人教版四年级数学上册 第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》精品教学方案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版四年级数学上册 第一单元第8课时《亿以上数的读法和写法》精品教学方案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 114.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-20 14:32:06 | ||
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文档简介
第一单元 大数的认识
亿以上数的读法和写法
教学内容分析：
亿以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。在学习亿以上数的读法和写法之前，学生已经学习了亿以内数的读法和写法，所以新课导入时，可以通过复习的方式，切实激活学生已有的知识和经验，为学生类推亿以上数的读法做好充分准备。教学的过程中，可以安排尝试探索、交流总结、实践应用等环节的教学活动，让学生有时间、有空间联系学过的知识自主探究出亿以上数的读写方法。此外，可以让学生带着问题思考读法，比如，“亿级的数怎样读？”“含有个级、万级、亿级的数，按怎样的顺序读？”“每级末尾的0怎样读？”“其他数位上的0怎样读？”等帮助学生明确尝试探索与交流总结的方向。
教学目标：
1. 引导学生，让其能联系学过的知识自主探究出亿以上数的读写方法，并会读写亿以上的数。
2. 在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。
3. 感受大数在生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
教学重点：
在已有知识的基础上，掌握亿以上数的读法和写法。
教学难点：
正确读写中间或末尾有0的数
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 复习数位顺序表，重点复习亿级有哪些数位。 让学生读一读、写一写亿以内的数，并以提问题的形式，引导学生回顾亿以内数的读法和写法。 出示图片，让学生猜测是哪个星球。 我们美丽的家园地球原本很轻松，现在由于人口太多了，地球很累，他大汗淋漓地说：“我快背不动了”。 这是目前地球上大致的人口数量，观察这个数，你们能说说它的特征吗？ 本节课我们就学习亿以上数的读法和写法。 预设1：地球 预设2：这个数含有三级，最高级是亿级 预设3：万级和个级的每个数位上都是0 预设4：我想这个数它应该属于整亿数 …… 本节课是在亿以内数的读写的基础上学习的，通过复习唤醒旧知，这样的复习导入能为新知的学习做铺垫。以给出地球图片的形式导入使得例题的引出变得自然，同时也激发学生的好奇心。
环节二 探究新知 探究亿以上数的读法。 （出示例题1）请学生以组为单位思考、讨论地球人口数怎么读。 这个数怎么读？ 追问：你们读的时候采用了什么方法？ 追问：亿级的数，怎样读？ 追问：含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读？ 追问：最高级是亿级，万级和个级每个数位上都是0的数叫整亿数。它的万级和个级怎么读 根据学生的回答，对两种方法都进行系统讲解，对于关键点要进行强调。引导学生说出先分级，再按级读数更简便。 （出示“10040002000”）请学生以组为单位思考、讨论这个数怎么读。 这个数怎么读？ 追问：每级末尾的0怎样读？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 （出示“400305000000”）请学生以组为单位思考、讨论这个数怎么读。 这个数怎么读？ 追问：每级其他数位上的0都怎样读？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 小结。 请学生以组为单位先思考、后讨论最高级是亿级的数怎样读？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 预设1：80亿。 预设2：我是先分级，然后再从最高级读起。 预设3：我是把这个数写在了数位顺序表里，按照每个数字所在的数位读的。 预设4：我想它和万级的数的读法应该是相似的。 预设5：也是先按个级数的读法去读，不同的是，亿级的数读完要加“亿”字。 预设6：先读亿级、再读万级、最后读个级。 预设7：整亿数的万级和个级都不读出来。 预设8：一百亿四千万二千 预设9：每级末尾不管有几个0，都不读。 预设10：每级其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 预设11：先分级，再从高级读起…… 预设12：亿级和万级的数按个级的读法来读，读完要加“亿”字或“万”字。 预设13：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 创设学生主动探索读法的空间，学生可以运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现亿以内数读法的迁移，并进一步解决有关0的读法问题。对亿以上数的读法的总结，可以将知识点清晰直观地展示给学生，加深学生对亿以上数的读法的理解。
