第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计

货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计
教学目标 唯物史观：使学生从历史发展的角度认识我国货币和相关制度的发展措施，了解货币制度产生的时代背景以及意图解决的问题，使学生学会对货币制度的利弊得失进行辩证分析。 时空观念：使学生把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，学会用特定的时间和空间术语对历史上我国货币制度的演变进程、彼此影响和历史意义进行概括。 史料实证：论证我国货币及制度产生的历史条件、发展演变和产生的影响，对其产生的作用和影响做出恰如其分的评价，使学生进一步养成“论从史出”的能力。 历史解释：引导学生理解我国货币制度是一个逐步发展、不断进步的过程，指导学生从不同角度认识货币制度的延续、变迁和相互影响，理解货币制度形成和变化的复杂社会因素 家国情怀：认识我国货币制度的特点和产生的原因，正确认识我国历史上货币制度的演进，增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信。
教学重点难点 重点：了解中国历史上货币及其制度建设的发展演变。 难点：明确不同时代发展演变的历史背景和产生的影响。
教学过程：
教学内容 技术方式及预览 教师讲解
导入 货币含义与产生原因 图示动画 首先，货币到底是什么呢？从何起源？最初，人类社会过着的没有交换自然经济生活。随着生产力的提高，逐渐产生了社会分工，出现了剩余的物产，于是就有了最初原始人类的物物交换。但是、物物交换不免带来交易的麻烦，于是以一般等价物为媒介的交换出现了，成为货币的萌芽，最终发展为真正的货币。所以货币是生产力与商品交换发展到一定程度的产物
中国货币演进历程 原始：海贝 商朝后期：铜铸币 历史线轴，图片展示，动画演示 中国古代最早货币可能是海贝，二里头遗址出土了海贝，说明贝币是古代经济发展的起源与社会基石。 大约在商朝后期，开始出现铜铸币，这是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。
春秋战国时期：多种样式 秦朝：统一货币为圆形方孔钱 动态地图、动画演示 春秋战国时期，由于天下分裂，诸侯争霸。各国所流通货币各不相同，如魏国布币，赵国布币，燕国刀币，齐国刀币，韩国布币，楚国铜币，楚国金币，秦国环钱。由于币制不统一，交易中频繁的货币换算导致经济效率低下；不利于国内市场统一，加剧国家分裂。 秦始皇统一六国后，在圜钱基础上将货币统一为圆形方孔钱，从此成为中国古代铜钱的固定形制。就此，中国由多元货币向统一货币演进。
汉代：五铢钱 历史线轴，图片展示 汉初仍使用秦制半两钱（重12铢）。由于民间私铸，以致出现荚钱（重3铢）；民间还出现剪边半两钱以增加币值。在这样币制混乱、民间私铸成风且粗造滥制的社会背景下，113年，汉武帝收回了郡国铸币权，由中央统一铸造五铢钱，成为当时唯一合法货币。 五铢钱的发行，实现了中央对货币铸造权的集中统一，促进社会经济的正常发展；一直用到唐高祖时期，是中国古代使用最久的货币。
唐朝：开元通宝 历史线轴、动态地图 唐武德四年（621年），唐高祖李渊下令“废五铢钱，行‘开元通宝’钱”。把货币的单位由金属重量改为货币符号，开创了中国货币史上以“通宝”、“元宝”等为标示的货币系统。这一系统一直沿用到辛亥革命后的“民国通宝”。
宋：交子 【问题探究】为什么宋朝会出现纸币？ 历史线轴，图片展示，动画演示。 北宋出现了中国最早，也是世界上最早的纸币——交子。 根本原因是宋代商品经济发展较快，商品流通中需要更多的货币。买1匹绢需要90斤到上百斤的铜钱，宋代 “钱荒却十分严重。为此，政府规定四川等地只能用铁钱流通，但买一匹布需两万铁钱，重约500斤，携带不便 此外，宋代活字印刷术的发明为交子的产生提供技术条件。 宋朝纸币的产生弥补现钱的不足，促进商品经济发展；作为世界上最早的纸币，影响深远。
