人教版（2019）高中语文必修下册 1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》名师教学课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
《子路、曾皙、冉有、公西华
侍坐》
梳理文脉——把握行文思路
分析内容——深度理解课文
导入
01
02
03
目录
分析写法——探究写作特色
04
在理解文意的基础上，厘清文章思路，掌握重要的文言词语等文言知识。
把握经典选篇的思想内涵，思考其现代意义。
教学目标
初步了解儒、道家思想特征，体会论事说理的技巧和不同表达风格。
理解中国传统文化的重要理念，形成对传统文化的理性热爱。
1998年全体诺贝尔奖获得者达成一个共识：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到2500多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。
导入
孔子，春秋末期鲁国人（前551年—前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为“圣人”，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。
鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办学，曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为2000余年封建社会的统治思想。
《论语》是孔子的弟子及再传弟子根据孔子及其弟子的言行而整理的一本书，从书中可以看到孔子的哲学、政治、道德、教育等方面的观点，是研究孔子思想最可靠的资料。宋儒把《论语》《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。《论语》有很高的价值，古人有言“半部《论语》治天下”。
导入
孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。你们知道孔子的哪些教育思想？
导入
有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、学而不厌、海人不倦、三人行则必有我师等。
今天我们一起通过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。
梳理文脉——把握行文思路
1. 交流“我所认识的孔子和《论语》”，对重要内容查缺补漏。
2.小组分别交流本课文言字词及特殊句式的知识。
3.朗读全文，思考从内容来看，这一段对话是围绕什么展开的。
志
4.你能理出这篇文章的思路吗？
分析内容——深度理解课文
1.根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。（小组分角色朗读，用现代语言演绎现代版的“孔子讲学”情景。）从弟子的述志中，可以看出他们的志向是什么？
2.根据课文对话及简单的动作描写，小组合作探究分析每个人的性格特征。
子路
冉有
公西华
曾皙
孔子
直率自信，粗疏鲁莽。
谦虚谨慎，说话很有分寸。
谦恭有礼，娴于辞令。
懂礼爱乐，洒脱高雅。
热情严格，谦和亲切。
3.孔子对这4人的回答态度是怎样的？用一个字来回答。
晒
子路
赞
冉有
惜
公西华
与
曾皙
4.孔子为什么“哂由”“与点”？从中可以看出孔子什么样的政治思想和政治主张？
（1）哂由：为国以礼，其言不让，是故哂之。
这就是说，子路谈起治国理想时，态度不够谦逊，体现出的理念不符合儒家“礼”的要求，这种发言及其背后折射出的思想并不被孔子所提倡，因此，受到孔子的哂笑。
（2）与点：吾与点也。
曾点描绘了一幅“暮春咏归图”，是一种超然的“世外桃源”，是太平盛世的一个缩影，人们无拘无束，自由快乐，实际上就是委婉展现了曾点出世为政的理想，即所治理的国家安定自主，百姓自由幸福的和谐社会理想生活。
5.为何是喟然叹曰：“吾与点也！”？
孔子是一位有着强烈的政治理想和远大抱负的人。他在担任鲁国大司寇时，推行礼治，施以仁政，使鲁国大治。可惜的是鲁国国君受小人离间，很快就疏远了孔子，他的政治主张“礼”“仁”也就成了一颗划过天空的流星转瞬即逝。
在礼乐崩坏的春秋末期，曾点能对古礼作如此具体生动的描绘，以此寄托自己的理想，这在孔子看来是十分难得的，因而内心狂喜而情不自禁地喟然赞叹了。孔子不满子路，是因为他“不让”，这种态度与“礼”不符；赞赏曾皙是因为他懂得古礼。“礼”乃是儒家人生理想中的首要问题。
6.小组分角色表演“孔子讲学”情景剧，并作出评价。
7.在你心目中，孔子是一位怎样的老师？他的课堂有什么特点？你喜欢这样的课堂吗？
分析写法——探究写作特色
《论语》文字简洁，它是怎样通过短短数语，来表现人物形象的呢？
孔子的良师风范，子路的坦率自负，冉有、公西华的谦逊，曾皙的洒脱，都跃然纸上，各具风采。特别是曾皙的一段话，描绘出一幅春光烂漫、生机盎然的游春图，在凝练的语言中包孕着深刻的思想，字里行间闪烁着智慧的光彩。
（1）简洁的语言描写。
“率尔而对”刻画了子路不假思索的神态，也表现了他不甚谦虚的性格，“舍瑟而作”表现了曾皙的从容有礼；孔子的开场白“以吾日长乎尔，毋吾以也”，表现了他的循循善诱，而到子路回答问题之后，“夫子哂之”，用一个神态含蓄地表达了自己的态度；当听到曾皙的志向后，沉默不语的孔子，竟然情不自禁赞叹“吾与点也”，勾勒出孔子亦师亦友的形象。
（2）少而精的动作描写。
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