新课标核心素养目标北师大版一下数学好玩第1课时《分扣子》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下数学好玩第1课时《分扣子》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-04 08:53:47 | ||
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文档简介
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《分扣子》教学设计
课题 分扣子 单元 数学好玩 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《分扣子》是新北师大版一年级下册数学好玩第1节。这节课的内容是以学生对生活中的事物进行整理和分类为基础，同时也是以后学习各种知识点归类的起点，能让学生感受数学就在身边，养成良好的生活习惯。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时,这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣进行分类，并在分类的基础上进行比较、交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考分析。
学习目标 1.学习目标描述：在实践活动中，按不同的分类标准给扣子分类，结果可能是不同的，但分到最后结果是相同的。能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。2.学习内容分析：本节课是综合实践活动，是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想"的过程，引导学生选择不同的标准给纽扣分类，鼓励学生从头到尾都在思考问题，在分扣子的活动中积累分类的经验，培养初步的观察、比较、分析的能力。3.学科核心素养分析：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力，同时感受数学与生活的联系，提高学习的兴趣。
重点 引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。
难点 探索并发现“按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同”这一结论。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：今天有一些非常可爱的小朋友来到了我们的课堂，你知道它们是谁吗？课件出示：兄弟数人各有家，晚上出门早回家，一家紧挨一家住，走错一家笑掉牙。（打一物） 课件出示：师：大家看看这些纽扣，你发现了什么？引导学生得出：这些扣子的形状不一样，扣眼的数量也不一样。师：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？师：这个提议不错！要不我们来分一分好吗？板书课题：分扣子 学生：想。学生独自思考，然后回答：是纽扣。学生：好多纽扣呀！学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的认识自由说说：可以把同样的放在一起…… 通过猜谜语，活跃课堂氛围，同时顺利引入需要探究的话题。 通过观察交流，让学生体验到扣子的形状不一样，扣眼的数量也不一样，为后面的进一步探究做准备。
讲授新课 一、议一议课件出示活动任务：按不同标准将扣子进行分类。师：你准备怎么分？与同桌交流。反馈：（1）可以按形状分。 （2）我按扣眼的数量来分。二、分一分师：现在我们来分一分上面的扣子好吗？课件出示——小组合作提示：拿出课前准备的扣子模具，小组同学选择一个标准进行分类，然后动手分一分。观察分的结果，说说你有什么发现。展示反馈：我们组是按形状分的。 我们组是按扣眼的数量来分的。 师：真不错！那么你们发现了什么呢？引导学生得出：分类标准不同，分的结果可能不同。师：说得真好！看看分类结果，大家有什么新的想法吗？与同伴交流。师：谁来说说呢？师：真棒！还有谁来说说？师：大家的看法是？师：心动不如行动，大家就继续分一分吧！展示： 三、想一想师：比较他们的分类结果，你有什么发现呢？师：真有趣！那么按不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？课件出示：师：可以按怎样的标准呢？师：按怎样的顺序来分呢？分小组先说一说。引导学生总结出：按颜色分：①颜色→扣眼个数→形状②颜色→形状→扣眼个数按形状分：①形状→颜色→扣眼个数②形状→扣眼个数→颜色按扣眼个数分：①扣眼个数→形状→颜色②扣眼个数→颜色→形状 师：拿出课前准备的扣子分一分。 师：现在你们的结论是……？ 四、自我评价师：这节课通过分扣子，我们感受到了数学的魅力，那么你对自己的表现满意吗？请自己做出评价。课件出示： 同桌之间相互交流，然后自由说说。学生分组分扣子，并自由说说。学生根据分的结果自由说说。同桌之间相互交流，然后自由说说。学生指着按形状分的结果说：哦，我知道了！还能按扣眼的个数继续分。学生指着按扣眼的数量来分的结果问：我还能按形状分下去吗？学生：可以呀！学生分组继续分扣子，然后展示。学生独自观察，然后自由说说：他们的分法不同，但结果一样。学生自由说说：可以按颜色、形状和扣眼个数来分。学生分组说一说。学生分扣子，然后展示反馈。学生齐声说出：按不同标准分，一直分下去，结果一样。学生独自做出评价。 通过“议一议”让学生初步明确分类的标注，为后面的学习做准备。让学生在分扣子的实践活动中了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。学生通过经历对具体事物进行分类的过程,在自主活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。通过观察交流，让学生体验到物体的特征，意识到还可以继续分，并引导学生再次分一分，经历分类的过程，不仅培养了学生的语言表达能力，还激发了学生探究的积极性。通过“说分类标准——分类——说想法——继续分——谈发现”的模式进行教学，让学生在操作中感悟分类的意义，感悟分类的规律，极大的提高了学生学习数学的兴趣。通过“自我评价”这一环节，鼓励学生对自己的活动过程进行评价，将自己好的经验进行总结以备更好地为自己服务。
