八年级下册语文第五单元复习教案

人教版八年级语文下册第五单元复习 教案
一、设计思想
　　本单元属古诗文单元，选有四篇文言文和 ( http: / / www.21cnjy.com )五首诗词曲。题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲；内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊。这些作品无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，无不表达着作者对美好生活和理想人格的追求。文言文复习是语文学习的一个重点也是一个难点，在本单元的复习中我进行了大胆探索，让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。在“古诗苑漫步”这个活动环节中，更是引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
　　二、教材分析
　　《语文课程标准》指出：“语文课程应培育 ( http: / / www.21cnjy.com )学生热爱祖国语文的思想感情……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”本单元的九篇古代诗文都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅渎。这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于学生吸、取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
　　学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础 ( http: / / www.21cnjy.com )上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。
　　三、学情分析
　　八年级第二学期的学生在 ( http: / / www.21cnjy.com )课堂上已经学习了二十几篇的文言文，而且课外也接触了不少文言文。所以他们已有了一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。但是他们毕竟才是八年级的学生，以他们现阶段的知识水平和接受能力，难以完全掌握文言文的基本阅读方法，并达到学以致用。基于此种情况，本课让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨，从而对文言文学习的知识点进行归纳，吸收古代文学的精华，增加学生的文化底蕴。
　　四、教学目标
　　（一）知识目标
　　1.理解常用实词在语言环境中的意义。掌握通假字、一词多义、古今异义、词性活用等古汉语基础知识。
　　2.掌握文言文翻译的基本方法，理解课文体会文章的思想感情。
（二）能力目标　
1.文言知识的迁移，把握做题技巧。
　　2.能正确默写要求背诵的篇目，理解并学习赏析诗歌中的名句。
　　3.巧妙地运用古诗词写作。
　　（三）情感目标
　　体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古 ( http: / / www.21cnjy.com )代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
　　五、重点难点
　　（一）重点
　　1.掌握文言文学习的基本方法，领悟文章的思想感情，把握做题技巧。
　　2.感受古典诗词的魅力，巧妙地在写作中运用。
　　（二）难点
　　1.掌握文言文学习的基本方法，领悟文章的思想感情，把握做题技巧。
　　2.感受古典诗词的魅力，巧妙地在写作中运用。
　　六、教学策略与手段
　　本课学采用互动学习模式，学生在 ( http: / / www.21cnjy.com )教师指导下主动参与、探究发现、交流合作，互评互议，用小组竞赛和个人竞赛相结合的方式，充分利用合作学习的优势，并让学生懂得了“争一争就能行，拼一拼就能赢”、“酒香仍需吆喝”的道理。
　　七、课前准备
　　1.学生的学习准备：
　　课前收集本单元的重点字词、句子的解释，认真复习各篇课文的内容，初步梳理文言文的知识要点，熟练的背诵各篇古诗。
　　2.教师的教学准备：
　　归纳本单元文言文学系的知识要点 ( http: / / www.21cnjy.com )，选取典型的考试题型进行分析，精心写好教学设计和堂上练习、课后练习，在老师的引领下，让学生在自主学习与探讨，灵活运用所学知识，并得到巩固。
　　3.教学环境的设计与布置：
　　将班级同学划分为八大学习小组，前置性预习和课后巩固由学习小组的成员相互探讨完成，课堂上注重方法的归纳。
　　八、教学过程
　　教学思路：单元导航、内容回顾、温故知新、古诗苑漫步、课堂小结
　　教学方法：启发引导、分组探究合作、反馈测评等综合教学法。
　　第一课时
　　【教学流程设计】
