火烧云 教案

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小学语文第十册《火烧云》教案
店口一小 何永丽
一、教学目的：
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课学习，让学生争“蓝精灵章”下的子章：“悦耳章”、“神笔章”。
二、教学重点：
通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和特色。21世纪教育网版权所有
三、教学难点：
学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
四、教学过程：
一、导入：
上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？
二、学习：
这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢的自然段。（结合争章要求“悦耳章”）21教育网
学生汇报：
1、第二自然段。觉得这句话写得怎么样？好 ( http: / / www.21cnjy.com )在哪里？（“烧”、“着了火”）把句中的“烧”字换成“红”通不通？既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”？课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。练习朗读。（评“悦耳章”）21cnjy.com
（1）霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。（评“悦耳章”）
（2）颜色一段，写得好在写出了火烧云颜色变 ( http: / / www.21cnjy.com )化的快和变化得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。课件出示图片。读的层次：指名体会读/学生互评议读（语气轻快，节奏跳跃）/齐读（如学生体会不到位，教师可以插入范读。）（评“悦耳章”）21·cn·jy·com
（3）形状一段
a、马。好在写出了云的动态，想象力丰富。以 ( http: / / www.21cnjy.com )此段为例，学学作者的写作方法。作者先写（出现了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么变化/怎么变化的），最后写它渐渐（消失/不见）。学法出示，指导朗读：出现——叙述的语气，较平稳。什么样——一下子发现的喜悦。变化——神秘感，时而轻，时而上扬。不见——惋惜之情，似在寻找。（评“悦耳章”）www.21-cn-jy.com
B、狗。感觉在不断变化。指名读，你为什么这么读？（评“悦耳章”）
C、狮子。连气势都写出来了。指名读，你为什么这么读？（评“悦耳章”）
（4）火烧云的形状就这些吗 ( http: / / www.21cnjy.com )？（又像这个又像那个）你能想象一下火烧云还可以有那些形状？出示课件云的图片。你可以仿照作者的写作方法（课件出示学法），可以同桌交流，也可以动笔写一写。学生汇报。（评“神笔章”）2·1·c·n·j·y
小结过渡：真像作者说的那样“又像这个又像那个”。可是作者又说“其实什么也不像，什么也看不清楚。”这不是前后盾吗？小组讨论解疑。【来源：21·世纪·教育·网】
三、作业：
你觉得学完这课你想写什么作业呢？创造性地仿写云（雪、雾、雨的片断）。
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