【核心素养教案】14 文言文二则 学弈 教案

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学弈 教案
教学版块（课题） 学弈 课时 40分钟
教学目标 自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。理解课文的意思,了解故事内容。从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。背诵《学弈》。
核心素养目标 文化自信：品读课文，从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。语言应用：正确、流利朗读、背诵课文。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。思维能力：理解课文的意思,了解故事内容。审美创造：学习故事中做事必须专心致志、不可三心二意的道理，感受文中体现的传统文化内涵。
教学内容 自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。理解课文的意思,了解故事内容。从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。背诵《学弈》。
教学重难点 能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题在学习过程中，专心致志地做与三心二意地做，结果是完全不同的;在生活中，对自然现象的观察，角度不同，每个人所得的结论也是不同的。让我们走进课文，看看这两则文言文分别讲述了什么道理 二、作者简介及写作背景孟子（约前372—一前 289） 名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世文化的影响广泛而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。三、初读感知1、品读古文，多读几遍。弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智弗若与 曰:非/然也。2、检查初读效果，学习重点字词。 【弈】下棋。 【弈秧】“秋”是人名，因善于下棋，所以称为 弈秋。 【通国】全国。 【善】擅长。【使】让。 【惟弈秋之为听】只听弈秋的教诲。【之】代词，指代弈秋的教导。 【鸿鹄】指天鹅大雁一类的鸟。【援】引、拉。 【缴】系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 【弗若】不如。 【为】因为。【与】同“欤”，句末语气语，表示疑问。 【然】这样。四、再读课文，理解诗意再读古文，想想每句的意思，可以与同学合作。弈秋，通国之善弈者也。诗意：弈秋，是全国的下棋高手。 这是个判断句式，交代弈秋是 全国的下棋高手。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。“鸿鹄”指天鹅、大雁一类的鸟，它可以让我们想到表示远大志向的词语鸿鹄之志。类似的词语还有雄心壮志、志在千里、豪情壮志等。诗意：让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。 运用对比，写两人跟弈。秋学弈时的不同态度。通过对比突出他们态度的不同，使下文的结论水到渠成，具有说服力。思援弓缴而射之（古义∶系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回，读zhuó。今义∶交纳，交出;迫使交出，读jiǎo) 虽与之俱学，弗若之矣。诗意：虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。这个句子表示转折关系，强调结果——“弗若之矣”，说明两个人学习的效果不同。为是其智弗若与 曰∶非然也。诗意：难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。”用一问一答的方式，强调“虽与之俱学，弗若之矣”的原因——不是智力不如别人，而是因为三心二意。1.为是其智弗若与（与，同“欤”，句末语气词，表示疑问，吗） 2.孰为汝多知乎（“为”，同“谓”，认为。“知”，同“智”，智慧） 1.此不为远者小而近者大乎（动词，是） 2.孰为汝多知乎（动词，同“谓”，认为）1.通国之善弈者也（结构助词，的）2.一人虽听之（代词，指弈秋的教导） 3.思援弓缴而射之（代词，它，指鸿鹄）4.虽与之俱学（代词，他，指专心致志的 那个人）1.其一人专心致志（代词，其中）2.为是其智弗若与（代词，他的，指三心 二意的那个人的） 写作特点：语言简洁，小中见大。课文没有泛泛地说理，而是通过学弈这件小事，写两个人因学习态度的不同而导致不同的学习结果，说明学习态度的重要性。 古诗大意:弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗 说∶不是这样的。 精彩赏析:《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。 五、知识拓展《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，是儒家经典之一。《孟子》的显著特点，一是长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩而色彩鲜明，富有说服力和感染力;二是善于以典型事例、比喻和寓言来阐述道理。对后世散文的发展有很大影响。 六、课堂演练
作业 完成一课一练；背诵古文。
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