1.10计算工具的认识 教案 人教版四年级数学上册

第一单元 大数的认识
第10课时 计算工具的认识、算盘
教学内容分析：
本课是人教版数学四年级上册“大数的认识”的内容。教材要求学生了解计算工具的发展历程和现状，了解算盘在生活中的应用，知道算盘的结构和记数方法，会读和写算盘上表示的数。学生在本单元前几个课时已经学习了大数的认识、读写等知识，具备了一定的知识基础，在本节课教师要注重讲解与算盘有关的知识，对于确认数位、读数、写数要注意引导学生迁移已有知识。
教学目标：
1. 了解计算工具的发展进程，知道算盘的结构和记数方法。
2. 激发探究数学奥秘的兴趣，受到爱科学、学科学的教育。
教学重点：
认识常用的计算工具，知道算盘的结构和记数方法。
教学难点：
算盘的结构和记数方法。
教学过程：
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 带领学生做计算游戏，引导学生发现有些算式的数比较大，计算起来不方便。说明计算工具应运而生，指明本节课课题。 学生思考和回答问题。 以做游戏的形式导入，能激发学生的兴趣，同时，通过做游戏发现有些算式计算不方便，可以非常自然地引出课题。
环节二 探究新知 1.认识计算工具 教师询问学生知道哪些计算工具，是否可以简要介绍。 教师根据学生的回答进行肯定或纠正，之后带领学生一起了解计算工具的发展历程，对于常见的计算工具可以重点讲解并多介绍。 学生交流反馈自己知道的计算工具并进行介绍。 师生一起了解计算工具的发展历程。 让学生畅谈自己了解的计算工具，更能调动学生的兴趣和积极性，进而主动积极的去了解，使学生能更好地了解计算工具的发展历程。
认识算盘 你知道在哪些工作中经常使用算盘吗？ 你见过的算盘长什么样，你能描述一下吗？ 你知道算盘各部分的名称吗？ 算盘的每一档代表什么？ 你知道算盘的1颗上珠表示几，1颗下珠表示几吗？ 关于算盘，你还知道什么？ 怎么用算盘表示数？ 怎样在算盘上分别拨出13和301？ 学生：算盘是我国古代的发明，曾在中药划价和会计记账中被经常使用。 学生：我见过每档上有两颗上珠，五颗下珠的算盘。 学生：我见过的算盘每档有一颗上珠，五颗下珠。 学生：算盘分为框、梁、档、上珠、下珠。 学生：每一档都代表一个数位。 学生：每一档的1颗上珠表示1个5 学生：每一档的1颗下珠表示1个1 学生：算盘既可以用来表示数，也可以用来计算。 学生：记数时上下珠靠梁。我们在用算盘记数时，拨珠靠梁才表示记数，当上珠和下珠都靠框时，表示一个也没有。 学生：在每次拨珠前，都要清盘，就是让上珠和下珠都靠框，表示没有数时，就叫清盘。 学生：“5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨一个上珠表示；“10”一般不用拨个位上的一个上珠和五个下珠表示，而用十位上的一个下珠表示。 学生：计数时，要先定好数位。任意一档都可以定为个位，定好个位后，从右往左按顺序依次是十位，百位，千位…… …… 学生：先定数位，定好数位后，拨数从高位拨起，高位是几就拨几，再依次在低一位上拨，一个计算单位也没有，用空挡表示。 学生：在算盘上拨出 13，先在十位上拨 1，再在个位上拨 3；在算盘上拨出 301，则先在百位上拨 3，在十位上以空档表示 0，再在个位上拨上 1。 一问一答地形式更能引起学生地好奇心，吸引学生地注意力，使其能认真思考和听讲，培养爱思考和爱吸取知识的好习惯。
写出算盘上的数 怎么写出算盘上表示的数？ 你知道602是怎样根据算盘写出来的吗？ 教师根据学生的回答进行系统性讲解，关键点要注意强调。 你能分别写出下面算盘表示的数吗？ 学生：写算盘上表示的数时，先找准个位，再看各数位上分别有几颗算珠。 学生：先看最高位百位，百位这一档有1个上珠靠梁，表示5个百，1个下珠靠梁，表示1个百，十位这一档没有珠靠梁，表示十位上一个单位也没有；个位有2个下珠靠梁，表示有2个一。 学生：534067 学生：35215862 放手让学生自主探究，然后再讲解，最后再给出两个算盘图供学生写出数，可以使学生积极深入地思考，更有利于学生对知识地理解和掌握。
环节三 巩固新知 学生做题、反馈。 这一环节起到巩固的作用，通过这两道练习题，使学生进一步加深对这些知识的理解，加强记忆。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 1.我知道了计算工具的演变经历了一个漫长的过程。 2.我知道了计算工具可以使计算变得简便。 3.我会拨算盘表示数，也会读和写算盘所表示的数。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 布置作业 对所学的内容进行及时复习巩固。
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