21杨氏之子教案

杨氏之子 教学设计
教学目标：
1、了解课文内容的基础上，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2、体会人物的聪明机智，激发学生积累语言的兴趣。
3、有感情的朗读课文，背读课文。
教学重难点：体会人物语言的风趣和机智。
教学方法：读中感悟，小组合作。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
(一)、谈话导入，引出新课
亲爱的同学们，这节课我们接着一起走进这篇文言文《杨氏之子》。探讨一下杨氏子是一个怎样的孩子？
(二)、品读课文，体会杨氏子的聪慧。
1.杨氏之子究竟是个什么样的孩子呢
品读课文，在文中找出哪句话直接写杨氏之子很聪明 （梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）
2.从哪两句话看出了杨氏子“甚聪慧”
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
小组合作：(课件出示:说一说 想一想 品一品)
① 说一说:这两句话的意思
② 想一想：孔君平为什么说“此是君家果”
请大家看插图，细心的你发现了吗 杨氏子端出多少种水果
3.再读课文，孔君平是怎样故意逗弄孩子的？你认为他是一个怎样的人？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“此是君家果。”
杨 杨梅 风趣幽默
4.从杨氏子的回答中，哪些地方可以看出杨氏之子的机智？
①从“应声答曰”这四个字感受他的机智。因为这么巧妙的回答，杨氏子并没有思考很长时间，而是马上回答，不加思索，几乎想都没想。
②我们还可以从他回答的语言上感受他的机智。
5.请看下面这组句子：
孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
小组交流，比较这两句话有什么不一样？
我们不难发现：第一句话是肯定句，
第二句话是否定句。
6.你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？
①孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，话里表达的意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
②孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式婉转应答，显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。
7.这个孩子除了聪明风趣之外，还有哪些好品质？从哪些地方可以体现出来？
①孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
②为设果，果有杨梅。 礼貌待人
③未闻孔雀是夫子家禽。 懂事、热情
8.请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会有怎样的神情动作，又会说些什么？小组交流。
9.孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅的“杨”和姓杨的“杨”字一样来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明。没想到他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问。回答的又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！
10、谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？
孔君平愕然而笑曰：“汝实多智！妙哉，乃可造之才。”
（三）、老师总结。
我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。同学们通过今天的学习，知道了九岁的孩子能够听懂对方的言外之意，并巧妙回答，真是聪惠呀！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。