Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. 教案

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六年级下册Module 5
一、模块话题
本模块为外研版三起点六年级下册Module 5,话题是Interruptions。
二、模块功能
本模块功能是Talking about interrupted activities。
三、模块目标
通过本模块的学习，学生：
1. 掌握单词和词组：loudly, nothing, third, time, bark, play the suona, come in, have a look, do exercises, walk in the park;
2. 能够通过本模块出现的任务项目熟练掌握but构成并列句，并能在真实情境中熟练使用；
3. 能够听懂、会说、会演对话的内容，并能在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。
Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.
一、学习目标
（一）目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能借助图片，图像，听懂话语或录音材料；
（2）能在教师的帮助和图片的提示下，描述或讲述文章；
（3）能正确朗读所学课文；
（4）能模仿范例写词句。能根据图片、词语或例句的提示，说出简短的语句。
（5）了解简单的拼读规律，了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
2.教材分析
本模块为外研版三起点六年级下册 Module 5，话题是 Interruptions。语言功能是描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。本模块以大明过生日为背景展开话题。大明在吹奏唢呐时几次被打断而引出的but 这个转折连词所构成的并列句。并且贯穿全文,引出一组情景对话、一个歌谣、一首诗和多个任务项目。这种小意外是日常生活中经常出现的情景，与人们的生活密切相关。功能句型有：He is playing the suona ,but the phone rings.He's riding his bike, but it starts to rain.
第一单元的课文情境是Daming 在他的生日聚会上为朋友吹唢呐，此时电话响了，他只好停下来。然后Daming 再次吹响唢呐，但门铃响了，他又停了下来。这时又来了不少朋友， Simon 的小狗也来了。 Daming 第三次吹响唢呐时，小狗大声叫了起来，朋友们都听不到 Daming 的演奏。 Simon 对小狗说：“别叫 了！”小狗不再叫了，大家都笑了起来。
3.学情分析
（1）生理、心理特点：六年级的学生已经学了三年的英语，有了一定的英语基础，但学生对英语 学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
（2）认知基础：课文本身的内容比较简单，无复杂的情节和语句，大部分的学生能够顺利的进入 课文的理解和学习。
（3）生活经验：本班学生的英语基础知识掌握比较扎实，但学生性格比较内向，不善于表达。
（4）预估学习难度：在设计教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教 学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学 生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学， 保持并提高学生学习英语的兴趣。
（二）学习目标
1.学生能够掌握本单元的重点词汇、短语及句型。如:play, third ,time , bark, loudly; have a birthday party, play the suona, the third time; Daming is playing the suona,but the phone rings；
2.学生能够听录音跟读课文,理解本单元新词汇在具体语境中的运用。能够读懂语段,理解语段的意思。能够进一步练习和巩固现在进行时的用法；
3.学生能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本26-27页内容, 能够独立、正确朗读课文，50%的同学能背诵全文；
4.学生能够根据提示复述课文内容，学会运用“but”表示转折并能用“现在进行时，but+一般现在时”这一句式结构描述正在做一件事情时另一件事情同时发生得场景；
5.学生能够在教师的引导下发扬“自主、合作、探究”的精神，在掌握知识目标和技能目标的基础上,发挥想象力,激发灵感,培养自主学习的意识和集体主义精神。
二、学习重难点
学习重点：
1.能够掌握重点词汇和短语：play, third ,time , bark, loudly; have a birthday party, play the suona, the third time
2.能够掌握句型：Daming is playing the suona, but the phone rings.Daming is playing the suona again, but the bell rings.
学习难点：
能够用英语谈论正在做一件事时另一件事情也发生了。
评价任务
Make a poster about a party and talk about it.
We’re having a party. Xiaofei and I are playing chess, but......
要求：句子表达准确， 书写工整，构图饱满，图文并茂。
1.Watch and choose.Listen and judge. Read and underline.
2.Read and underline. Then ask and answer.
3.Listen, read and point.
4.Listen and fill.
5.Watch and find. Read and show.
课时安排
2课时
五、教学过程
Step 1: Leading in with a song“What are you doing ”.
教师播放歌曲: “What are you doing ”
【学教活动】
Activity 1:教师播放歌曲，学生跟唱。
Activity 2:教师出示歌词中出现的单词并提问：What are you doing 鼓励学生用句型“I’m ...ing...”回答。
S1:I’m...
S2:I’m...
S3:I’m...
【设计意图】
通过歌曲热身，拉近师生距离，激发学生参与课堂的兴趣；
歌词不断复现常见的动词现在分词，激发学生的已知;
教师提问与学生回答，引导学生用现在进行时固定句型进行简单问答，调动学生的已有知识储备，为新课学习做好铺垫。（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Step 2: Watch and answer.
【学教活动】
Activity 1: 教师出示课本活动一插图，出示问题，播放动画。
Activity 2: 教师出示问题，学生看动画回答问题。
Activity 3: 教师出示答案，请学生反复跟读句子。教师再次强调现在进行时的结构和用法。
【设计意图】
情境对话中不断复现目标语言，增加对现在进行时的语言输入；
锻炼学生能够借助图片和录音材料，提取有效信息的能力。（指向学习目标2）
【环节反馈】
Step 3: Text learning.
Task1: Look and guess.
