(共22张PPT)
驿 路 梨 花
彭荆风
闻武均州报已复西京
南宋 陆游
白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。
学习目标
1.进一步学习略读的阅读方法,粗知故事梗概。
2.把握文章的记叙顺序,分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3.细读课文,分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用,理解用标题的妙处。
彭荆风(1929-2018),江西萍乡人,作家。1949年夏参加中国人民解放军,1950年春随军进入云南,1952年开始在报刊上发表作品。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情,具有鲜明的边疆特色。代表作品有《解放大西南》《鹿衔草》《今夜月色好》。
作者简介
作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后,出狱已近两年。党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。
写作背景
寨 ( ) 撵 ( )
竹篾( ) 驿路( )
修葺( ) 露宿( )
麂子( ) 菌子( )
yì
miè
niǎn
qì
sù
zhài
jǐ
jùn
读准字音
驿站:古时传递政府文书的道路,沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。
竹篾:劈成薄片的竹条。
修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。
菌子:俗称“蘑菇”。
折损:因过分尊敬或优待而承受不起。
词语理解
整体感知
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1
2
3
4
5
1.填写下列表格,理解文章内容。
“我”和老余
修葺小茅屋
第二天早上
瑶族老人
专门送粮食
前一天晚上
梨花妹妹
照料小茅屋
前几年姐姐出嫁后
解放军
盖小茅屋
十多年前
梨花
照料小茅屋
解放军盖小茅屋
后——出嫁前
课文顺序
1.“我”和老余投宿茅屋。
2.瑶族老人借住送米。
3.妹妹接替姐姐照料茅屋。
4.解放军过夜盖茅屋。
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋。
小茅屋存在的时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋。
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋。
3.妹妹接替姐姐照料茅屋。
2.瑶族老人借住送米。
1.“我”和老余投宿茅屋。
2.分别按照课文顺序和小茅屋的存在时间顺序复述课文。这两种顺序分别是哪种写作顺序?你认为哪一种写作顺序更好?说说理由。
这两种顺序分别是顺序和插叙。我认为按照插叙,即课文的顺序写比较好。因为“文似看山不喜平”,这样写使文章波澜起伏,引人入胜。
合作探究
1. 文章开头两段写了什么?有什么作用呢?
交代故事发生的时间、地点、人物、事件,描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多,衬托“我们”的焦急心情,为小屋的出现作铺垫。
2.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用?
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助,和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
3.本文的悬念贯穿全文,这个悬念是什么?
这个悬念是“茅屋的主人是谁”。
4.本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。结合文章内容分析这种写法,说说其表达效果。
本文设置了三层悬念和两次误会。
第一层悬念:行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚,小屋的出现解除了困境,我们产生“这是什么人的房子”的疑问,形成第一个悬念。
第二层悬念(第一次误会):“我们”误以为前来送米的瑶族老人是主人,然而他不是,第一次误会消除,引出第二个悬念,主人到底是谁?
第三层悬念(第二次误会):瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。然而她也不是,通过哈尼小姑娘知道小屋是解放军盖的,第二次误会消除,引出第三个悬念:解放军战士为什么要盖房子呢?
文章通过悬念和误会的安排和展开,使文章波澜起伏、扣人心弦,引人入胜,增强了读者的阅读兴趣。
5.下面的人物分别与小茅屋有过什么故事?谁是小茅屋的主人呢?
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
“我”和老余:在大山深处的梨树林边,发现了小茅屋;在小茅屋中受到照料,得到了食宿帮助;第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋,为小茅屋房顶加草,挖排水沟。
瑶族老人:打猎迷路,在小茅屋中得到照料,很感激;专门到小茅屋送粮食,方便路人;和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘:照料小茅屋。
解放军战士:向雷锋同志学习,为方便过路人,建造小茅屋。
梨花:被解放军战士为人民服务的精神感动,照料小茅屋。
他们都为小茅屋做出了贡献,都是小茅屋的主人。
6.文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动,这是哪种写人的方法?这样写有何作用?
本文写解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。
7.文章结尾处引用“驿路梨花处处开”的诗句有什么作用?
结构上:照应标题,首尾呼应。
内容上:形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一主旨,深化中心。
8.本文以什么为线索贯穿全文?
以“我”和老余的见闻为线索贯穿全文。
9.“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请找出来,解释各自的含义,并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想,用“驿路梨花”做标题有什么妙处
“梨花”在文中的多处出现,所指不尽相同。
①“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”
自然界洁白美丽的梨树林,给暮色中行走在大山深处的“我”和老余,带去了“有家”的欣喜和希望。点题,为故事情节的展开做铺垫。
②“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。
③“老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:'我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”
梨花,是哈尼小姑娘的名字。由此,景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
④“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚实映衬,香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉,为全文营造一种景与人融合的意境,也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时,产生了第二个误会,推动故事情节向纵深发展。
⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起一句诗:‘驿路梨花处处开。’”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体,花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力,升华了文章主题。再次点题,题文相映,首尾呼应,使作品结构严谨,浑然一体。
用“驿路梨花”做标题的妙处:文中的“驿路”,指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路,是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花,在作者笔下,这既是自然界的梨花——开满枝头,洁白如雪,香气四溢,又是梨花姑娘——助人为乐,充满朝气,淳朴热情,还是雷锋同志助人为乐精神的象征——处处盛开,生生不息,代代相传,更是边疆民族优良民风的体现——朴实热情,知恩图报,从善如流。“驿路梨花”将标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系,和谐一体;同时,“驿路梨花”语出陆游的诗,这也为文章增添了文化韵味。
小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事,生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景,再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
主旨归纳
借花喻人
人花相映
情景交融
正侧相依
梨花——洁白如雪、香气四溢
梨花姑娘——照料茅屋、方便路人
解放军——建造茅屋
梨花姐妹——照管茅屋
瑶族老人——送米、修葺茅屋
“我”和老余——修葺茅屋
驿路梨花
雷锋精神
板书设计
雷锋精神代代传
驿路梨花处处开
再见