左移动四位。师：384400千米=38.44万千米师：为了简便起见，在改写时只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，再在数的后面加上“万”字。教师边讲解边演示课件：指名让学生说一说。2.学习例3师：那么把较大的数改写成用“亿”作单位的数应该怎么做呢？课件出示：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？师：说一说你是怎样理解的。生：先把778330000改写成用“亿”作单位的数，再用“四舍五入”法保留一位小数。学生用刚才的方法尝试改写，教师巡视。学生汇报：生：先分级，找到亿位，在亿位的右下角点上小数点，在把末尾的0去掉，再在后面加上“亿”字。师：怎样把7.7833保留一位小数呢？生：保留一位小数就是精确到十分位，省略百分位上和后面的尾数，百分位上是8,8大于5，向前一位进一，所以7.7833≈7.8师：通过上面两个例题，我们知道了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数所用的方法。谁能完整的说一说这一改写方法。指名让学生发言，自学生发言的基础上，教师总结：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在万位或亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字或“亿”字。如果小数位数比较多，可以根据“四舍五入”法取近似数。 学生尝试列式计算。学生尝试说一说。 给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知、充分发挥，使学生多种能力得到发展。
课堂练习 1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。①保留一位小数。 218405000 ≈ 400369000 ≈ ②保留两位小数。 789901420 ≈ 3407091100 ≈3.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并保留两位小数。 4.把35990改写成用“万”作单位的数。(得数保留一位小数)把290000000改写成用“亿”作单位的数。 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 改写成用“万”“亿”作单位的数
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《改写成用“万”“亿”作单位的数》教学设计
课题 改写成用“万”“亿”作单位的数 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
学习目标 1.掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2.在自主探究的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。3.通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
重点 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
难点 根据要求保留一定的小数位数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：把下面的数改写成用万作单位的数。80000 900000 250000把下面的数改写成用亿作单位的数。60000000000 36000000000 80400000000师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。今天我们来学习用“万”或“亿”作单位的小数来表示不是整万或整亿的数。 学生答题，集体订正答案。 让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为学习用“万”或“亿”作单位的小数来表示不是整万或整亿的数打下基础。
讲授新课 1.学习例2课件出示：地球与月球的距离是多少万千米？师：把384400千米改写成用“万”作单位的数，就是看384400里面有多少个万，你知道怎样列算式吗？生：384400÷10000师：你知道怎样计算吗？生：把384400的小数点向左移动四位。师：384400千米=38.44万千米师：为了简便起见，在改写时只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，再在数的后面加上“万”字。教师边讲解边演示课件：指名让学生说一说。2.学习例3师：那么把较大的数改写成用“亿”作单位的数应该怎么做呢？课件出示：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？师：说一说你是怎样理解的。生：先把778330000改写成用“亿”作单位的数，再用“四舍五入”法保留一位小数。学生用刚才的方法尝试改写，教师巡视。学生汇报：生：先分级，找到亿位，在亿位的右下角点上小数点，在把末尾的0去掉，再在后面加上“亿”字。师：怎样把7.7833保留一位小数呢？生：保留一位小数就是精确到十分位，省略百分位上和后面的尾数，百分位上是8,8大于5，向前一位进一，所以7.7833≈7.8师：通过上面两个例题，我们知道了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数所用的方法。谁能完整的说一说这一改写方法。指名让学生发言，自学生发言的基础上，教师总结：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在万位或亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字或“亿”字。如果小数位数比较多，可以根据“四舍五入”法取近似数。 学生尝试列式计算。学生尝试说一说。 给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知、充分发挥，使学生多种能力得到发展。
课堂练习 1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。①保留一位小数。 218405000 ≈ 400369000 ≈ ②保留两位小数。 789901420 ≈ 3407091100 ≈3.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并保留两位小数。 4.把35990改写成用“万”作单位的数。(得数保留一位小数)把290000000改写成用“亿”作单位的数。 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 改写成用“万”“亿”作单位的数
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