探究亿以上数的写法。 （1）（出示例题2）这个数写出来是什么样的？ 追问：怎样检查写的对不对呢？ 追问：最高级是亿级的数，按怎样的顺序写？ 追问：亿级的数怎样写？ 追问：某个数位上一个单位也没有，怎样写？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 （2）（出示“三十亿九千万”）请学生独立思考这个数怎么写。 这个数写出来是什么样的？ 追问：为什么除了十亿位和千万位以外，其他数位上都写0？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 （3）（出示“七千零三亿零二十万”）请学生独立思考这个数怎么写。 这个数写出来是什么样的？ 追问：读数时只读到了两个零，为什么写出来了这么多0？ 根据学生的回答，进行系统讲解，并强调写数时，无论哪一数位，只要一个计数单位也没有，就写0。 （4）小结。 请学生以组为单位先思考、后讨论最高级是亿级的数怎样写？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 预设1：300000000 预设2：我觉得写得时候，万级和个级都要保证有四位数，而且可以数总的位数，然后进行对照。 预设3：也可以通过读一读写完的数来检查写得对不对。 预设4：写数也是从最高级写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。 预设5：我想应该也是有几个单位，就在相应的数位上写几。 预设6：在那个数位上写0。 预设7：3090000000 预设8：因为通过读数发现这个数是由3个十亿和9个千万组成的，所以其他数位都是一个单位也没有。 预设9：700300200000 预设10：因为每级末尾的0是不读出来的，其他数位有一个0或连续几个0，只读一个0。 预设8：先看这个数有几级，再从最高级写起。 预设9：几个千亿，就在千亿位上写几…… 预设10：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 创设学生主动探索写法的空间，学生可以运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现亿以内数写法的迁移，并进一步解决有关0的写法问题。对亿以上数的写法的总结，可以将知识点清晰直观地展示给学生，加深学生对亿以上数的写法的理解。
亿以上数的读法和写法对比总结。 请学生以组为单位思考、讨论亿以上数的读法和写法的相同点、不同点。 根据学生的回答进行系统性讲解，对于关键点要注意注重强调。 预设1：无论读数还是写数，都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。 预设2：都要从最高级开始…… 预设3：不同点是：读数时，每级末尾的0都不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。 在学生总结亿以上数写法的基础上，请学生比较读数和写数的方法，加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。
环节三 巩固新知 1.连一连，我最准。 2.写出下面各组数。 3.读出或写出下面各数。 学生按照老师要求做题。 这一环节起到巩固的作用，通过这道练习题，使学生进一步加深对知识的理解，加强记忆。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 1.亿以上数的读法： ①先分级，再从最高级读起…… ②亿级也按个级的读法来读，读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。 ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 2.亿以上数的写法： ①先看这个数有几级，再从最高级写起。 ②几个千亿，就在千亿位上写几，几个百亿，就在百亿位上写几…… ③哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 回顾本节课自己的体会和收获。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
环节五 布置作业 教材P22第3题~第6题。 通过做课后作业起到进一步巩固强化的作用。
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亿以上数的读法和写法
教学内容分析：
亿以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。在学习亿以上数的读法和写法之前，学生已经学习了亿以内数的读法和写法，所以新课导入时，可以通过复习的方式，切实激活学生已有的知识和经验，为学生类推亿以上数的读法做好充分准备。教学的过程中，可以安排尝试探索、交流总结、实践应用等环节的教学活动，让学生有时间、有空间联系学过的知识自主探究出亿以上数的读写方法。此外，可以让学生带着问题思考读法，比如，“亿级的数怎样读？”“含有个级、万级、亿级的数，按怎样的顺序读？”“每级末尾的0怎样读？”“其他数位上的0怎样读？”等帮助学生明确尝试探索与交流总结的方向。
教学目标：
1. 引导学生，让其能联系学过的知识自主探究出亿以上数的读写方法，并会读写亿以上的数。
2. 在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。
3. 感受大数在生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
教学重点：
在已有知识的基础上，掌握亿以上数的读法和写法。
教学难点：
正确读写中间或末尾有0的数
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 复习数位顺序表，重点复习亿级有哪些数位。 让学生读一读、写一写亿以内的数，并以提问题的形式，引导学生回顾亿以内数的读法和写法。 出示图片，让学生猜测是哪个星球。 我们美丽的家园地球原本很轻松，现在由于人口太多了，地球很累，他大汗淋漓地说：“我快背不动了”。 这是目前地球上大致的人口数量，观察这个数，你们能说说它的特征吗？ 本节课我们就学习亿以上数的读法和写法。 预设1：地球 预设2：这个数含有三级，最高级是亿级 预设3：万级和个级的每个数位上都是0 预设4：我想这个数它应该属于整亿数 …… 本节课是在亿以内数的读写的基础上学习的，通过复习唤醒旧知，这样的复习导入能为新知的学习做铺垫。以给出地球图片的形式导入使得例题的引出变得自然，同时也激发学生的好奇心。
