人教版数学一年级上册 七、《认识钟表》备课方案

备教材内容
本课时学习的是教材84～85页的内容及相关习题。
本课时主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合生活实际会认、读、写整时。教材通过妈妈叫小朋友起床的情境图，结合学生的生活经验，说明在日常生活中要用钟表看时间。让学生知道生活中的钟表有两种(时钟和电子表)，然后观察钟面，学习整时，学习如何安排自己的作息时间。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”。同时，通过“经验”使学生经历一个从抽象到逐步具体的活动过程。
备教法学法
部分学生已具备认识钟表的能力，甚至有的学生能够准确说出具体的时间，特别是电子表的认读。在讲授“认识钟表”这一课时，主要通过小组合作的形式，借助钟表模型先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后以小组为单位进行汇报，使学生在合作中体验到成功的喜悦。本节课的教学中，教师要注重从学生的生活实际出发，安排“找生活中的电子表”“设计一份星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
备已学知识
钟表是用来显示时间的。
备知识讲解
知识点一　认识钟面(初步认识)
问题导入　说一说，下图的钟面上有什么？
过程讲解　
1．观察钟面，找钟面的特点
钟面上有1～12这12个数，这12个数把钟面分成了12个大格。
2．认识指针
钟面上有两根指针，细长的那根指针是分针，短粗的那根指针是时针。如图：
3．钟表的种类
日常生活中的钟表一般分两种，一种是像挂钟和手表这样的，有12个数，有分针和时针(如图一)；另一种是电子表，表面上有“：”，“：”的左边和右边都有数(如图二)。
　　　　
图一 图二
归纳总结
钟面上有1～12这12个数，细长的指针是分针，短粗的指针是时针。
知识点二　认识整时(掌握)
问题导入　图中是什么时间？(教材84页)
过程讲解
1．描述画面内容
闹钟响了，妈妈叫小朋友起床，墙上挂着钟，床头柜上摆着电子表。
2．认识整时
在挂钟上，当分针指向12时，表示整时。时针指向几就是几时。图中钟面上时针指向7，表示7时。
[教育视点：我们要学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。]
3．解决问题
挂钟分针指向12，时针指向7，表示7时。电子表上“：”的右边是“00”，左边是“7”，表示7时。
归纳总结
分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。
知识点三　整时的写法(掌握)
问题导入　你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？(教材84页例题)
过程讲解　
1．识别钟面上的时间
2．整时的写法
整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8：00。用同样的方法，可以写出其他两个钟面上表示的时间。
3．解决问题
归纳总结
写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。
备易错易混
误区　填空：图中钟面上的时间是(12时)。
错解分析　此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。图中分针指向12，时针指向6，表示6时。
错解改正　6时
温馨提示
当时针和分针都指向12时，钟面上的时间才是12时。
备综合能力
能力点　运用推理法解决经过时间的相关问题
典型例题　根据前三个钟面上的时间，推算并画出第四个钟面所表示的时间。
思路分析　前三个钟面上的时间依次为1：00，3：00，5：00。
后一个钟面上的时间比前一个钟面多2小时
根据这一规律可知，第四个钟面上的时间比第三个钟面多2小时，应该是7：00，即分针指向12，时针指向7。
正确解答　
方法提示
解答此类题时，要根据钟面上的时间发现规律，确定未知钟面上的时间，画钟面时要区分好时针和分针。
备教学资源
我国古代的钟表
我国古代有日晷(ɡuǐ)、水钟、火钟、铜漏壶等，这只能算是古人的计时器。没有嘀嗒嘀嗒的钟表声，都不能称作钟表。到了1090年，北宋宰相苏颂主持建造了一台水运仪象台，每天仅有一秒的误差，而且它有擒纵器，擒纵器工作时能发出嘀嗒嘀嗒的声音，这就是钟表与计时器的区别。水运仪象台是我国古代最简易的钟表。
铜漏壶
圭表、日晷等仪器只能在白天有太阳的时候工作。那么夜间、阴天又该怎么办呢？为了在夜间、阴天显示时间，人们发明了漏壶，漏壶又叫“滴漏”“刻漏”，传说黄帝时即已出现。《周礼》记有“挈壶氏”，专司其职。中国最早的漏壶是在壶中插入一标杆，称为箭。箭下用一只箭舟承托，浮在水面上。水流出壶时，箭下沉，指示时刻，称“泄水型漏壶”或“沉箭漏”。另一种为水流入壶中，箭上升，指示时刻，称“受水型漏壶”或“浮箭漏”。