人教版（2019）高中语文必修第一册16.1《赤壁赋》优质教学课件1（第1课时）(共25张PPT)

(共25张PPT)
赤壁赋
第一课时
苏轼因为乌台诗案被捕入狱，绝望之余，苏轼曾作两首绝命诗。有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。苏轼的绝望之作，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇·赤壁怀古》及前后《赤壁赋》也得以诞生。今天我们就来学习他的前《赤壁赋》。
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1
任务一：苏轼、作品及其风格
3
任务三：积累文言知识点/链接高考
5
任务五：分析课文第1段
学习目标
2
任务二：了解赋的常识
4
目录
7
任务四：朗读课文，思考下列问题
6
任务六：分析课文第2段
8
1.了解作者、作品及其风格。
2.了解有关赋的文学常识。
3.学习、积累、整理本课文言知识点。
4.分析课文第1、2段。
学习目标
任务一：了解苏轼、作品及其风格
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家。
苏轼是一位旷世奇才，他在诗、词、文、书法、绘画等多方面都达到一流水平，是一个对中国文学史、艺术史都有着巨大贡献的全能型人才。苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”，父子三人均被列入“唐宋八大家”。苏轼的词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；在散文上与欧阳修齐名，并称“欧苏”；在诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”；在书法上，擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称，史称“宋四家”。
作品有《东坡七集》《东坡乐府》等，散文名篇有《赤壁赋》《石钟山记》等，诗歌有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇〈春江晚景〉》等，词有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头（明月几时有）》等。
任务二：了解赋的常识
赋是一种比较自由灵活的韵文，篇幅长短不限，韵脚的转换和押韵的方式也灵活多变。比较讲究文采，多用铺张手法。
赋体源于战国时代，其创作风格深受当时纵横家辞采铺陈夸张、气势汪洋恣肆的影响。汉代及此前的赋，句子长短错落，韵文中夹杂散文，多采用对答体的形式，叫“古赋”或“辞赋”。魏晋以后，赋中骈偶句逐渐增多，甚至通篇由对仗构成，句子形式也趋于整齐的四言、六言，多用典故，篇幅缩小，叫“骈赋”或“俳赋”。
任务二：了解赋的常识
唐宋时期的文人在骈赋的基础上更注重对偶工整和平仄协调，并对押韵方式和全篇字数加以严格限制，此时的赋叫“律赋”。而中唐以后，在“古文运动”的影响下，一部分赋又趋于散文化，不讲求骈偶、音律，句式参差，押韵自由，形成散文式清新流畅的气势，此种赋叫“文赋”。
赋的特点有：①语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；②语音上要求声律谐协；③文辞上讲究藻饰和用典；④内容上侧重于写景，借景抒情。
1.给下列红色字注音。
窈（ ）窕（ ） 棹（ ） 扣舷（ ）
袅袅（ ） 酾（ ）酒 横槊（ ）
匏（ ）尊 相与枕藉（ ） 嫠（ ）妇
愀（ ）然 山川相缪（ ） 舳（ ）舻（ ）
蜉（ ）蝣（ ）
任务三：积累文言知识点
yǎo
tiǎo
zhào
xián
niǎo
shī
shuò
páo
jiè
lí
qiǎo
miù
zhú
lú
fú
yóu
2.写出下列句子中的通假字。
（1）浩浩乎如冯虚御风
（2）山川相缪
任务三：积累文言知识点
冯，同“凭”，乘
缪，同“缭”，盘绕、围绕
3.指出下列各句的词类活用。
（1）西望夏口，东望武昌
（2）歌窈窕之章
（3）正襟危坐
（4）侣鱼虾而友麋鹿
（5）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
任务三：积累文言知识点
名词作状语
向西 向东
名词作动词唱
形容词作动词整理
意动用法
以……为伴；以……为友
使动用法
使……起舞；使……哭泣
4.一词多义。
望：七月既望（ ）
望美人兮天一方（ ）
歌：扣舷而歌（ ）
歌曰（ ）
倚歌而和之（ ）
任务三：积累文言知识点
农历每月十五日
动词，眺望，向远处看
如：纵一苇之所如（ ）
浩浩乎如冯虚御风（ ）
唱
歌词
歌曲的声调和节拍
动词，往
动词，像
任务三：高考链接
高考考点
题源探究
解读高考
解读高考
《赤壁赋》是苏轼的代表作之一，掌握课文中重点文言实词，是理解文意的前提和基础，如“属”“凌”“如”“舞”“沾”等。文言实词也是高考常设考点。
理解常见文言实词在文中的含义
把握常见的文言实词的含义是理解文言文的关键。文言实词的数量多，变化大，有单音节词和双音节词的分别，有一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象，这些是考查的重点。文言实词理解的难点在于它的多义性，要确定一个实词在特定语境中的具体含义，就必须将所考查的词放回原文中去，通过上下文来确定。
解读高考
对文言实词的考查主要有两种类型：一是单音节词，2013年及以前的试卷都无一例外地考查了单音节实词；二是双音节词，只在2014年新课标全国卷I中考查过一次，2015年以后单独考查该点的试题不常见，最多的是在文言文翻译中综合考查该点。
常见的设问方式：
1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是……
2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
解读高考
真题研习
（2018 江苏）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
