人教版小学数学一年级上册 3.1《1~5的认识》导学案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级上册 3.1《1~5的认识》导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-21 12:04:47 | ||
图片预览
文档简介
导学案设计
课题 1～5的认识 课型 新授课
设计说明 1～5的认识是数的概念中最基础的知识之一，通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助生活中的实物和学生的操作活动，为学生了解数学的用处和体会数学学习的乐趣打下扎实的基础。 1.注重教学情境的感染作用。 上课伊始，从学生们感兴趣的动物园引入，学生们情绪高涨，学习兴趣得到了激发，同时又培养了学生的观察能力和表达能力，为学生后面的学习奠定基础。 2.给学生充足的时间进行交流。 引导学生有序地说出数量是1～5的人或物，学生每说一个，就在主题图下面贴出相应数量的卡片，使学生初步感知抽象出数的过程。同时联系生活实际，用1～5中的任意一个数说一句话，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
课前准备 教师准备：PPT课件、1～5的数字卡片、点子图、圆片 学生准备：1～5的数字卡片、圆片
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，激发兴趣。(5分钟) 课件出示动物园里的各种小动物。 (活动见教学片段) 观看动物园图，找出图中自己喜欢的小动物。有的同学还试着数了数图中各种小动物的数量。 1.你能从1数到几？试着数一数。
二、教学新知。(20分钟) (一)初步感知1～5各数。 1.引导学生观察图画，看一看有哪些小动物，数一数每种小动物各有几只。 2.组织学生按不同的种类进行分类。 3.引导学生汇报。 教师贴图片和相应的数字卡片。 4.引导学生观察图中还有什么，它们的数量各是多少？ 小结：生活中的许多事物的个数都可以用数来表示，比如1只小兔可以用1表示，2只山羊可以用2表示，你会像老师这样说吗？ 5.组织学生认读1～5各数，找出对应的数字卡片，摆在桌子上，并比一比。 6.引导学生联系生活实际，在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。 (二)感知数的顺序。 1.示范先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这2个圆片是怎么来的？再摆1个是几个…… 引导学生自主探究，依次感知3、4、5的来源。 2.从刚才的动手操作中，你发现了什么？ 3.出示点子图，引导学生给各数排队。2前面的一个数是几？4前面的一个数是几？后面的一个数是几？ 4.引导学生从1数到5，再从5数到1。 5.出示1～5的数字卡片，观察这5个数的形状。概括1～5各数的形状特征。 观察1～5这5个数在田字格中的位置、构成及书写顺序。 6.示范书写这5个数，边写边讲解书写要领。 (一)1.小组内交流。 2.有序地观察，把数量相同的小动物分为一类。 3.在认真听同学汇报的同时，观察教师贴的图片和数字卡片是否对应。 4.再次观察图画并汇报。 5.同桌之间互相说1～5各数，找出对应的数字卡片，并在小组内摆一摆，比一比。 6.联系生活实际，用学过的数说一句话。 (二)1.随同教师摆一摆，思考教师提出的问题，然后自主探究，在小组内摆一摆，说一说。 2.通过摆圆片的过程，感知数依次增加1个的关系，知道数的顺序是1、2、3、4、5。 3.一名同学上台前摆，其他同学在下面摆。 发现：2前面的一个数是1；4前面的一个数是3，后面的一个数是5。 4.正着数一数，倒着数一数。 5.观察1～5这5个数的形状。以小组为单位，概括1～5各数的形状特征。 “1”像铅笔细又长； “2”像小鸭水中游； “3”像耳朵听声音； “4”像彩旗迎风飘； “5”像秤钩称东西。 观察1～5这5个数在田字格中所占的位置及书写顺序。 6.跟随教师在田字格中练习书写，并掌握书写要领。 “1”，把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。 “2”，把2写在田字格的左半格，从左上方起笔向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。 “3”，把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。 “4”，把4写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线靠下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。 “5”，把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，注意半圆要写得圆滑些，第二笔是横。 2.出示1～5的数字卡片，试着认一认。 3.填空。 4本书可以用( )表示，5支笔可以用( )表示，2个苹果可以用( )表示。 4.你能说一说生活中哪些事物可以用1～5表示吗？ 5.填一填。 (1)( )、2、( )、( )、5。 (2)5、( )、3、2、( )。 6.你有什么好方法记住1～5这几个数吗？ 7.3前面的一个数是几？后面的一个数是几？
三、巩固应用。(10分钟) 1.小游戏。 同桌之间一个说数，另一个用图片摆一摆。 2.完成教材16页“做一做”2题。 3.判断。 (1)2后面的一个数是3、4、5。( ) (2)5前面的一个数是4。( ) (3)和3相邻的两个数是1和2。( ) 4.看数涂色。 △△△△△ ○○○○○ □□□□□ ☆☆☆☆☆ ◇◇◇◇◇ 1.同桌之间一个说数，另一个摆图片，然后交换角色试一次。 2.独立完成后，全班汇报。 3.判断对错，并说明理由。 4.独立完成后，全班汇报。 8.猜一猜。 (1)我比2大，比4小，我是( )。 (2)我的前面是3，后面是5，我是( )。 9.按顺序写数。 (1)1、2、( )。 (2)2、( )、4。 (3)( )、4、5。