环节二 探究新知 探究亿以上数的读法。 （出示例题1）请学生以组为单位思考、讨论地球人口数怎么读。 这个数怎么读？ 追问：你们读的时候采用了什么方法？ 追问：亿级的数，怎样读？ 追问：含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读？ 追问：最高级是亿级，万级和个级每个数位上都是0的数叫整亿数。它的万级和个级怎么读 根据学生的回答，对两种方法都进行系统讲解，对于关键点要进行强调。引导学生说出先分级，再按级读数更简便。 （出示“10040002000”）请学生以组为单位思考、讨论这个数怎么读。 这个数怎么读？ 追问：每级末尾的0怎样读？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 （出示“400305000000”）请学生以组为单位思考、讨论这个数怎么读。 这个数怎么读？ 追问：每级其他数位上的0都怎样读？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 小结。 请学生以组为单位先思考、后讨论最高级是亿级的数怎样读？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 预设1：80亿。 预设2：我是先分级，然后再从最高级读起。 预设3：我是把这个数写在了数位顺序表里，按照每个数字所在的数位读的。 预设4：我想它和万级的数的读法应该是相似的。 预设5：也是先按个级数的读法去读，不同的是，亿级的数读完要加“亿”字。 预设6：先读亿级、再读万级、最后读个级。 预设7：整亿数的万级和个级都不读出来。 预设8：一百亿四千万二千 预设9：每级末尾不管有几个0，都不读。 预设10：每级其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 预设11：先分级，再从高级读起…… 预设12：亿级和万级的数按个级的读法来读，读完要加“亿”字或“万”字。 预设13：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 创设学生主动探索读法的空间，学生可以运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现亿以内数读法的迁移，并进一步解决有关0的读法问题。对亿以上数的读法的总结，可以将知识点清晰直观地展示给学生，加深学生对亿以上数的读法的理解。
探究亿以上数的写法。 （1）（出示例题2）这个数写出来是什么样的？ 追问：怎样检查写的对不对呢？ 追问：最高级是亿级的数，按怎样的顺序写？ 追问：亿级的数怎样写？ 追问：某个数位上一个单位也没有，怎样写？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 （2）（出示“三十亿九千万”）请学生独立思考这个数怎么写。 这个数写出来是什么样的？ 追问：为什么除了十亿位和千万位以外，其他数位上都写0？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 （3）（出示“七千零三亿零二十万”）请学生独立思考这个数怎么写。 这个数写出来是什么样的？ 追问：读数时只读到了两个零，为什么写出来了这么多0？ 根据学生的回答，进行系统讲解，并强调写数时，无论哪一数位，只要一个计数单位也没有，就写0。 （4）小结。 请学生以组为单位先思考、后讨论最高级是亿级的数怎样写？ 根据学生的回答，进行系统讲解，对于关键点要进行强调。 预设1：300000000 预设2：我觉得写得时候，万级和个级都要保证有四位数，而且可以数总的位数，然后进行对照。 预设3：也可以通过读一读写完的数来检查写得对不对。 预设4：写数也是从最高级写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。 预设5：我想应该也是有几个单位，就在相应的数位上写几。 预设6：在那个数位上写0。 预设7：3090000000 预设8：因为通过读数发现这个数是由3个十亿和9个千万组成的，所以其他数位都是一个单位也没有。 预设9：700300200000 预设10：因为每级末尾的0是不读出来的，其他数位有一个0或连续几个0，只读一个0。 预设8：先看这个数有几级，再从最高级写起。 预设9：几个千亿，就在千亿位上写几…… 预设10：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 创设学生主动探索写法的空间，学生可以运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现亿以内数写法的迁移，并进一步解决有关0的写法问题。对亿以上数的写法的总结，可以将知识点清晰直观地展示给学生，加深学生对亿以上数的写法的理解。
亿以上数的读法和写法对比总结。 请学生以组为单位思考、讨论亿以上数的读法和写法的相同点、不同点。 根据学生的回答进行系统性讲解，对于关键点要注意注重强调。 预设1：无论读数还是写数，都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。 预设2：都要从最高级开始…… 预设3：不同点是：读数时，每级末尾的0都不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。 在学生总结亿以上数写法的基础上，请学生比较读数和写数的方法，加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。
环节三 巩固新知 1.连一连，我最准。 2.写出下面各组数。 3.读出或写出下面各数。 学生按照老师要求做题。 这一环节起到巩固的作用，通过这道练习题，使学生进一步加深对知识的理解，加强记忆。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 1.亿以上数的读法： ①先分级，再从最高级读起…… ②亿级也按个级的读法来读，读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。 ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 2.亿以上数的写法： ①先看这个数有几级，再从最高级写起。 ②几个千亿，就在千亿位上写几，几个百亿，就在百亿位上写几…… ③哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 回顾本节课自己的体会和收获。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。
环节五 布置作业 教材P22第3题~第6题。 通过做课后作业起到进一步巩固强化的作用。
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