课堂练习 1.分一分，填一填。 2.给动物分分类。3.分一分4.拓展应用：按不同的标准分一分，你还能继续分下去吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 分扣子 ——按不同标准分类 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《分扣子》教学设计
课题 分扣子 单元 数学好玩 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《分扣子》是新北师大版一年级下册数学好玩第1节。这节课的内容是以学生对生活中的事物进行整理和分类为基础，同时也是以后学习各种知识点归类的起点，能让学生感受数学就在身边，养成良好的生活习惯。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时,这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣进行分类，并在分类的基础上进行比较、交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考分析。
学习目标 1.学习目标描述：在实践活动中，按不同的分类标准给扣子分类，结果可能是不同的，但分到最后结果是相同的。能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。2.学习内容分析：本节课是综合实践活动，是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想"的过程，引导学生选择不同的标准给纽扣分类，鼓励学生从头到尾都在思考问题，在分扣子的活动中积累分类的经验，培养初步的观察、比较、分析的能力。3.学科核心素养分析：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力，同时感受数学与生活的联系，提高学习的兴趣。
重点 引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。
难点 探索并发现“按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同”这一结论。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：今天有一些非常可爱的小朋友来到了我们的课堂，你知道它们是谁吗？课件出示：兄弟数人各有家，晚上出门早回家，一家紧挨一家住，走错一家笑掉牙。（打一物） 课件出示：师：大家看看这些纽扣，你发现了什么？引导学生得出：这些扣子的形状不一样，扣眼的数量也不一样。师：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？师：这个提议不错！要不我们来分一分好吗？板书课题：分扣子 学生：想。学生独自思考，然后回答：是纽扣。学生：好多纽扣呀！学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的认识自由说说：可以把同样的放在一起…… 通过猜谜语，活跃课堂氛围，同时顺利引入需要探究的话题。 通过观察交流，让学生体验到扣子的形状不一样，扣眼的数量也不一样，为后面的进一步探究做准备。
讲授新课 一、议一议课件出示活动任务：按不同标准将扣子进行分类。师：你准备怎么分？与同桌交流。反馈：（1）可以按形状分。 （2）我按扣眼的数量来分。二、分一分师：现在我们来分一分上面的扣子好吗？课件出示——小组合作提示：拿出课前准备的扣子模具，小组同学选择一个标准进行分类，然后动手分一分。观察分的结果，说说你有什么发现。展示反馈：我们组是按形状分的。 我们组是按扣眼的数量来分的。 师：真不错！那么你们发现了什么呢？引导学生得出：分类标准不同，分的结果可能不同。师：说得真好！看看分类结果，大家有什么新的想法吗？与同伴交流。师：谁来说说呢？师：真棒！还有谁来说说？师：大家的看法是？师：心动不如行动，大家就继续分一分吧！展示： 三、想一想师：比较他们的分类结果，你有什么发现呢？师：真有趣！那么按不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？课件出示：师：可以按怎样的标准呢？师：按怎样的顺序来分呢？分小组先说一说。引导学生总结出：按颜色分：①颜色→扣眼个数→形状②颜色→形状→扣眼个数按形状分：①形状→颜色→扣眼个数②形状→扣眼个数→颜色按扣眼个数分：①扣眼个数→形状→颜色②扣眼个数→颜色→形状 师：拿出课前准备的扣子分一分。 师：现在你们的结论是……？ 四、自我评价师：这节课通过分扣子，我们感受到了数学的魅力，那么你对自己的表现满意吗？请自己做出评价。课件出示： 同桌之间相互交流，然后自由说说。学生分组分扣子，并自由说说。学生根据分的结果自由说说。同桌之间相互交流，然后自由说说。学生指着按形状分的结果说：哦，我知道了！还能按扣眼的个数继续分。学生指着按扣眼的数量来分的结果问：我还能按形状分下去吗？学生：可以呀！学生分组继续分扣子，然后展示。学生独自观察，然后自由说说：他们的分法不同，但结果一样。学生自由说说：可以按颜色、形状和扣眼个数来分。学生分组说一说。学生分扣子，然后展示反馈。学生齐声说出：按不同标准分，一直分下去，结果一样。学生独自做出评价。 通过“议一议”让学生初步明确分类的标注，为后面的学习做准备。让学生在分扣子的实践活动中了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。学生通过经历对具体事物进行分类的过程,在自主活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。通过观察交流，让学生体验到物体的特征，意识到还可以继续分，并引导学生再次分一分，经历分类的过程，不仅培养了学生的语言表达能力，还激发了学生探究的积极性。通过“说分类标准——分类——说想法——继续分——谈发现”的模式进行教学，让学生在操作中感悟分类的意义，感悟分类的规律，极大的提高了学生学习数学的兴趣。通过“自我评价”这一环节，鼓励学生对自己的活动过程进行评价，将自己好的经验进行总结以备更好地为自己服务。
课堂练习 1.分一分，填一填。 2.给动物分分类。3.分一分4.拓展应用：按不同的标准分一分，你还能继续分下去吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 分扣子 ——按不同标准分类 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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