人教版四年级数学上册 第一单元第3课时亿以内数的写法表格式精品教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版四年级数学上册 第一单元第3课时亿以内数的写法表格式精品教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 600.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-20 14:30:13 | ||
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文档简介
第一单元 大数的认识
第3课时 数的产生和十进制计数法
教学内容分析：
万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。 亿以内数的写法，是在学生认识和掌握了万以内数的写法的基础上学习的，相比万以内数的写法，亿以内数的写法有一定的难度提升，既需要类比、迁移万以内数的写法来学习，又需要通过比较、归纳等来加深理解和记忆。
教学目标：
1.使学生在已有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的写法,培养知识迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
教学重点：
亿以内数的写法。
教学难点：
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 依次展示风景图片，边展示图片边出示对应数据。让学生思考这些万以内的数都怎么写，并写出来，老师巡视、提问、给出正确答案并简单讲解。根据刚刚的写数让学生回忆万以内数的写法。 会写万以内的数对我们的生活有很大的帮助，那么亿以内的数怎么写呢？今天我们来学习亿以内数的写法。 预设：学生们认真听讲，积极回答问题…… 通过美丽的风景图和世界之最引出课题，与生活紧密相连，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时，也能使学生感受到学习写数非常有意义，能帮助解决生活中的相关问题，认识到学习写数的重要性和必要性，从而以认真的态度学习亿以内数的写法。 同时，对万以内数的写法进行复习，能有利于学生迁移万以内数的写法去学习新知识，通过对比、归纳、建构新旧知识的联系，能便于理解、记忆新旧知识。
环节二探究新知 1.探索亿以内数的写法 （出示例4）： 试写。 让学生读一读,思考“二十三万零一百八十四”怎么写 并试着写一写，写完后与同桌交流自己是怎样写的。 （2）讲解。 教师对这两种写数方法分别进行演示讲解。在讲解完第一种方法时，告知检查方法：可以通过把写出的数读一遍，看与题目是否一致，或根据最高位判断是几位数，再依次核对。（讲解按级写数时，1、可以说明：万级上的数表示多少万,所以“万”字前面的数在万级,万字后面的数在个级。2、可以通过提问“个级上的数怎么写”,突破“什么时候写0”这一教学难点。） 引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生会发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。 再次梳理怎样按“万”字分级写数：要先找“万”字，我们可以把它圈出来；再写万级上的数，与个级数的写法相同，也是哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0；最后写个级上的数。 预设1：学生试着写数，与同桌交流自己的写法。 预设2：学生会大致说出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”;另一种方法是根据“万”字来分级写数。 放手让学生尝试,学生可能采用不同的方法,但都会从高位写起,都会把23写在万级,把184写在个级,抓住这一共同点,突出“万”字的重要。写万级上的23时,注重与已学的万以内数的写法联系起来,促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”,突破“什么时候写0”这一教学难点。 学生对亿以内数的写法有了初步的感知,再写出三个数,强化学生的认识,为总结写数方法做准备。 对亿以内数的写法的总结，可以将知识点清晰直观地展示给学生，加深学生对亿以内数的写法的理解。
强化认识亿以内数的写法。 （出示另外三个数） 试写。 请学生按照分级写数的方法先自己写这三个数，再与同桌交流（教师给学生预留充足时间，巡视学生的答案、听学生的想法，并进行提问）。 讲解。 依次讲解这三个数的写法，讲解时，注意强调以下几点：1、要先分级；2、要先写万级，再写个级；3、无论是万级还是个级，对于哪个数位上一个单位也没有的，都是在那个数位上写0。 告知学生：按级写数也可以不用写出数位顺序表。 预设1：学生按照刚学的写数方法尝试写每个数；与同桌交流自己写数的方法。 预设2：听讲。
3.总结亿以内数的写法。 （1）思考，讨论。 告知学生，根据刚才的写数，我们总结一下亿以内的数的写法。请学生思考按级写数时，首先要做什么？然后要按怎样的顺序写数？当遇到某个数位上一个单位也没有时，这一数位上写几？ 请学生在小组内交流自己的想法，并整理出讨论的结果。 （2）总结，提升。 在小组汇报讨论结果的基础上，教师归纳整理亿以内数的写法。 然后，呈现不完全的法则文本，请学生口述，补充完整。 预设1：学生思考、讨论、整理小组内的讨论结果。 预设2：学生听讲。
环节三 巩固新知 写出下面各数。 看计数器写数。 写出由下面各数组成的数。 学生按照老师要求做题。 这一环节起到巩固的作用，通过这道练习题，使学生进一步加深对知识的理解，加强记忆。
环节四 课堂小结 请学生谈谈收获。 教师总结： 1. 先写万级，再写个级； 2. 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 回顾本节课的学习内容和收获。 对本节知识的回顾，让学生边回顾边总结这节课学到的知识，帮助学生理清本节课知识的关键点，加强对所学内容的理解和记忆。
