6 怎么都快乐 教案

部编版一年级语文下册第三单元
《怎么都快乐》教学设计
【教学目标】
1.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.体会生活中处处有快乐，事事有快乐。
【教学重难点】
重点：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
难点：体会生活中处处有快乐，事事有快乐。
【教学准备】
课件、生字卡片
【教学课时】
3课时
【教学过程】
活动一：紧扣主题词，朗读品快乐
一、展示主题词，激趣导入
（课件展示：快乐、开心、笑哈哈、乐呵呵、放声大笑、哈哈大笑）
师：今天，黄老师给同学们带来了一位新朋友，它就藏在词语里，我们一起读一读，把它找出来吧！
师：今天学习的诗歌也和“快乐”有关，请跟老师读课题。（相机指导“怎么”的轻声读音）
二、多形式朗读诗歌，初步感受“快乐”
（1）跟读（边示范边提出值得注意之处）
（2）同桌齐读
（3）点名读，同桌评价
（4）全班齐读
（5）男女合作读
（6）师生合作读
三、认读生字
师：课文读好了，相信生字难不倒你们。老师把生字宝宝请出来了，请小组长带读生字。
（1）小组展示读生字
（2）个人带读全班
（3）【设计意图】让学生从导入之处找到“快乐”这一朋友，引出课题，同时能让学生初步掌握本首诗歌的感情基调。通过多种形式朗读，让学生认识生字，提高学生对课文的熟悉程度。
活动二：联系上下文，了解词语意思
一、问答教学
二、1.第一小节
（出示课文插图）
（1）理解“独自”
师：请用一句话描述这张图。（小明在搭积木）只有小明一个人，在这个句子里面，哪个词语表示“一个人”呢？
师：不错，一个人吃饭也叫独自吃饭，一个人学习叫独自学习，一个人跳绳叫独自跳绳。懂了嘛？
师：你试过独自干一件事嘛？
生按照句式说话：生活中，我一个人时喜欢______________。
师：一个人玩有一个人的乐趣，黄老师喜欢一个人逛街，想看什么类型的衣服就看什么类型的衣服，很自由！
师：带着自由、快乐的心情读读第一小节吧。
（2）理解“静悄悄”
师：第一小节还有一个词值得留意和了解，是谁呢？先看屏幕（展示ABB词语：红火火、绿油油、黑漆漆），一起读读。
师：你发现了什么？能找到这一小节值得留意的词了吗？对的，像这样的词语，我们叫他为“ABB”式词。
师：联系一下上下文，静悄悄什么意思？
师：当我们上自习课的时候也应该_______；当别人在睡觉的时候，我们应该_______；当自己一个人搭积木的时候也是________。
2.第三小节
（出示课文插图）
师：这幅插图表示第几小节呢？
师：我们班大课间也出现过这样的场景呢！瞧！（展示学生三人跳绳画面）
师：两个人讲故事，你讲我听挺有意思，三个人一起讲故事、听故事就更加有劲。有劲是什么意思呢？请你们联系上下文，选一选。①有力气 ②有趣、有意思
师：当我们一起玩大课间游戏的时候，你会觉得很_______；当我们一起玩老鹰抓小鸡的时候，你会觉得很________；当我们一起拔河的时候，你也会觉得很_______。
师：你们真是小机灵！注意哦！我们三人跳绳的时候要怎么跳呢？（轮流跳）
每个人都参与到跳绳游戏中来，才能获得加倍的快乐哦！
【设计意图】充分利用课文插图，让学生从观察图片中了解文章内容。通过联系上下文、联系生活实际等方法，让学生尝试了解词语的意思，结合生活能让学生更好地理解与运用。利用“轮流”一词，让一年级学生了解相应行为规范。
活动三：结合练习说一说
一、读词语，找规律
师：一起读读词语，小组长带读。
师：合上书本，一起连一连。
师：这些词语有什么特点呢？（动词加事物名称）
师：你还知道哪些这样的词语呢？
【设计意图】通过合作读、现场连线的方式，让学生快速记住词语的搭配以及寻找其中规律。
活动四：学写生字，课堂抄写
一、生字分类（结构）
二、书空、范写生字
（1）“玩”，左窄右宽，注意王的最后一笔变成“提”。
（2）“很”，双人旁，左右结构也是左窄右宽。
（3）“当”上下结构，注意笔顺，先中间后两边。
（4）“音”上下结构，上宽下窄，是立加音。
（5）“讲”“行”“许”都是左右结构，注意左窄右宽。
三、抄写生字
【布置作业】
1.复习词语，次日听写。
2.订正抄写本、53天天练。
3.卡片游戏。