【学教活动】
Activity 1: 教师出示课本插图，带领学生读取图片信息后提问：What is Daming doing Can you guess
Activity 2: 学生根据图片内容猜一猜大明在做什么？
Activity 3: 师生核对答案。
Activity 4: 教师播放音频，学生反复跟读句子。
【评价标准】
能够给出正确的答案。（ ）
【设计意图】带着问题看图片，锻炼学生快速提取有效信息的能力，为后续课文的学习铺设背景。（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Task2: Watch and choose.
【学教活动】
Activity 1: 任务单呈现听力内容，学生10秒读题，教师播放活动二课文视频；
Activity 2: 学生选择正确答案，完成任务单；
Activity 3: 教师核对选项答案，并利用希沃白板，出示课文原句，讲授本课新单词play，play the suona，同时丰富板书内容。
【设计意图】
带着问题，看锻炼学生的听力分析和文本分析能力。并在课文情境中进一步理解、消化所学单词、短语。（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Task3: Listen and fill.
【学教活动】
Activity 1: 教师出示图片，带领学生读懂图片和问题。
Activity 2: 教师播放课文音频，请学生边听边找出答案。
Activity 3: 教师出示课文文本，带领学生核对答案，播放句子音频，请学生反复跟读，教师渗透抓关键词技巧。
【设计意图】
带着问题，看锻炼学生的听力分析和文本分析能力。并在课文情境中进一步理解、消化所学单词、短语。（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Task4: Listen and answer.
【设计意图】
1.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事。
2.能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本26-27页内容,能够独立、正确朗读课文。（指向学习目标3）
【环节反馈】
Task5: Listen and choose.
【学教活动】
Activity 1: 教师播放课文音频,请学生边听边选出答案。
Activity 2: 教师出示课文文本，带领学生核对答案，并讲授新单词third，time，bark，loudly。
Activity 3: 教师出示课本文本，播放音频，学生逐句跟读。教师对长句停顿进行指导。
Activity 4: 教师带领学生梳理课文脉络，并总结本课功能句型的结构。
【设计意图】
1.能够带着问题，借助录音材料，快速提取有效信息，找到答案。
2.能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本26-27页内容,能够独立、正确朗读课文。（指向学习目标3）
【环节反馈】
Task6: Watch and follow.
【学教活动】
Activity 1:教师播放全文视频频，学生逐句跟读，教师对重点句进行语音语调指导；
Activity 2:学生自读课文1遍。
【设计意图】:
跟读课文，自读课文，分图片朗读，层层递进，让学生感受纯正的语音语调，锻炼朗读能力。（指向学习目标3）
【环节反馈】
Task7: Read and show.
【学教活动】
Activity 1:Work in pairs. 分角色朗读一遍，注意语音语调；
Activity 2:学生以小组为单位，分角色展读，注意语音语调；小组和教师评价展示成果。
【评价标准】
A.语言正确，朗读流利。（）
B.语言准确，朗读流利, 语音语调富有感情。（）
C.语言准确，朗读流利, 语音语调富有感情, 表演大方、自然。（）
【设计意图】
能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本26-27页内容,能够独立、正确朗读课文，50%的同学能背诵全文；
教师给出明确的评价标准，有利于小组间准确互评，发现优缺点。（指向学习目标3）
【环节反馈】
Step 4: Practise.
Task 8:
【学教活动】
Activity 1:教师出示图片，师生进行对话练习，教师以第一幅图为
例，示范描述在做一件事情的同时，另一件事情发生了；
Activity 2:请学生在小组内完成剩余三幅图片，再次提醒学生注意 but后应该使用一般现在时。
Activity 3:小组展示，互评。
【设计意图】
让学生在小组内能用“现在进行时，but+一般现在时”这一句式结构描述正在做一件事情时另一件事情同时发生得场景，在任务中巩固操练所学句型。（指向学习目标1、2、4）
【环节反馈】
Step 5: Homework.
【学教活动】
教师出示作业并提出作业要求。
【设计意图】
抄写并默写单词加深同学们对本课所学单词的记忆。
朗读课文是对课堂所学的巩固，加深对课文的理解和记忆。
（指向学习目标2、3、4）
板书设计
M5U1任务单
Task2：Watch and choose. 看一看，选一选。（）
It’s __________ birthday.
A. Simon’s B. Daming’s
2. Daming is playing the suona,but what happened
A. The phone rings. B. The dog runs in.
【评价标准】
1.能够完成第一个任务：正确选出答案。（）
2.能够完成第一个任务：正确选出答案；能够完成第二个任务：正确选出答案，并且书写认真、规范。（）
Task3：
【评价标准】
1.能够正确完成题目，写出答案。（）
2.能够正确完成题目，写出答案，并且书写认真、规范。（）
Task 5: Listen and choose. 听一听，选一选。（ ）
Daming is playing the suona for the third time,but________________.
A.the dog starts to bark very loudly
B.the dog runs around
【评价标准】
1.能够正确完成题目，选出正确答案。（）
Task 8: Look and complete the sentences。看一看，写一写。（）
Eg: He is crossing the road,but a car comes.
He’s eating dinner,but _____________________.
She’s talking to her friend,but ________________________.
She’s doing her homework,but _________________________.
【评价标准】
1.能够基本进行对话练习（有≤1处小错误）。（）
2.能够准确进行对话练习，无语法错误。（）
3.能够准确进行对话练习，无语法错误，且表达流利有感情。（）