　　教师指导 学生活动
　　【教学步骤】
　　导入新课：古典文言文和诗词是我国文学艺术 ( http: / / www.21cnjy.com )宝库中的一朵奇葩，洋洋古文，包罗人间万象，赋手文心，写尽千年绝唱！我们所学过的每一篇作品几乎都能给大家带来享受和启迪，今天让我们再次走进第五单元，复习本单元的古诗词，领会其中的意蕴，掌握其中的解题方法。
　　一、单元导航
　　《与朱元思书》 吴均（南朝梁） 《五柳先生传》 陶渊明（东晋）
　　《马说》 韩愈（唐） 《送东阳马生序》 宋濂（明）
　　诗词曲五首
　　《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡（唐） 《赤壁》 杜牧（唐）《过零丁洋》 文天祥（南宋） 《水调歌头 明月几时有》苏轼（北宋）
　　《山坡羊 潼关怀古》 张养浩（元）
　　二、内容回顾
　　《与朱元思书》 给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。
　　《五柳先生传》 叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
　　《马说》 以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
　　《送东阳马生序》 以良 ( http: / / www.21cnjy.com )马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。体会作者怀才不遇、壮志难酬的讽刺、愤恨的思想感情。
　　诗词曲五首，形式不同 ( http: / / www.21cnjy.com )，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。九篇古代诗文。题材多样，内容丰富，或写景状物，或咏史抒怀，或表现亲情，无不透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。
　　对于本单元的古诗词，你学完之后有没有一些什么疑惑呢？
　　三、温故知新
　　（一）理解实词在语言环境中的意义
　　（1）。鸢飞戾天者，望峰息心。（ 至 ）一般实词——识记
　　（2）。又患无硕师名人与游（ 大 ）
　　（3）。 A.负势竞上 （ 凭借 ）一词多义 ——积累
　　B.负箧曳屣 （ 背 ）
　　（4）。食之不能尽其材（通“饲”，喂 ）通假字
　　（5）。策之不以其道（名词作动词，用鞭子打）词类活用
　　（6）。录毕，走送之。（跑）古今异义
　　——辨析
　　方法指引
　　（1）。文言实词重在积累，要把词语放到具体的语言环境中去解释。
　　（2）。重点文言词汇一般在课文的注释里，课后练习也有归纳，复习就要紧扣注释和课后的练习。
　　练习：
　　风烟俱净 都 一百许里 左右
　　天下独绝 独一无二 水皆缥碧 青白色
　　猛浪若奔 飞奔的马 横柯上蔽 在上面
　　疏条交映 互相掩映
　　祗辱于奴隶之手 只是；辱没 骈死于槽枥之间 两马并驾
才美不外见 才能 策之不以其道 正确的方法
　　鸣之而不能通其意 通晓 其真不知马也 识别，了解
　　余幼时即嗜学 喜欢，爱好 致书 取得、得到。
　　德隆望尊 道德高，声望重 余立侍左右，援疑质理 提出；询问
　　腰白玉之环 腰佩
　　至舍，四支僵劲不能动 通“肢”
　　（二） 翻译句子
　　例句：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
　　（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。
　　文言文翻译的一般方法
　　1.人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。（留）
　　2.将单音节词扩展成双音节词。（增）
　　3.对古今异义、词类活用、人称代词、通假字、语气词、应用现代汉语的词汇予以更换。（换）
　　4.句中无实在意义的虚词，可舍去不译。（删）
　　5.文言文的倒装句应依据现代汉语语序进行调整。（调）
　　6.对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。（补）
　　练习：
　　（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
　　翻译：湍急的江流比箭还要快，凶猛的浪花好像奔腾的骏马。
　　解析：文言文句中重点词语要翻译正确，省略词要翻译出来。如“甚箭”是“甚于箭”的意思。
　　（2）食之不能尽其材
　　翻译：喂养它不能竭尽它的才能
　　解析：掌握文言文句中的通假字，以便更好地理解句意，不能妄加推测词语含义。
　　如“食”通“饲”，解释为“喂养”。 材，通“才”。
　　（3）俟其欣悦，则又请焉。
　　等到他高兴了，我才又向他请教。
　　解析：翻译文言文句子要正确理解重点词的含义，语句要通顺。
　　（4）性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。
