北师大版（2019）选择性必修第三册 Unit 7 Careers Lesson 3 Meet the New Boss You 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版（2019）选择性必修第三册 Unit 7 Careers Lesson 3 Meet the New Boss You 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 81.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-20 15:45:13 | ||
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文档简介
英语学科教学设计
基本信息
学科 英语 实施年级 高二 课时 共两课时
使用教材 北师大版选择性必修第三册
课题名称 Unit 7 Careers Lesson 3 Meet The New Boss: You (第一课时)
1.教材分析 [What] 本课为北师大版选择性必修三第七单元中的阅读语篇，属于“人与自我”主题语境中的子话题“未 来职业发展趋势，个人职业倾向及未来规划等”，旨在帮助学生形成对自我未来职业的认知。文章从 过去职业选择的观念和方式出发，指出社会和科技的发展对职业发展的影响，人们无法依靠现有的技 能保有一份 “铁饭碗”， 并提出为取得“更大的职业成功”， 必须不断获取新技能， 让未来掌握在自 己手中。 [How] 本文是一篇议论文，结构上采取了层层递进的方式展开论述。第一部分描述了过去职业的特征。第 二部分展现了未来职业发展趋势，并指出其背后原因：科技的进步与发展。第三部分引导学生思考为 了适应这样的趋势， 我们应该如何培养新型的职业技能， 树立自我职业发展意识， 做好个人职业规划。 为了使文本更加生动，符合阅读群体特征，作者使用了讽刺，夸张和诙谐幽默的表达方式吸引读者， 更深层次地引导学生思考未来职业规划这一主题内容。 [Why] 编者希望通过学习文本内容，使学生系统性地了解职业的发展，思考背后的原因以及为了适应这一 趋势我们自身可以具备和培养的技能和素养。文本从 “事业” 这个更高的层次去探讨 “职业” 这一话 题， 建议学生要主动把握自己事业发展的主动权， 而不仅是维持一份工作， 并引导学生坚持终身学习， 通过努力实现自己的社会价值。
2.学情分析 1.主题知识储备：学生对于未来职业话题稍显陌生，对造成职业的发展和改变的原因没有系统的认知。 希望学生能够通过语篇的学习，进一步思考自己今后的职业走向，积极筹划和准备以适应未来职业趋 势的发展。 2.语言知识和技能：学生虽然能够列举简单的职业名称，但是缺乏这一话题描述性语言的支撑，希望 学生可以通过体会文本中的关于职业特征和改变原因的描述学会谈论这一相关话题，关注文本结构， 准确理解文本中的细节信息。 3.思维品质：学生在阅读中可以体会作者在文本中使用的讽刺，夸张和诙谐幽默的表达方式思考文本 所传达的思想，体悟作者在标题处所指的新老板是自己这一表达的寓意。并批判性思考自己为适应未 来职业发展所具有的品质及长处，根据文本主体内容提出建设性意见， 自我改进，以适应未来职业发 展的趋势，主导自我职业的发展。
3.教学目标 在本课学习结束后，学生能够： 1.思考过去职业和现在职业的不同特征，推测文本涉及话题和内容。 2.梳理、概括、整合有关引起职业变化的具体原因及应对措施。 3.归纳总结文本结构，深层次思考标题含义。 4.批判性思考为适应未来职业发展趋势自我具有的优势与可提升之处。
4.重点难点 1.重点 通过阅读获取职业变化的具体原因及应对措施。 2.难点 反思自我职业发展，依据文本内容为未来职业规划提出建设性意见。
5. 教学过程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时 间 与 互 动 模 式
目 标 1.思 考 过去职业和 现在职业的 不同特征，推 测文本涉及 话题和内容。 Activity 1: Activate and share 1.Teacher encourages students to list some traditional jobs, and presents a data sheet which shows the fast-growing occupations from 2018 to 2028. 2.Teacher shows some photos to arouse students’ interest to careers in the past and in the future. (Teacher provides some phrases to help students talk about the topic. ) Activity 2: Make a prediction Look at the title of the lesson. Guess what will be talked about in the passage. 通过图片与表格 激发学生对于话 题的兴趣并通过 文本所给的短语 对话题进行初步 的讨论， 表达自我 观点。 学生能初步 思考过去职 业与现在职 业的不同特 征，推测文 本大体内 容。 4’ CW IW
目 标 2.梳 理、概括、整 Activity 3: Read for gist Check the prediction and identify the main idea of each paragraph. Activity 4: Analyse the structure of the text 通过阅读概括文 本主体内容和结 学生能够说 出 段 落 大 5’ CW
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合有关引起 职业变化的 具体原因及 应对措施。 1.Divide the article into three parts. Jobs in the past (Para.1) Jobs in thefuture (Para.2-4) How to succeed in a 21st century career (Para. 5) 2. Have students pay attention to the change of careers while reading. 构。为下文锁定具 体原因和应对措 施做好准备。 意，从结构 上划分文本 内容。 IW
