人教版四年级数学上册 亿以内数的认识参考教学方案

亿以内数的认识
本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。
使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；
掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数；
通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
【教学重点】
1．熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
【教学难点】
2．比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序、知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
多媒体课件
一、情境导入
向学生呈现一组人口普查的数据图，让学生感受生活中的大数。
师：上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中，你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
师：这些数都很大，都是大数（大数）。生活中这样的数你还听到或看到过吗？你对大数了解多少？学生举例。
今天我们就来研究有关大数的知识，体会和感受大数。
二、探究新知
1. 体验万和十万的概念
10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？
每相邻两个数位之间的关系（进率）是怎么样的？
2. 体验十万的数量
（1）小游戏
师：请一位同学上前拨计数器，老师课件演示：
课件依次出示：1000个小方块，2000个小方块，3000个小方块……9000个小方块，并问：10千个小方块是多少？计数器怎么拨？
师：计数器上的各个数位上的数表示什么意思？
师：10万的时候，按照满十进一，应该怎么拨呢？表示什么？
（2）体验100000数量
师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？
3. 体验更大的数
师：刚才我们感受到了100000，那你能想象一下比10万更大的数吗？
（1）2个10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个10呢？10个十万呢？
（2）认识了100万，我们继续研究更大的数。
（3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？
10千万也就是一亿。这也是我们新学的一个计数单位：（亿）
（4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？出示课件图引导体验亿的大小。
4. 数位顺序表
师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手：（课件第4页）数位表。你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大家一下好吗？
相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说）
5. 教学数位分级及熟记数位顺序表
师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果你有困难可以看黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。
三、巩固练习
1. 在计数器上拨数。
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。
（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？
（3）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？
3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。
4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用 17 颗珠子拨出一个八位数。
小明：我拨了一个最大的八位数。
小明拨的数是（ ）。
小华：我拨了一个最小的八位数。
小华拨的数是（ ）。
5. 大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个多月才能画完1亿个点。
你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。
四、小结
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
略。
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