　　他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。
　　解析：运用了补、增、留、换的方法
　　翻译口诀
　　文言语句重直译，把握大意斟词句，
　　人名地名不必译，古义现代词语替。
　　倒装成分位置移，被动省略译规律，
　　碰见虚词因句译，领会语气重流利。
　　（三） 内容理解
　　复习方法：
　　熟读课文，联系写作背景 ，加深理解课文内容。
　　题型一：填空题
　　《与朱元思书》文中描写富春江全貌的句子，总领全篇的一句话是
　　解析：考查对课文结构和内容的理解
　　答案：奇山异水，天下独绝
　　题型二：问答题
　　《五柳先生传》是陶渊明的自传，为什么开头却说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”？ 解析：本题意在通过文章的描述，使我们理解人物的性格。
　　答案：以幽默的笔调写出了自己淡泊名利、率性旷放的隐士性格。
　　题型三：理解题
　　说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。
　　解析：对重点句子的理解和课文主旨的把握
　　答案：自然流露出作者对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄表达出爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
　　四、古诗苑漫步
　　班级即将举行“诗词朗诵会”，你担任本次活动的主持人，你怎么设计开场白？
　　参考答案：
　　诗歌是我国文学宝库的瑰宝，诗歌是开 ( http: / / www.21cnjy.com )启智慧大门的钥匙，四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海，美不胜收…近段时间，六年级进行了本学期的综合性学习——轻叩诗歌的大门。
　　活动一：根据提示，补充诗句的上下句
　　（1） ，把酒问青天。（2）怀旧空吟闻笛赋， 。
　　（3） ，身世浮沉雨打萍。
　　活动二：根据语境选择合适的诗句
　　（1）司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”宋代的文天祥在《过零丁洋》中也道出类似的生死观： ， 。
　　（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的诗句
　　是： ， 。
　　（3）《山坡羊？潼关怀古》中抒发兴亡之叹，点明主旨的句子是： ， 。
　　（4）苏轼的《水调歌头》中“ ， ”抒写了与“海上生明月，天涯共此时”相同的美好愿望。
　　（5）《赤壁》一诗中作者独辟蹊径，抒发感慨的句子是 ， 。
　　活动三：根据画面的提示，展开想象和联想，给画配诗
　　活动四：巧妙将古诗词运用到写作中
　　诗词是中国文化宝库中璀璨的明珠，如果把古诗词贯穿于文章中，就像华美的锦缎上镶嵌了一颗颗精美的宝石一样，文章会绚烂多姿。
　　例句：
　　还记得“长风破浪会有时，直挂云帆济 ( http: / / www.21cnjy.com )沧海”的诗仙李白吗？记得他大呼“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信吗？记得他高歌“天生我材必有用，千金散尽还复来”时的不屑吗？面对困难，我们要拥有像李白那样的自信去面对困难，面对生活中的挑战，赢得成功。
方法一：直接引用，为文章增添几分亮色。
　　例句：
　　我爱生活，我爱四季。我爱春天， ( http: / / www.21cnjy.com )在桃红柳绿的江南，感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷塘感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的无限乐趣；我爱秋天，在高远澄明的天地，抒发“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 的豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑皑的原野，领略“千里冰封，万里雪飘。”的苍茫壮阔。
　　方法二：串引写景，为景物涂抹几分靓彩
　　例句：
　　春眠不觉晓，处处蚊子咬。撒上敌敌畏，不知死多少。
　　方法三：化用仿写，为内容营造几分谐趣
　　昨天下午，张老师布置了一道数学思考题 ( http: / / www.21cnjy.com )。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。
　　五、课堂小结
　　1.小练笔：话题《我与文言文》300字
　　2.自由发言：请用一句话说说本节复习课的收获。
　　老师寄语：
　　同学们今天用自己的智慧栽种了一棵 ( http: / / www.21cnjy.com )知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。