Activity 5: Read for details 1. Read and find out some specific information to get familiar with the forms of traditional jobs. Analyse the job trend in modern society. (Part 1) 2. Complete the table:find out the wrong assumptions, list the reasons, and put forward the correct actions you should take.(Part 2) 3. Enjoy a clip and think about some essential skills that are required if you want to succeed in a 21st century.(Part 3) 依托具体问题引 导学生进行主动 思考， 了解职业变 化的原因。通过分 析文本中所提出 的三项错误论断， 多模态多途径激 发学生思考要适 应未来职业的发 展与改变需具备 哪些必要技能。 学生能够通 过阅读讨论 找到表格中 的具体信息 点，能提出 适应未来职 业变化所具 备的必要技 能。 10’ IW CW
目标 3.归纳 总结文本结 构，深层次思 考标题含义。 Activity 6: Read and explore Teacher invites students to think about two questions: 1. In what way does the writer organize the passage introduce the topic / state assumptions,give reasons, and tell readers what they should do / make a conclusion 2. What does the writer want to convey by emphasizing the importance of developing the new essential skills Activity 7:Think and share Discussion: Why does the writer think the “new boss” is “you” Do you agree with him 通过总体思考文 本结构探究作者 写作手法， 从而将 培养必要技能与 终身学习有机结 合，激发学生深层 次的思考。 回扣课文标题， 深 刻 理 解 标 题 中 new boss 与 you 之间的关系。 学生对文本 结构有深层 次的理解和 认知，运用 文本所学为 自我观点提 供细节信息 方面的相关 支撑。 10’ CW IW PW
目标 4.批判 性思考为适 应未来职业 Activity 8: Make a“SWOT ”Analysis Group work: Will you be your new boss What should you do to face the challenges ahead 通过小组活动引 导学生构建思维 导图， 使其能清楚 认识在未来职业 学生能够通 过思维导图 反思自我， 将文本内容 10’ CW
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发展趋势 自 我具有的优 势与可提升 之处。 (Analyse your situation in the four aspects: Strength/ Weakness/ Opportunity/ Threat) 发展趋势中如何 认识自我， 调整自 我， 以便适应未来 社会的需求。 与个体特征 结合，呈现 出符合自我 期待的个人 未来职业规 划。 GW PW
Activity 9: Homework 1.Search online and find out what jobs have disappeared in the past 10 years. 2.Write a short passage about what you can do to be your new boss. 作业的布置旨在 拓宽学生的认知， 深化理解。 学生能够以 书面表达方 式输出文本 所学。 1’ IW
6.板书设计
7.作业布置 1. Search online and find out what jobs have disappeared in the past 10 years. 该作业的设计意图是通过课后其他形式的关于话题的输入深化对于课文语篇的理解。旨在帮助学生更 好地对比过去与未来职业发展的变化，思考自我职业发展。 2. Write a short passage about what you can do to be your new boss. 该作业的设计意图是将在课堂上呈现的思维导图进行完善与输出，将自我职业发展落在实处，启发学 生创造性地归纳出具有个性化的职业发展之路。
8.教学反思 本课时立足于教材文本解读，充分考虑学生对于此话题的认知程度。课堂活动多样，层次明显， 从学习理解(梳理、概括、整合有关引起职业变化的具体原因及应对措施) 到应用实践(总体运用所 学思考标题内容，阐述自我理解和认知) 再逐步到迁移创新类活动(批判性思考为适应未来职业发展 趋势自我具有的优势与可提升之处同时呈现出符合自我期待的个人未来职业规划) 。学生在教师逐步 地引导下深层次思考职业变化背后的原因，探究文本表达中语言的特色及运用方式。在总结环节配以 思维导图，使得学生能够联系实际，运用课堂所学，通过小组合作，巩固所学内容，完成本课时教学 任务：真正让学生意识到做自己职业发展的主人。 然而不足之处在于，在小组活动后的思维导图解读环节，由于预留的时间不够充分以及教学资源 整合程度不够，学生的展示略显仓促，问题的回答也不够系统化。因此在课后作业布置环节，教师希 望将思维导图的内容能以书面形式呈现地更详尽具体，从而达到思考文本主旨意图的目的。
