9《短诗三首》 教案

9《短诗三首》教学设计
教学目标
1.认识“漫、涛”2 个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等 8 个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。　　
重难点：　　
依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点:体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。　　
教法、学法　　
四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。
教学准备
学生准备:课文纸平板
教师准备:多媒体课件、教学环境:多媒体教学环境
教学过程：
导入:同学们，从今天开始，我们将一起走进小学语文第三单元的学习，第三单元是现代诗单元，诗歌就是让我们用美丽的眼睛来看时间，在这一单元将学生哪些内容呢？我们一起来看单元目录吧(课件)我们将要学习冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》、我们还要一起开展综合性学习《轻叩诗歌大门》，以及语文园地三。在本单元学习中我们将初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，还要根据需要学会整理资料的方法,当然我们还要一起合作创编小诗集,举办诗歌朗诵会.收集资料.听了老师的介绍，你是不是跃跃欲试了呢，那就让我们打开语文书开始今天的学习吧
学习新课：
1、简介作者我们今天学习的《短诗三首》都选自冰心的诗集《繁星》，请同学们利用手中的平板来收集诗人冰心和诗集繁星的资料。让我们一起听听吧课件：冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”、《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，里面有 164 首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。
2、自由朗读、指名朗读、读出节奏听了同学的介绍，我们了解了诗人冰心, 也了解了诗集《繁星》，现在就让我们一起走进这三首小诗。请自己读一遍诗歌，注意要读准字音，学生读。
3、解释“漫灭”本义和文中意思，指导“繁”字书写师：读了三首诗，字音很准确，相信每位同学都能把诗歌读流利吧。第一首诗出现了一个词，漫灭什么意思呢？（请同学们利用手中平板查找漫灭的意思）联系上下文理解“漫灭”，生：我觉得这些事是永不漫灭的回忆，月明的园中藤萝的叶下，母亲的膝上。漫灭的意思是磨灭，这些事是永不漫灭的回忆.师：联系上下文理解词语是个好方法，那在写字的时候，我们还要注意什么。“繁”一起看，左上部分的每横折购变成了横折，并且不要超出竖折，这一点同学们都记住了吗，请拿出笔在语文书上圈画出来，以后写字的时候可一定要注意。
4、明确诗序比较古诗和现代诗的异同（内容和形式）老师将这三首诗的顺序进行了重新排列，请你按共学提示想一想，这三首诗歌的内容和形式上你有什么发现呢？共学提示（课件）
①、默读 3 首短诗，想一想三首诗的内容有什么异同？
②、在诗歌的形式上，你又有什么发现？发现这三首诗在格式上与我们之前学的古诗不同，不是那种整齐，而且很自由，你一下子就发现了现代诗的特点，形式自由。
我还发现第一首诗和第二首诗歌内容都是关于母爱的，而第三首诗是关于大海的，内容不同，表达的情感也会不同，下面让我们一起走进第一首诗《繁星》（七一）
学习《繁星》（七一）
1、朗读诗歌，体会韵味，
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，”，唤起了你怎样的感受？
生：朗读诗歌之后，细心的你一定有新的发现吧，我发现这首诗歌后面的三句话，句式都相同，而且还有三个表示方位的词语园中、叶下、膝上。
师：真的要为你的细心观察而点赞，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，此情此景你感受到了什么？
生：我感受到童年的生活是那样的无忧无虑，是那样美好。在这样美丽自由的环境中，诗人被母爱紧紧的围绕，是件多么幸福的事情，那就让我们带着这种感受来读一读吧。
师：你用朗读把我们带进了这优美的环境当中，让我们感受到了诗人的幸福和诗歌的韵味。这也成为了诗人永不漫灭的回忆。此时此刻他们又会做些什么呢？你可以联系自己的生活实际来谈一谈。我小时候和妈妈在院子里乘凉,妈妈抱着我听我唱儿歌，这件事让我至今难忘,因此我猜想诗人也可能在院子里和妈妈一起唱儿歌。
2、破折号的作用
师：童年的生活是美好的,童年的记忆是难忘的,同学们诗歌当中标点也是传递情感的工具呢你又发现了什么
生:我发现这首诗有一个破折号,好像诗人想要说什么又没有说出来,
师:是呀,这个破折号给了我们无限的遐想,说明不止一件事成为了诗人永不漫灭的回忆,所以在朗读这些事的时候要注意吧声音拉长,读出其中蕴藏的绵长情感,请自由读.