四、全课总结。(5分钟) 1.说说这节课你有哪些收获。 2.布置作业，书写1～5各数。 总结本节课所学知识。
教师批注
板书设计 1～5的认识
课题 1～5的认识 课型 新授课
设计说明 1～5的认识是数的概念中最基础的知识之一，通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助生活中的实物和学生的操作活动，为学生了解数学的用处和体会数学学习的乐趣打下扎实的基础。 1.注重教学情境的感染作用。 上课伊始，从学生们感兴趣的动物园引入，学生们情绪高涨，学习兴趣得到了激发，同时又培养了学生的观察能力和表达能力，为学生后面的学习奠定基础。 2.给学生充足的时间进行交流。 引导学生有序地说出数量是1～5的人或物，学生每说一个，就在主题图下面贴出相应数量的卡片，使学生初步感知抽象出数的过程。同时联系生活实际，用1～5中的任意一个数说一句话，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
课前准备 教师准备：PPT课件、1～5的数字卡片、点子图、圆片 学生准备：1～5的数字卡片、圆片
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，激发兴趣。(5分钟) 课件出示动物园里的各种小动物。 (活动见教学片段) 观看动物园图，找出图中自己喜欢的小动物。有的同学还试着数了数图中各种小动物的数量。 1.你能从1数到几？试着数一数。
二、教学新知。(20分钟) (一)初步感知1～5各数。 1.引导学生观察图画，看一看有哪些小动物，数一数每种小动物各有几只。 2.组织学生按不同的种类进行分类。 3.引导学生汇报。 教师贴图片和相应的数字卡片。 4.引导学生观察图中还有什么，它们的数量各是多少？ 小结：生活中的许多事物的个数都可以用数来表示，比如1只小兔可以用1表示，2只山羊可以用2表示，你会像老师这样说吗？ 5.组织学生认读1～5各数，找出对应的数字卡片，摆在桌子上，并比一比。 6.引导学生联系生活实际，在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。 (二)感知数的顺序。 1.示范先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这2个圆片是怎么来的？再摆1个是几个…… 引导学生自主探究，依次感知3、4、5的来源。 2.从刚才的动手操作中，你发现了什么？ 3.出示点子图，引导学生给各数排队。2前面的一个数是几？4前面的一个数是几？后面的一个数是几？ 4.引导学生从1数到5，再从5数到1。 5.出示1～5的数字卡片，观察这5个数的形状。概括1～5各数的形状特征。 观察1～5这5个数在田字格中的位置、构成及书写顺序。 6.示范书写这5个数，边写边讲解书写要领。 (一)1.小组内交流。 2.有序地观察，把数量相同的小动物分为一类。 3.在认真听同学汇报的同时，观察教师贴的图片和数字卡片是否对应。 4.再次观察图画并汇报。 5.同桌之间互相说1～5各数，找出对应的数字卡片，并在小组内摆一摆，比一比。 6.联系生活实际，用学过的数说一句话。 (二)1.随同教师摆一摆，思考教师提出的问题，然后自主探究，在小组内摆一摆，说一说。 2.通过摆圆片的过程，感知数依次增加1个的关系，知道数的顺序是1、2、3、4、5。 3.一名同学上台前摆，其他同学在下面摆。 发现：2前面的一个数是1；4前面的一个数是3，后面的一个数是5。 4.正着数一数，倒着数一数。 5.观察1～5这5个数的形状。以小组为单位，概括1～5各数的形状特征。 “1”像铅笔细又长； “2”像小鸭水中游； “3”像耳朵听声音； “4”像彩旗迎风飘； “5”像秤钩称东西。 观察1～5这5个数在田字格中所占的位置及书写顺序。 6.跟随教师在田字格中练习书写，并掌握书写要领。 “1”，把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。 “2”，把2写在田字格的左半格，从左上方起笔向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。 “3”，把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。 “4”，把4写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线靠下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。 “5”，把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，注意半圆要写得圆滑些，第二笔是横。 2.出示1～5的数字卡片，试着认一认。 3.填空。 4本书可以用( )表示，5支笔可以用( )表示，2个苹果可以用( )表示。 4.你能说一说生活中哪些事物可以用1～5表示吗？ 5.填一填。 (1)( )、2、( )、( )、5。 (2)5、( )、3、2、( )。 6.你有什么好方法记住1～5这几个数吗？ 7.3前面的一个数是几？后面的一个数是几？
三、巩固应用。(10分钟) 1.小游戏。 同桌之间一个说数，另一个用图片摆一摆。 2.完成教材16页“做一做”2题。 3.判断。 (1)2后面的一个数是3、4、5。( ) (2)5前面的一个数是4。( ) (3)和3相邻的两个数是1和2。( ) 4.看数涂色。 △△△△△ ○○○○○ □□□□□ ☆☆☆☆☆ ◇◇◇◇◇ 1.同桌之间一个说数，另一个摆图片，然后交换角色试一次。 2.独立完成后，全班汇报。 3.判断对错，并说明理由。 4.独立完成后，全班汇报。 8.猜一猜。 (1)我比2大，比4小，我是( )。 (2)我的前面是3，后面是5，我是( )。 9.按顺序写数。 (1)1、2、( )。 (2)2、( )、4。 (3)( )、4、5。
四、全课总结。(5分钟) 1.说说这节课你有哪些收获。 2.布置作业，书写1～5各数。 总结本节课所学知识。
教师批注
板书设计 1～5的认识