人教版八年级物理下册9.3大气压强 教案

大气压强
一、教学目标
1.物理观念
（1）通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用;
（2）能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律；
（3）会用大气压的知识解释和解决生活中的问题。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：大气压强的存在原因；大气压强的测量方法；大气压强的影响因素。
教学难点：大气压的测量
三、教学分析
对大气压强的研究是在前面所学的基础上，结合力的测量、二力平衡、压力、压强、液体压强等内容来认识的，先通过还原马德堡半球实验和生活中的小实验感知大气压强的存在，再进一步学习大气压强的测量和应用。既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面学习“流体流速与压强的关系”及“浮力”奠定了坚实基础。所以，本节课在物理知识的学习中起到了承前启后的作用，是本章的重点，大气压强的学习对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。
学生在前面已经学习过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解，但气体压强更为抽象，所以容易被忽视。通过一系列实验和生活中的现象让学生感受到大气压强的存在和运用，突破难点。由于托里拆利实验水银有毒，我们采取观看录像的形式让学生感受大气压的测量，并通过计算，让学生估测一标准大气压能支持多高的水柱。在教学中通过实验和微课，采取小组合作，微课助学的方式，逐步引导学生利用已有知识解决新的问题，学生完全能够完成本节内容的学习。
四、教学过程
（一）新课讲解
1、矿泉水瓶为什么会变瘪？
2、瓶吞气球实验
3、播放马德堡半球还原实验视频。
4、提出问题：空气怎么会产生这么大的压力呢？
5、导入新课。
一、大气压的存在
思考并完成以下问题。
1、什么是大气压强？
2、大气压强产生的原因是什么？指导学生分组实验证明大气压的存在。
大气压的应用举例
二、大气压的大小
引导学生阅读教材40-41页一、二、三自然段，观看微课，并提出问题：
1、在托里拆利实验中，细玻璃管中为什么要灌满水银？是什么支持水银柱不再下降？
2、在实验中，下列情况下水银柱的高度差是否发生变化？
（1）当玻璃管倾斜时水银柱长度，高度。
（2）当玻璃管变粗时，管内水银柱的高度__________（友情提示：由上面实验可以看出，无论管的粗细、是否倾斜还是上提下压，均不能改变管内水银柱的高度，决定管内水银柱高度的只有大气压强的大小。）
3、大气压的数值与这段水银柱产生的压强有什么关系？即p0p水银请计算760mm水银柱产生的压强是多大？（写出计算过程。水银密度为13.6g/cm3 g＝9.8N/kg）
设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（二）板书设计