重到沭阳图记
袁枚
古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。余离沭时，渠裁断乳故也。
夜阑置酒，闻车声哼哼，则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。
越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜论史鍳，每漏尽，口犹澜翻。余或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。
真题研习
居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，揭来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。离而合，合而离离可以复合，而老不能再少。此一别也，余不能学太上之忘情故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世【注】，又不徒为区区友朋聚散之感也。
（选自《小仓山房诗文集》，有删节）
真题研习
最后，山垭口终于在望。然而我已经无所谓了。我沿着平缓的草地走着，风把浓雾吹得像一绺绺蓬松的长发，把我吹倒在地，可是我毫不介意。只消根据风的呼啸声，根据浓雾，就可以感觉到，深夜牢牢地占领着群山——渺小的人们早已在谷地上，在自己的小房子里睡觉了；可是我并不匆忙，咬紧牙关走着，不时冲着马嘟囔几句：
“走啊，走啊。拼命地走吧，直到倒下来为止。在我的一生中，这样荒僻难走的山垭口已经走过不知多少遍了，灾难、痛苦、疾病、亲友的背叛，这一切都曾像黑夜一样向我袭来！继续走吧，走吧！”
我磕磕绊绊，仿佛在睡梦中走着。离早晨时间还很长。往下到谷地需要走一整夜，也许黎明时才能够在什么地方沉沉地睡一觉——蜷缩着身子，心里只有一个感觉：受凉后体味到温暖的甜蜜。
（有删改）
真题研习
作者在倒数第二段反复强调一个“走”字，请结合全文，谈谈你从中获得了哪些启示。
真题研习
答案：人生的道路从来就不是一帆风顺的，我们必须有经历风霜雨雪的思想准备；任何时候都要有坚定的信念，相信定能够克服困难，风雪过后必有晴天；要有顽强的拼搏精神，面对困境决不轻言放弃，一步一步坚实地朝前走去。
解析：作答本题，可从困境的不可避免、要有坚定的信念、拼搏精神、脚踏实地等角度阐述。答案须分点，要言不烦，点到即可。
方法指导
探究作品的丰富意蕴和人文精神要“两个善于”
1 善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的启发是不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、政治、文化、个体、人格成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位地联系，选择那些与文本关联较紧密的方面作为考查视点。
2 善于进行层面切割
一般说来，对一个文本我们可以对它进行字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这还不够，我们还可以联系生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。这样，我们就可以实现“探究文本本身”的目的。
探究作品的丰富意蕴和人文精神
【解题步骤】
第一步，读懂原文，提炼主旨，把主旨升华为一种人生哲理；或者就原文中的形象、事件或某一部分升华为一种为人处世的人生感悟。
第二步，明确观点，把总结的人生哲理或人生感悟充当答案要点。
第三步，结合文本分析观点，围绕观点结合自身实际阐述。
方法指导
1.找出文中直接表明情感的几个词语，朗读并初步整体感知课文内容。
任务四：朗读课文，思考下列问题
乐——哀/悲——喜
初步明确朗读的情感基调：
“乐”的部分要读得轻松愉悦
“悲”的部分要读得悲凉激昂；
“喜”的部分要读得旷达洒脱。
1.找出写事的美句。
任务五：分析课文第1段
“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”
“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”
2.文章第1段的景物描写有何特点？
作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然的怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色天光之美。兴之所至，信口吟诵《诗经·陈风·月出》篇。仿佛与《月出》诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。
“徘徊”二字生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。皎洁的月光流照而下，白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“江天色无纤尘”。游人这时心胸开阔，无拘无束，因而“纵苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”、浩渺无涯的江面上，随波漂荡，就好像在空中乘风飞行，悠悠忽忽地脱离人世，超然独立；又像长了翅膀飞入仙境一样。浩渺的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出泛舟而游之乐，溢于言表。这一段景物描写，借景抒情，融情入景，情景俱佳，极富诗情画意，令人陶醉。
1.齐读第2段，本段可分为几层
任务六：分析课文第2段
本段分为两层。
2.第1层中“美人”意象有什么含义？
“美人”指所思慕的人，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切、不甘沉沦的情怀。
3.朗读第2层，箫声有何特点？
箫声的特点是悲凉。作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。