Module 5 Unit 2 He's riding his bike,but it's starting to rain 教案

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六年级下册Module 5
Unit 2 He’s riding his bike, but it starts to rain.
一、学习目标
（一）目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能看图识词，能认读所学词语。
（2）能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料。
（3）能正确朗读所学故事或短文。
（4）能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
（5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
（6）在词语与相应事物之间建立联想。
（7）乐于感知并积极尝试使用英语。
2.教材分析
本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(供三年级起使用)第八册第五模块的学习内容。本模块分别围绕“He is playing the suona ,but the phone rings.”和“He's riding his bike, but it starts to rain”展开话题。本模块以大明过生日为背景展开话题。大明在吹奏唢呐时几次被打断而引出的but 这个转折连词所构成的并列句。并且贯穿全文,引出一组情景对话、一个歌谣、一首诗和多个任务项目。这种小意外是日常生活中经常出现的情景，与人们的生活密切相关。六年级的学生已经能够运用简单的日常交际用语进行交流。在本模块学习中,重点通过听、说、读、写等活动使学生灵活掌握but构成的并列句。使学生能够理解并应用一些与此话题相关的单词和短语,并进步发展学生的语言交际能力,提高学生的综合语言运用能力。
3.学情分析
六年级的学生已经积累了一定的知识量,能够听懂、运用常用的课堂口令及一些简单句型来表达自己的意愿,大部分学生借助工具书可以理解简短文章。在学习习惯方面，大部分学生已经养成了能够动口、动手的学习习惯,部分学生还善于表演,。在语法知识点上,经过前三个模块的学习,大部分学生已经能够正确的对正在进行的事件进行描述。
（二）学习目标
1.学生能够在点读笔和老师的帮助下，听、说、读、写四会词组:have lunch, ride a bike, do morning exercises, watch TV, read books;能听懂、会说功能句:A. She’s having lunch, but the phone rings. B. He’s riding his bike, but it starts to rain.
2.学生能够在图片帮助和教师引导下，能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
3.学生能够在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力,提高学生的口语水平。
二、学习重难点
1.学习重点
理解与运用句型He's riding his bike ,but it starts to rain. She's eating dinner ,but the phone rings.
2.学习难点
运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
三、评价任务
Make a poster about a party and talk about it.
We’re having a party. Xiaofei and I are playing chess, but......
要求：句子表达准确， 书写工整，构图饱满，图文并茂。
1.Watch and choose.Listen and judge. Read and underline.
2.Read and underline. Then ask and answer.
3.Listen, read and point.
4.Listen and fill.
5.Watch and find. Read and show.
课时安排
2课时
五、教学过程
Step 1: Leading in new words.
【学教活动】
Activity 1:教师运用以旧带新、自然拼读、单词迁移等方式认读单词，了解词意;
Activity 2:学生听录音跟读，chant读，自读。
【设计意图】
1.通过对单词的热身，学生能看图识词，能认读所学词语；
2.在情境中学习四会词，通过拼读规律进行语音教学。（指向学习目标1）
【环节反馈】
Step 2: Watch and answer.
【学教活动】
Activity 1: Watch and answer.
教师出示课文活动一图片，让学生自由表达。
Activity 2:看动画并表达正在做一件事情时另一件事情同时发生。
【设计意图】
通过呈现活动一的动画，激发学生的已知，不断复现目标语言，增加语言输入，调动学生的已有知识储备，为新课学习做好铺垫。（指向学习目标2）
【环节反馈】
Step 3: Text learning.
Task1: Listen and answer.
【学教活动】
Activity 1: 教师出示，学生理解题目要求。
Activity 2: 听录音，回答问题。
Activity3：核对答案。
Activity4：跟读句子。
【设计意图】看动画，学生初步感知文本；带着问题看动画，锻炼学生提取有效信息的能力。（指向学习目标2）
【环节反馈】
Task2: Read and show.
【学教活动】
Activity 1：学生跟读课文，并模仿语音语调。
Activity 2：学生自读两遍。
Activity 3：小组展示，学生和教师评价朗读成果。
【评价标准】
A.语言正确，朗读流利。（）
B.语言准确，朗读流利, 语音语调富有感情。（）
C.语言准确，朗读流利, 语音语调富有感情, 表演大方、自然。（）
【设计意图】
跟读课文，自读课文，朗读展示，层层递进，让学生感受纯正的语音语调，锻炼朗读能力。(指向学习目标1、2)
Task3:Watch and match.
【学教活动】
Activity1：师生示范，给出范例。
Activity2：学生自己描述图片。
Activity3：小组练习并展示。
【设计意图】
让学生在小组内进行功能句的练习，在任务中巩固操练所学句型。（指向学习目标1、2、3）
【环节反馈】
Step 4: Homework.
【学教活动】
教师出示作业并提出作业要求。
【设计意图】
1.朗读课文是对课堂所学的巩固；
2.尝试用自己的语言写三个功能句，加深对课文的理解和记忆。（指向学习目标2、3）
板书设计
M5U2任务单
Task1: Listen and answer.（）
【评价标准】
学生能用句型作出正确回答，可根据图片提示选择，也可根据实际情况作答。
1.能够完成第一个任务：正确说出答案。（）
2.能够完成第一个任务：正确说出答案；能够完成第二个任务：正确说出答案。（）
Task2: Read and show.（ ）
【评价标准】
A.语言正确，朗读流利。（）
B.语言准确，朗读流利, 语音语调富有感情。（）
C.语言准确，朗读流利, 语音语调富有感情, 表演大方、自然。（）
Task3:Watch and match.（）
【评价标准】
1.能够基本进行功能句练习（有≤1处小错误）。（）
2.能够准确进行功能句练习，无语法错误。（）
3.能够准确进行功能句练习，无语法错误，且表达流利有感情。（）