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基本信息
学科 英语 实施年级 高二 课时 共两课时
使用教材 北师大版选择性必修第三册
课题名称 Unit 7 Careers Lesson 3 Meet The New Boss: You (第一课时)
1.教材分析 [What] 本课为北师大版选择性必修三第七单元中的阅读语篇，属于“人与自我”主题语境中的子话题“未 来职业发展趋势，个人职业倾向及未来规划等”，旨在帮助学生形成对自我未来职业的认知。文章从 过去职业选择的观念和方式出发，指出社会和科技的发展对职业发展的影响，人们无法依靠现有的技 能保有一份 “铁饭碗”， 并提出为取得“更大的职业成功”， 必须不断获取新技能， 让未来掌握在自 己手中。 [How] 本文是一篇议论文，结构上采取了层层递进的方式展开论述。第一部分描述了过去职业的特征。第 二部分展现了未来职业发展趋势，并指出其背后原因：科技的进步与发展。第三部分引导学生思考为 了适应这样的趋势， 我们应该如何培养新型的职业技能， 树立自我职业发展意识， 做好个人职业规划。 为了使文本更加生动，符合阅读群体特征，作者使用了讽刺，夸张和诙谐幽默的表达方式吸引读者， 更深层次地引导学生思考未来职业规划这一主题内容。 [Why] 编者希望通过学习文本内容，使学生系统性地了解职业的发展，思考背后的原因以及为了适应这一 趋势我们自身可以具备和培养的技能和素养。文本从 “事业” 这个更高的层次去探讨 “职业” 这一话 题， 建议学生要主动把握自己事业发展的主动权， 而不仅是维持一份工作， 并引导学生坚持终身学习， 通过努力实现自己的社会价值。
2.学情分析 1.主题知识储备：学生对于未来职业话题稍显陌生，对造成职业的发展和改变的原因没有系统的认知。 希望学生能够通过语篇的学习，进一步思考自己今后的职业走向，积极筹划和准备以适应未来职业趋 势的发展。 2.语言知识和技能：学生虽然能够列举简单的职业名称，但是缺乏这一话题描述性语言的支撑，希望 学生可以通过体会文本中的关于职业特征和改变原因的描述学会谈论这一相关话题，关注文本结构， 准确理解文本中的细节信息。 3.思维品质：学生在阅读中可以体会作者在文本中使用的讽刺，夸张和诙谐幽默的表达方式思考文本 所传达的思想，体悟作者在标题处所指的新老板是自己这一表达的寓意。并批判性思考自己为适应未 来职业发展所具有的品质及长处，根据文本主体内容提出建设性意见， 自我改进，以适应未来职业发 展的趋势，主导自我职业的发展。
3.教学目标 在本课学习结束后，学生能够： 1.思考过去职业和现在职业的不同特征，推测文本涉及话题和内容。 2.梳理、概括、整合有关引起职业变化的具体原因及应对措施。 3.归纳总结文本结构，深层次思考标题含义。 4.批判性思考为适应未来职业发展趋势自我具有的优势与可提升之处。
4.重点难点 1.重点 通过阅读获取职业变化的具体原因及应对措施。 2.难点 反思自我职业发展，依据文本内容为未来职业规划提出建设性意见。
5. 教学过程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时 间 与 互 动 模 式
目 标 1.思 考 过去职业和 现在职业的 不同特征，推 测文本涉及 话题和内容。 Activity 1: Activate and share 1.Teacher encourages students to list some traditional jobs, and presents a data sheet which shows the fast-growing occupations from 2018 to 2028. 2.Teacher shows some photos to arouse students’ interest to careers in the past and in the future. (Teacher provides some phrases to help students talk about the topic. ) Activity 2: Make a prediction Look at the title of the lesson. Guess what will be talked about in the passage. 通过图片与表格 激发学生对于话 题的兴趣并通过 文本所给的短语 对话题进行初步 的讨论， 表达自我 观点。 学生能初步 思考过去职 业与现在职 业的不同特 征，推测文 本大体内 容。 4’ CW IW
目 标 2.梳 理、概括、整 Activity 3: Read for gist Check the prediction and identify the main idea of each paragraph. Activity 4: Analyse the structure of the text 通过阅读概括文 本主体内容和结 学生能够说 出 段 落 大 5’ CW
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合有关引起 职业变化的 具体原因及 应对措施。 1.Divide the article into three parts. Jobs in the past (Para.1) Jobs in thefuture (Para.2-4) How to succeed in a 21st century career (Para. 5) 2. Have students pay attention to the change of careers while reading. 构。为下文锁定具 体原因和应对措 施做好准备。 意，从结构 上划分文本 内容。 IW