环节五 布置作业 教材P8第4题，P9第5题。 学生课下完成作业。 通过做课后作业起到进一步巩固强化的作用。
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第3课时 数的产生和十进制计数法
教学内容分析：
万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。 亿以内数的写法，是在学生认识和掌握了万以内数的写法的基础上学习的，相比万以内数的写法，亿以内数的写法有一定的难度提升，既需要类比、迁移万以内数的写法来学习，又需要通过比较、归纳等来加深理解和记忆。
教学目标：
1.使学生在已有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的写法,培养知识迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
教学重点：
亿以内数的写法。
教学难点：
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 依次展示风景图片，边展示图片边出示对应数据。让学生思考这些万以内的数都怎么写，并写出来，老师巡视、提问、给出正确答案并简单讲解。根据刚刚的写数让学生回忆万以内数的写法。 会写万以内的数对我们的生活有很大的帮助，那么亿以内的数怎么写呢？今天我们来学习亿以内数的写法。 预设：学生们认真听讲，积极回答问题…… 通过美丽的风景图和世界之最引出课题，与生活紧密相连，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时，也能使学生感受到学习写数非常有意义，能帮助解决生活中的相关问题，认识到学习写数的重要性和必要性，从而以认真的态度学习亿以内数的写法。 同时，对万以内数的写法进行复习，能有利于学生迁移万以内数的写法去学习新知识，通过对比、归纳、建构新旧知识的联系，能便于理解、记忆新旧知识。
环节二探究新知 1.探索亿以内数的写法 （出示例4）： 试写。 让学生读一读,思考“二十三万零一百八十四”怎么写 并试着写一写，写完后与同桌交流自己是怎样写的。 （2）讲解。 教师对这两种写数方法分别进行演示讲解。在讲解完第一种方法时，告知检查方法：可以通过把写出的数读一遍，看与题目是否一致，或根据最高位判断是几位数，再依次核对。（讲解按级写数时，1、可以说明：万级上的数表示多少万,所以“万”字前面的数在万级,万字后面的数在个级。2、可以通过提问“个级上的数怎么写”,突破“什么时候写0”这一教学难点。） 引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生会发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。 再次梳理怎样按“万”字分级写数：要先找“万”字，我们可以把它圈出来；再写万级上的数，与个级数的写法相同，也是哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0；最后写个级上的数。 预设1：学生试着写数，与同桌交流自己的写法。 预设2：学生会大致说出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”;另一种方法是根据“万”字来分级写数。 放手让学生尝试,学生可能采用不同的方法,但都会从高位写起,都会把23写在万级,把184写在个级,抓住这一共同点,突出“万”字的重要。写万级上的23时,注重与已学的万以内数的写法联系起来,促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”,突破“什么时候写0”这一教学难点。 学生对亿以内数的写法有了初步的感知,再写出三个数,强化学生的认识,为总结写数方法做准备。 对亿以内数的写法的总结，可以将知识点清晰直观地展示给学生，加深学生对亿以内数的写法的理解。
强化认识亿以内数的写法。 （出示另外三个数） 试写。 请学生按照分级写数的方法先自己写这三个数，再与同桌交流（教师给学生预留充足时间，巡视学生的答案、听学生的想法，并进行提问）。 讲解。 依次讲解这三个数的写法，讲解时，注意强调以下几点：1、要先分级；2、要先写万级，再写个级；3、无论是万级还是个级，对于哪个数位上一个单位也没有的，都是在那个数位上写0。 告知学生：按级写数也可以不用写出数位顺序表。 预设1：学生按照刚学的写数方法尝试写每个数；与同桌交流自己写数的方法。 预设2：听讲。
3.总结亿以内数的写法。 （1）思考，讨论。 告知学生，根据刚才的写数，我们总结一下亿以内的数的写法。请学生思考按级写数时，首先要做什么？然后要按怎样的顺序写数？当遇到某个数位上一个单位也没有时，这一数位上写几？ 请学生在小组内交流自己的想法，并整理出讨论的结果。 （2）总结，提升。 在小组汇报讨论结果的基础上，教师归纳整理亿以内数的写法。 然后，呈现不完全的法则文本，请学生口述，补充完整。 预设1：学生思考、讨论、整理小组内的讨论结果。 预设2：学生听讲。
环节三 巩固新知 写出下面各数。 看计数器写数。 写出由下面各数组成的数。 学生按照老师要求做题。 这一环节起到巩固的作用，通过这道练习题，使学生进一步加深对知识的理解，加强记忆。
环节四 课堂小结 请学生谈谈收获。 教师总结： 1. 先写万级，再写个级； 2. 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 回顾本节课的学习内容和收获。 对本节知识的回顾，让学生边回顾边总结这节课学到的知识，帮助学生理清本节课知识的关键点，加强对所学内容的理解和记忆。
环节五 布置作业 教材P8第4题，P9第5题。 学生课下完成作业。 通过做课后作业起到进一步巩固强化的作用。
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