3 拍手歌 （教案）

《拍手歌》
【课 型】
精读引领课
【教学目标】
1．运用识字方法识记“雀，鹰”等13个生字，并学会形旁表义的识字方法。
2．正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
会认“雀，鹰”等13个生字。
【教学难点】
学会形旁表义的识字方法。
【教具准备】
多媒体
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1.运用识字方法识记“雀、鹰”等13个生字，并学会形旁表义的识字方法。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、图片导入
1看一看，猜一猜，这是什么动物？（老虎、熊猫）
2.今天我们一起来学习一首和小动物有关的儿歌——《拍手歌》。（师板书课题，领读课题）
二、初读课文，随文识字
1.出示要求：
①读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
②课文中一共出现了几种小动物，分别是谁？请用横线划出来。
2.检查朗读
开火车读，一人读一句。其他同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。
3.课文中介绍了几种动物？
生回答，评价：你找的真是仔细，可真是火眼金睛。
4.出示图片和词语
师领读，小老师读。
5.去掉图片，出示词语。
带着图片大家认识他们，去掉图片还认识吗？（开火车读）
6.观察共同点
（出示反红图片）生答，都有鸟。
师总结：都是鸟字旁，说明他们都是鸟，这种识字方法叫做形旁表义。
7.字源演变。
鸟的由来：鸟，长尾飞禽的总称，所有与鸟相关的字，都采用“鸟”作边旁。出示鸟字演变。
8.用“形旁表义”的方法识记生字
（出示“鹦鹉、杜鹃”等8个词语）
自己借助音节读一读，指生领读。
9.去掉音节读。
三、读儿歌，再次识记生字
老师相信如果把这些字放到儿歌里你肯定学得更好。
出示儿歌：
雄鹰展翅飞，
杜鹃枝头闹，
白鹭水边舞，
喜鹊喳喳叫，
鸳鸯池中戏，
鸵鸟锦鸡地上跑，
鹦鹉黄鹂把歌唱。
鸟字旁，表字义，
家禽飞鸟在一起。
四、再读课文
同桌合作，边拍手边一起读课文。
五、拓展阅读
学了这首儿歌你知道了什么？生答。
对，我们不仅要保护动物，还要保护环境呢。请打开主题学习书，读一读环保拍手歌。
出示要求：
1.读准词语。
2.借助音节，把课文读正确、读流利。
六、检查词语
出示重点词语。
七、说发现
观察反红的字，说说发现了什么？
让孩子试着解释为什么，师补充。
八、检查课文
开火车，一人读一句。
《拍手歌》写字指导课
【教学目标】
学会观察生字并能正确书写“歌、深”等7个字。
【教学过程】
一、回顾左右结构的字
1.课件出示“歌、深、猫、朋”
写好左右结构的字应该注意什么呢？
2.生说，师总结。
（左窄右宽，注意提左右部分的长短、起笔位置。）
3.范写。
4.练写。
学生在练习本上练写（头正、身直、臂开、足安）。老师巡视指导，写的好的画圈，不好的指导（写字姿势的强调）。
5.同桌互赏互评互改，可以到展台展示，师生共说，及时鼓励并发现问题，再次强调这个字的注意问题。
二、学习上下结构的字
1.课件出示“丛、六、熊”
认真观察写好这两个字，要注意什么呢？
2.生说，师总结。
“丛”中两个人字左小右大，左点右捺；“熊”。
3.范写。
4.练写。学生在练习本上练写（头正、身直、臂开、足安）。老师巡视指导，写的好的画圈，不好的指导（写字姿势的强调）。
5.同桌互赏互评互改，可以到展台展示，师生共说，及时鼓励并发现问题，再次强调这个字的注意问题。
6.再写。
根据老师和同学的建议再次书写两个，争取一个比一个好。
三、学习半包围结构的字
1.看课“处、友”， 写好这个字，要注意什么呢？
2.生说，师总结。
3.范写。
4.练写。学生在练习本上练写（头正、身直、臂开、足安）。老师巡视指导，写的好的画圈，不好的指导（写字姿势的强调）。
5.同桌互赏互评互改，可以到展台展示，师生共说，及时鼓励并发现问题，再次强调这个字的注意问题。
6.再写。
根据老师和同学的建议再次书写两个，争取一个比一个好。
三、自己练写独体字
1.看课本“九”， 写好这些字，要注意什么呢？
2.生说，师总结。
3.范写。
4.练写。学生在练习本上练写（头正、身直、臂开、足安）。老师巡视指导，写的好的画圈，不好的指导（写字姿势的强调）。
5.同桌互赏互评互改，可以到展台展示，师生共说，及时鼓励并发现问题，再次强调这个字的注意问题。
6.再写。
根据老师和同学的建议再次书写两个，争取一个比一个好。
【板书设计】
歌 深 猫 朋
丛 熊 六
处 友
九