Activity 5: Read for details 1. Read and find out some specific information to get familiar with the forms of traditional jobs. Analyse the job trend in modern society. (Part 1) 2. Complete the table:find out the wrong assumptions, list the reasons, and put forward the correct actions you should take.(Part 2) 3. Enjoy a clip and think about some essential skills that are required if you want to succeed in a 21st century.(Part 3) 依托具体问题引 导学生进行主动 思考， 了解职业变 化的原因。通过分 析文本中所提出 的三项错误论断， 多模态多途径激 发学生思考要适 应未来职业的发 展与改变需具备 哪些必要技能。 学生能够通 过阅读讨论 找到表格中 的具体信息 点，能提出 适应未来职 业变化所具 备的必要技 能。 10’ IW CW
目标 3.归纳 总结文本结 构，深层次思 考标题含义。 Activity 6: Read and explore Teacher invites students to think about two questions: 1. In what way does the writer organize the passage introduce the topic / state assumptions,give reasons, and tell readers what they should do / make a conclusion 2. What does the writer want to convey by emphasizing the importance of developing the new essential skills Activity 7:Think and share Discussion: Why does the writer think the “new boss” is “you” Do you agree with him 通过总体思考文 本结构探究作者 写作手法， 从而将 培养必要技能与 终身学习有机结 合，激发学生深层 次的思考。 回扣课文标题， 深 刻 理 解 标 题 中 new boss 与 you 之间的关系。 学生对文本 结构有深层 次的理解和 认知，运用 文本所学为 自我观点提 供细节信息 方面的相关 支撑。 10’ CW IW PW
目标 4.批判 性思考为适 应未来职业 Activity 8: Make a“SWOT ”Analysis Group work: Will you be your new boss What should you do to face the challenges ahead 通过小组活动引 导学生构建思维 导图， 使其能清楚 认识在未来职业 学生能够通 过思维导图 反思自我， 将文本内容 10’ CW
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发展趋势 自 我具有的优 势与可提升 之处。 (Analyse your situation in the four aspects: Strength/ Weakness/ Opportunity/ Threat) 发展趋势中如何 认识自我， 调整自 我， 以便适应未来 社会的需求。 与个体特征 结合，呈现 出符合自我 期待的个人 未来职业规 划。 GW PW
Activity 9: Homework 1.Search online and find out what jobs have disappeared in the past 10 years. 2.Write a short passage about what you can do to be your new boss. 作业的布置旨在 拓宽学生的认知， 深化理解。 学生能够以 书面表达方 式输出文本 所学。 1’ IW
6.板书设计
7.作业布置 1. Search online and find out what jobs have disappeared in the past 10 years. 该作业的设计意图是通过课后其他形式的关于话题的输入深化对于课文语篇的理解。旨在帮助学生更 好地对比过去与未来职业发展的变化，思考自我职业发展。 2. Write a short passage about what you can do to be your new boss. 该作业的设计意图是将在课堂上呈现的思维导图进行完善与输出，将自我职业发展落在实处，启发学 生创造性地归纳出具有个性化的职业发展之路。
8.教学反思 本课时立足于教材文本解读，充分考虑学生对于此话题的认知程度。课堂活动多样，层次明显， 从学习理解(梳理、概括、整合有关引起职业变化的具体原因及应对措施) 到应用实践(总体运用所 学思考标题内容，阐述自我理解和认知) 再逐步到迁移创新类活动(批判性思考为适应未来职业发展 趋势自我具有的优势与可提升之处同时呈现出符合自我期待的个人未来职业规划) 。学生在教师逐步 地引导下深层次思考职业变化背后的原因，探究文本表达中语言的特色及运用方式。在总结环节配以 思维导图，使得学生能够联系实际，运用课堂所学，通过小组合作，巩固所学内容，完成本课时教学 任务：真正让学生意识到做自己职业发展的主人。 然而不足之处在于，在小组活动后的思维导图解读环节，由于预留的时间不够充分以及教学资源 整合程度不够，学生的展示略显仓促，问题的回答也不够系统化。因此在课后作业布置环节，教师希 望将思维导图的内容能以书面形式呈现地更详尽具体，从而达到思考文本主旨意图的目的。
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