元朝：恶行通货 历史线轴，图片展示， 元朝将纸币作为单一流通货币来发行，称为“钞”。元末滥印纸钞，导致恶性通货膨胀，财政崩溃。 这说明纸币的流通量要与社会的经济发展水平相适应，无节制的乱发，会导致严重的社会问题。
明清：白银货币化 【问题探究】分析明清时期白银货币化出现的原因？ 历史线轴，图片展示，动画演示、动态地图、长动画演示 明清白银成为主要流通货币，也就是这就是白银货币化。 自战国以来，贵金属金、银也时常承担货币职能，但未成为主要货币。明朝中期起，白银逐渐成为民间交易的基本支付手段，清朝完全承认白银的法定货币地位。 那明清时期为什么会出现白银货币化呢？ 由于明初禁用金银交易，滥发宝钞，造成通货膨胀。而“自元代起，中国改用白银为价值尺度”，重金属作为货币自带天然优势。即使明朝银矿稀缺，但通过新航路开辟后的对外贸易，大量美洲白银流入中国。明万历九年，张居正颁布一条鞭法：各项财政税收均折合成银两征收，政策改革也推进了白银货币化。
晚清民国初期：银元 （1）晚清时，清政府开始铸造银元。如大清银币，光绪通宝。 （2）1912年中华民国建立后，也以银元为法定货币。如民国银元袁大头、孙小头。
国民政府：币制改革 抗日战争和解放战争期间：币值崩溃，金圆券 历史线轴，图片展示，动画演示。 南京国民政府先后发行法币、金圆券。 这是因为20世纪30年代的世界经济危机，引起金融混乱，迫使主要资本主义国家先后脱离金本位和银本位。 1935年，南京国民政府也开始实行币值改革，发行以国家信用为依托的纸币 ——法币。 (标志着中国由传统金属货币向信用货币转变) 法币的发行改变中国币制混乱的局面；遏制白银外流，稳定金融市场；但是南京国民政府为战争滥发法币，掠夺财富，造成法币急剧贬值和恶性通货膨胀。 国民政府被迫于1948年再次进行币制改革，开始发行金圆券、银圆券，但贬值速度更快，仍以失败告终。造成了经济衰退和金融混乱，最终导致了国民政府的灭亡。
新中国成立：人民币 长动画演示 新中国成立后，人民币成为中华人民共和国的法定货币。至今共发行了五套人民币，形成纸币与金属币多系列的货币体系。长期以来，人民币地位稳定，对国民经济发展做出了重大贡献。
小结 先秦到新中国成立以来中国货币演进历程和特点 历史线轴、表格 学习了中国货币及制度的发展，总结得出货币的以下特点： 从自然货币到人工铸币;从形制杂乱到规范统一从重量计算到抽象化、符号化；从地方铸币到中央铸币;从金属货币到纸币:从手工铸造到机器制造。
教学反思
通过本次微课的设计和制作，更加认识到做好学生的学情分析和教学定位很重要。决不能只教给他们货币发展的基本线索、基本史实，而是再此基础上，让学生学会归纳分析事物发展的趋势、规律，还要更进一步，利用丰富的史料设计更有深度的探究问题，让他们能够通过联系国内、国际形势，找到事物发展背后的原因、背景，总结自己的观点。
通过了解，学生在初中和高一学习的时候，对中国古代、近代货币发展的线索比较清楚，对不同朝代、不同时期的历史背景有一定的了解。教师要从落实立德树人根本任务，精选内容，理清线索，把握规律，突出重点，使学生准确把握基本知识，培养学生阅读材料提取信息、依据材料分析问题的能力，提升学生的历史学科核心素养与核心价值。
另外，微课设计和课堂教学有所不同，但教学本质却是相同的，并且微课对教师的教学素养和信息化技能提出了更高的要求；不仅要剖析教材，理清教学内容和线索。更要运用信息化技术和知识内容结合起来，善用历史线轴理清思路，制作动态地图以培育时空观念；巧用动画演示以增加灵动性，激发学生学习动力；具备趣味化的同时，加强对思维能力的提升。