11《白桦》 表格式 教案

课题： 11白桦（1）
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学习目标：
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
学习重点: 理解诗歌大意，感受诗歌意境
学习难点: 理解诗歌大意，感受诗歌意境
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 苏联著名诗人叶赛宁以白林为题,创作了这首诗,展现了白桦的高洁之美,流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。 全诗共四个诗节,整体意境宁静优美。第一节和第二节描绘了窗前的那一棵白桦树,从“一身雪花”的全量到“毛草岸的枝头”的特写,诗人用极具形象感的文字,写出了雪中白样的颜色洁白、形态优美。第三节和第四节将这棵白桦与周边环境相融合,其“玉立”于“朦胧的寂静中",更品挺拔高洁。 “灿灿的金峰” “姗姗来迟的朝霞”,霞光的变化赋予这棵白株树独特的美感,雪花“闪着晶亮”,树枝也抹上了一层“银色的光华” “雪绣的花边" “清白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态, “朦胧的寂静” “灿灿的金" "姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境, “晶亮的,花” “白雪皑皑的树校” “很色的光华”则描绘出了白排树在环境作用下的色泽变化,一连串词语的运用,刻画出白彬挺拔、高洁的形象,同时增强了诗歌整体语言的节奏感。 这首诗歌以“桦、花、洒、画、霞、华”等字人尚,对应的句子字数一致,读起来朗朗上口,富有削律感。有些现代诗是完全自由的,但也有些现代诗是讲究的律的,这首诗就是代表之一。 课文配有一幅插图,主体是一棵白桦树。图中的这棵白桦高大挺拔,披了一身雪花,被积雪覆盖的枝头似串中花穗。这幅图有助于学生直观地感受白桦的形象。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 1.导入音频。 （1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。 ①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？ ②学生交流。 示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。 示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 初识白桦 学法指导 第一步：自学要求 课件出示白桦图片。 ①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？ 第二步：互学要求 ②生交流。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 现代诗以其丰富的想象和独特的意象感染人、吸引人。为了让学生更好地体会诗歌表达的情感，感受诗歌的魅力，就必须拉近学生与诗歌作品的距离，让学生尽可能熟悉作品的意象。本板块导入活泼轻快的、具有相同意象的儿童歌曲，让学生很快融入课堂，又展示了直观的图片，让学生在头脑中构建诗歌中的画面。 主问题1预设答案 示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。 示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
第二学程： 学习任务 主问题2. 初触白桦 学法指导 第一步：自学要求 1.释题。 （1）师指名读诗题，引导：读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？ （2）预设：一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干…… （3）生齐读诗题，师引导生读出对白桦的感受。 第二步：互学要求 2.整体感知。 （1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 （2）全诗共有几节？（预设：4节） （3）同桌互读；小组分节比赛读，师相机正音；全班齐读。 （4）把握诗歌主要内容。 第三步：展学要求 ①师引导：读着读着，整首诗描绘的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？ 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 经过反复朗读，使初读目标得以落实，为下一阶段理解诗歌奠定了基础。 主问题2预设答案 ②示例：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。
三、教学总结
四、板书设计