学习《繁星》一五九
诗中的两个“风雨”有什么不同？（课后目标）《繁星》一五九同《繁星》七一一样,都是歌颂母爱的,在这首诗歌当中出现了两个风雨,这有什么不同吗
生：天上的风雨是指天气的变化,心中的风雨事指面对的困难,我们遇到了哪些困难,没有办法解决的时候,就会寻求妈妈的帮助.在生活中,你都是遇到过哪些困难,事妈妈来帮助你解决的呢？我觉得妈妈就是我们躲避风雨最温暖的港湾,有一次,下了很大的雨,我害怕极了,当在校门口看到妈妈的身影的时候,我放心多了,一路上妈妈都护着我.拉着我的手,我再也不害怕了,考试没有考好妈妈.
她和我一起分析错题,找到失误的原因,最后期末考试考出了好成绩.我觉得有妈妈在,什么困难都能战胜.有妈妈在我们就是幸福的孩子,有妈妈在我们就是幸福的孩子，让我们带着这种幸福和对母亲的依恋读一读这首诗吧（生读）
学习《繁星》一三一
体会诗人对大海的情感（课后目标）除了两首都是母爱的诗歌.这节课,还有一首诗事歌颂大海的.这当中又包含了诗人怎样的情感呢.让我们一起来读一读吧.生读读得真美啊,从他的朗读里，你听出了什么？
我从她的朗读里听出了每一颗星都有光，每一朵花都有香，作者太有才华了,把这样自然的事情写得这样美妙,我觉得这都是用的反问句的功劳,你的评价特别有道理,而且还发现了反问句的妙用,真是个会学习的同学.
再听其他同学读,你又听出了什么呢,从这位同学的朗读中,感受到了诗人对大海的感情是那样的深厚,所以每一次诗人的思潮里都有大海波涛的清响,这说明诗人很爱大海,大海对诗人的影响也很大.
师：没错其实呀冰心对大海的深情,不仅仅由于她的父亲事一位海军军官,还因为她在很小的时候就在海边居住,在大海的陪伴下与呵护下,慢慢长大,拥有了幸福又快乐的童年,同学们,你们想一想,在哪些情境中冰心的思绪会有大海波涛的清响呢 当我在学校获奖时,耳畔有你波涛的清响那是你在分享我的喜悦，为我祝贺，为我加油!当我在海边玩耍时，会听到你波涛的清响那是你为我送来贝壳，陪我游戏，记录我童年的快乐时光!当我一个人在家，胆小害怕时，会听到你波涛的清响那是你在为我箍筋儿陪我渡过漫漫长夜！
当我与好友分别时，
会听到你波涛的清响。
那是你温情的话语，
细心的叮咛。
让我不再孤单。
是呀，大海是冰心的故乡，是冰心成长的地方，在大海的呵护与陪伴下，冰心的写作有了更多的灵感，下面就让我们带着对大海的深情一起来朗读《繁星》一三一（音乐大海我的故乡）
收集现代诗
短诗我们已经学完了，相信你有了更深的感受和理解吧，其实在四年级的上学期我们也学了两首现代诗秋晚的江上和花牛歌，那除了从语文书中收集诗歌，我们还可以利用手中的平板收集现代诗歌.学生收集现代诗(指名读收集到的现代诗)
情感升华
（写关于母爱的小诗，和同学交流）
师:母爱是无私的,师伟大的,生活中母爱随处可见,请同学们拿起手中的笔写一首关于母爱的小诗吧.(师生交流)
课后延伸:
如果同学们喜欢,课下可以去制作自己的摘抄本和诗歌集.
板书设计：
9 短诗三首
母爱
大海